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礼仪展风采课题 7.2礼仪展风采授课时间课型新授主备人课程目标知识与技能目标：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。
过程与方法目标：通过多媒体演示和自我表演、角色体验等方法，并结合多种形式的活动，一学生的探究体验为主，以讲解为辅，使教学过程既生动活泼，又充满理性。
在活动中是学生掌握基本的礼仪。
情感、态度与价值观目标：从内心愿意做讲礼仪的主人并展示优雅礼仪。
学习重点懂得待人接物的一般礼仪及与中学生有关的礼仪规范学习难点礼节礼仪的道德意义关键熟练掌握社交的一般礼仪教具准备多媒体学习过程学习内容教师指导学生活动设计意图一. 导入新课二.新授情境导入：你到别人家做过客吗？你知道要注意什么吗？你是怎样做客的?一）因礼仪而优雅1.礼仪是一个人必备的素养2.礼仪是一门学问，有特定的要求：在家庭学校和个公共场合，礼仪无处不在。
各场所有不同的礼仪要求。
孔子说：“不学礼，无以立”礼仪无论是对国家还是对个人都是很重要的要求。
3.人既是审美的主体，也是审美的对象合作探究：教材83页第二个框的内容。
学生合作交流回答讨论与回答：教材84页相关链接实践活动：做一做、比一比、评一评教材84页材料使教学过程既生动活泼，又充满理性。
在活动中是学生掌握基本的礼仪。
三课堂小结四作业礼仪不仅仅是形式，而是一个人、一个集体乃至于一个国家精神文明的象征。
我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的举止符合利益的要求。
安礼仪要求做，会使我们变得优雅可亲，更易被人接纳。
二）社交礼仪ABC1.社交礼仪涉及交往的各个方面，每个方面都有具体的要求2.社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断的学习、观察、思考3.遵守健康文明的社交礼仪，是我们与他人交往的前提。
实践：见面的礼仪。
见教材86页虚框设计待客礼仪：见教材87页虚框。
1）待客礼仪的设计。
2）电话礼仪的设计。
探究中华民族的礼仪习俗。
了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
礼貌展风采教学设计
教学目标
知识目标：知道生活中基本的社交礼仪。
能力目标：在生活中以礼待人的能力；在不同的情境中表达礼貌的恰当方式；掌握基本的社交礼仪及践行能力。
情感、态度和价值观目标：可以不同意他人的观点，但尊重他人表达意见的权利；以礼貌为高尚、不讲礼貌为耻的态度；鄙视不讲文明、不讲礼貌的各种行为；以举止优雅、文明礼貌展示自己风采的态度和行为。
教学过程
教学内
容
教师活动学生活动设计目的
因礼仪而优雅活动一：播放天安门升国旗仪式，说
说天安门升旗仪式中印象最深刻的是
什么；身边哪些仪式最能展示学生的
风采？
学生讨论、回
答。
通过升旗仪式，体验礼
仪优雅给人的感受，为
课本的展开作铺垫。
活动二：阅读课本83页关于小茅的故
事，提问。
学生阅读，讨论
并回答。
通过反面例子引发思
考，引导学生按站礼仪
的要求去做。
活动三：组织学生根据84页所涉及的
五组活动，让学生比一比、评一评、
做一做。
学生具体操作。
通过学生的活动，强化
对礼仪的体验和理解。
社交礼仪ABC 活动四：展示学生搜集的关于古今中
外的见面礼仪小常识。
交流各自搜集
的资料，为其他
通过了解古今中外的
见面礼仪，让学生了解
同学讲解。
社交礼仪的规范。
活动五：指导设计一套待客礼仪，并展示。
学生设计加深学生对礼仪的认
识。
活动六：展示学生搜集的有关中华民族和少数民族的礼仪小常识。
学生谈感受理解和把握现代礼仪，
尊重手术民族的礼仪。
礼仪展风采一、教学目标1.知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪。
2.能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼貌待人。
掌握基本的社交礼仪。
3.情感态度和价值观目标：形成讲文明，讲礼貌的交往态度体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣，并在交往中积极展示自己的优雅礼仪。
二、教学重点：中学生要具备的基本礼仪。
三、教学难点：礼仪的重要性。
四、教学方法创设情境，让学生在情境中体验、活动，学生自主学习、合作学习、探究学习有机统一。
1. 角色扮演：由学生表演坐立行走的正确姿势评出优胜。
2．准备我国天安门阅兵式的录像资料，增强教学感染力。
3．体验教学法：让学生亲身体验日常生活中的礼仪，感受文明礼仪的魅力。
五．学法指导：1．掌握基本的社交礼仪。
2．体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣，并在交往中展示自己的优雅礼仪。
六、教学时间：1课时。
七、教学过程：第一目因礼仪而优雅一、因礼仪而优雅思考：1 、天安门升旗仪式给你印象最深的是什么？2 、国旗班战士的形象仅仅只关系到他们的个人形象吗？(1)礼仪不仅仅是种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
(2)讲礼仪不仅关系到我们自身的形象，而且关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。
(3)有助于我们进一步提升道德水平和精神境界,会使我们变得优雅可亲,更容易被人接纳.(4)有助于强健我们的身体 ,还能给人以美的感受.案例分析：小茅是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”裤管特意长短不齐，头发染成了黄色。
为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求、违反学校的规定，对自己的成长不利。
小茅却认为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题。
请问:1、小茅的行为与礼仪有关吗？与他人、学校有关吗？2、请指出小茅不合乎礼仪的地方。
3、对我们中学生来说，有哪些基本的礼仪要求？礼仪是一门学问,有特定的要求:个人礼仪:表现在举止文明动作优雅姿态潇洒手势得当表情自然行为检点仪表端庄着装得体讲究卫生等方面.三种常用的合乎礼仪的姿态:站如松，坐如钟，行如风。
学生根据自学内容进行自学第七课友好交往礼为先第二框《礼仪展风采》主备人：蓝旻芳复备人：蓝旻芳时间温馨提示：仔细看看学习目标和重点难点，它会让在学习中迷茫的你找到方向一、学习目标：1、知识目标：理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，知道生活中基本礼仪。
2、能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中。
3、情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，做讲礼仪的人，并体验文明礼貌、举止优雅带给自己的乐趣和价值。
二、教材分析在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。
讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。
做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。
因此,本单元既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升,四个单元形成了一个有机整体。
本节课主要是落实课程标准"我与他人的关系"中的"交往与沟通":"知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。
"三、学习重点、难点：重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风彩四、教学方法体验式教学法、小组讨论教学法三自主学习内容第一步：自主学习、获取新知。
1．礼仪不仅仅是一种____________，而且是一个人、一个集体乃至一个国家___________的象征。
2．讲礼仪的重要意义⑴自觉做到讲礼仪，不仅仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到___________，关系到我们的集体，甚至关系到我们_________的形象。
（2）按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升___________各小组合作讨论并展示和_____________。
3．社交礼仪的途径（1）社交礼仪的掌握不是___________的，需要在社会生活中不断地_______、_______、和________。
礼仪展风采八年级政治教案⊙教学目标：ο 知识目标：使学生了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。
ο 能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在交往中加以运用。
ο 情感态度与价值观目标：从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。
⊙教学重点和难点：懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节，是本框的教学重点。
理解礼仪的道德意义是本框的教学难点。
⊙课时安排：一课时⊙课前准备查找不同场合的具体礼仪规范。
⊙板书设计第七课友好交往礼为先第二框礼仪展风采礼仪是文明的象征社交礼仪abc自觉遵循礼仪的要求⊙教学设计导入新课：同学们，你到别人家做过客吗，参加什么活动？做客时要注意什么？你是怎样做客的？学生回答之后，教师概括，引出课题。
活动一：讲本地礼仪故事【婚嫁】婚姻嫁娶是人生的一件大事，在我国很多地区，尤其是在农村，绝大多数是父母之命媒妁之言。
一般的程序是，先由媒人牵线，双方父母同意，开出女子"八字"，男方请算命先生将女子的"八字"与男子的"八字"互相推辨，看是否"相生"，谓之"合八字"。
若无相克，男方到女方家"看亲"，交见面礼。
然后女方到男家了解情况，叫"看家风"。
待男女双方对亲事认可，协议好彩礼和嫁妆，婚事就定下来了，叫"定婚"。
然后由男方"报日子"，征得女家同意，便可决定婚期。
虽然已是自由恋爱，但结婚的礼仪却是少不了的。
男家到女家娶新娘，女家孩子见迎亲队伍来临，门前架凳阻拦，俗称"拦轿"，撒丢红包后才让进门。
到了男方家后，由新郎搀扶（或抱或背）引入婚堂，鸣爆、奏乐、拜堂。
闹洞房；婚后三天，夫妻双双要到岳父家走访，称"回门"。
思考：有人认为礼仪是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼仪。
课题名称：第七课第二框礼仪展风采
课时：1
【教学目标】
1.乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
2.掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3.懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
【教学重、难点】
懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节
【教学方法】：
案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】：
教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文P83—88。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
①完成《百分导学》P38课前预习部分，组内交流答案。
（6分钟）
②演练单项选择题。
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）
核对单项选择答案，错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：中学生应如何享受健康的网络交往
4、巩固记忆。
（10分钟）
知识点：
对于中学生来说，有以下基本的礼仪要求：举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄着装得体、讲究卫生、团结同学、爱护公物等。
5、当堂训练，及时反馈。
（9分钟）
独立完成辨析题。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
《礼仪展风度》【教学目标】1．知识目标知道什么是礼仪，礼仪有什么作用。
了解生活中大体的社交礼仪，明白礼仪是一个人的大体素养。
2．能力目标把握大体的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3．情感、态度与价值观目标乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，情愿做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣和对人一辈子进展的价值。
【教学重点】知道待人接物的一样礼仪与中学生有关的礼仪标准，并能熟练把握社交的一样礼节。
【教学难点】如安在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展现自己的风度是本框的难点。
【教学方式】活动式、体验式、教学式。
【课前预备】教师预备：（1）查阅有关礼仪方面的书籍、资料。
（2）阅读与礼仪有关的网页。
（3）预备与礼仪有关的音像资料；搜集有关礼仪方面的格言警语或典型的故事；制作幻灯片。
学生预备：（1）预习课文并查阅、搜集与礼仪有关的资料。
（2）试探展现中学生风度的礼仪及做好演出的预备。
【教学课时】1课时。
【教学进程】【导入新课】播放视频：天安门广场升旗仪式目的：通过观看国旗班战士护旗、升旗所展现出的风度，使学生初步感悟礼仪。
教师提问：观看了适才的影片以后，给你印象最深刻的是什么？学生回答。
教师归纳并引入新课：礼仪是社会交往中不可缺少的，它不单单是一种形式，而且仍是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
咱们必需具有良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。
今天，咱们就一路来探讨第七课的第二框题——礼仪展风度。
【新课教学】礼仪展风度（板书）因礼仪而优雅（板书）第一环节：动画说“礼”播放动画：“独树一帜”的小茅学生观看后，试探讨论以下问题：（1）小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地址。
（2）对咱们来讲，有哪些大体的礼仪要求？教师及时点评，多作正面引导。
师生一起归纳：在待人接物中，咱们必需学会遵循礼仪，不然可能会损害他人，也会使自己尴尬。
播放动画：大学生求职学生观看后，试探讨论以下问题：（1）那个女大学生的行为有何不妥？若是你是主管，你会录用她吗？什么缘故？（2）那个女大学生求职失败的经历给咱们什么启发？师生一起归纳：按礼仪要求去做，有助于咱们提升道德水平和精神境遇，一个不讲礼仪的人，留给他人的只能是粗鄙、缺乏教养的印象，不仅贬低了自身的形象，而且会阻碍个人的进展。
总第21、22课时第七课、友好往来礼为先二、礼仪展风采K1：学习目标导航1.礼仪的由来和开展是怎样的？2.现代礼仪有什么特征？3.个人礼仪的主要内容有哪些？4.礼仪的重要性〔意义〕是什么？=我们为什么要讲礼仪？5.为什么要掌握、遵守健康文明的社交礼仪？6.如何正确对待传统礼仪？7.如何与少数民族交往？K2：天安门广场升旗仪式问题：1、在升旗仪式中，你印象最深的是什么？2、在学校活动中，哪些礼仪最能表达我们的风采？【小组答复】K3：天安门广场升旗仪式“五绝〞【教师介绍】引出问题：礼仪是什么？【小组答复】K4：礼仪是什么？引出问题：礼仪的由来和开展是怎样的？【小组答复】K5：礼仪的由来和开展引出问题：现代礼仪的特征是什么？【小组答复】K6：现代礼仪的特征K7：p83小茅的行为问题：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。
对我们来说，有哪些根本的礼仪要求？【小组答复】引出问题：个人礼仪表现在哪里？【小组答复】K8：校园礼仪篇K9：中国男篮与波多黎各队比赛球迷起哄引出问题：讲究礼仪有什么意义？【小组答复】K10：讲究礼仪的意义K11：1、互相观察：生活中我们的坐站行姿。
2、跟我学一学：符合礼仪要求的坐站行姿。
12：“站如松〞【小组示范】K13：“坐如钟〞【小组示范】K14：“行如风〞【小组示范】K15：礼仪交往ABCK16：握手的礼仪【教师讲解后各组示范表演】K 17：P86根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节K18：情景课堂【小组答复】K 19：为什么要掌握、遵守健康、文明的社交礼仪？【小组答复】K20：节日中的礼仪问题：节日有哪些礼仪习俗？【小组答复】引出问题：怎样对待传统礼仪？【小组答复】K21：少数民族的礼仪习俗知识K22：蒙古族礼貌礼节【教师介绍】K23：回族礼貌礼节【教师介绍】K24：壮族礼貌礼节【教师介绍】引出问题：如何与少数民族交往？【小组答复】K25：如何与少数民族交往？课堂小结：〔略〕课后作业：?课时学案?。
《第七课第二框礼仪展风度》（一）学习目标：1、了解礼仪的大体要求和意义。
2、把握大体的交往礼仪和技术，养成文明礼貌的适应。
3、了解少数民族的礼仪风俗，培育尊重民族风俗的适应。
（三）教学难点1、握手、待客、接听等有哪些相应的礼仪要求？2、你是怎么样看待中华民族传统的礼仪风俗的？一、情景导入：1、升旗仪式：三万多人参加的天安门广场升旗仪式（课件图片演示）2、说文解字：（课件说明）什么是礼仪？她是如何产生的？礼仪属于道德范围，是礼节与仪式的总称。
从广义上讲，是指一个时期的典章制度；从狭义上讲，是指人们在社会交往中由于受历史传统、民族文化、宗教信仰、风俗适应、时期潮流等因素阻碍而形成的，为人们所认同并遵守，由思想所支配的外在表现的行为准那么、标准和形式的总和。
二、教学新课（一）因礼仪而优雅1、小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能表现咱们同窗的风度？（课件说明）学校运动会时运动员们的飒爽英姿；上课前跟教师鞠躬行礼；同窗见面主动问好；劳动时主动帮女生干重活；同窗间相互谦让；集会或整队行进时全部同窗的队列队形等。
2、学生个人应注意的礼仪：（课件图片演示）（1）个人的仪容、仪表：（2）坐、立、行等的姿态：（学生演出）A、正确的坐姿（坐如钟）上体直挺，不能弯曲驼背，也不能趴在桌子上，上体与桌椅维持一拳左右的距离；双膝并拢，不可两腿分开；双脚自然垂地，不该高高翘起；双手应该掌心向下相叠或放在膝盖上。
B、正确的站姿人的脊椎呈自然垂直状态：躯体中心应置于双足的后部；双膝并拢，直腰挺胸抬头；双肩自然垂放在躯体双侧。
C、正确的步态两眼平示前方，上体正直，挺胸、收腹、直腰；躯体重心在足部中央，不可偏斜；迈步时重心移至足前部，腰部以上至肩部尽可能减少动作，维持平稳；双臂靠近躯体，随步伐自然前后摆动；行走线路尽可能维持平直，步幅适中。
3、归纳小结一：（1）如何正确明白得礼仪？（板书）（2）个人礼仪有哪些大体要求？（板书）（3）讲礼仪、按礼仪要求去做有何意义？（板书）（二）社交礼仪ABC1、分组讨论：中国前人见面，有作揖的、膜拜的；西方人见面，有接吻的、拥抱的。
《礼仪展风采》一、概述1、课名：《礼仪展风采》，是思想品德人教课标版八年级上册的一堂思想品德课；2、本节课所需课时为1课时，40分钟；3、本课对应的课标为“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：知道知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）能够懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用；了解生活中基本的社交礼仪。
；（2）能够在生活实践的基础上，学会以礼待；能够在不同的情境中表达自己的礼貌；掌握基本的社交礼仪。
2、过程与方法（1）本节课主要是让学生通过搜集资料、课堂交流等方式，知晓各种社交礼仪。
（2）通过多媒体给他们演示相应的影像资料、图片、事例、案例等，感受到礼仪3、情感、态度价值观能够乐于以礼待人；形成讲文明、讲礼貌的交往态度；体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。
学生是中学八年级学生；学生对基本生活礼仪知识的欠缺；学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强；学生面临的是青年社会化过程，在这个过程中，与人交往，礼貌、礼仪的学习很重要；学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。
四、教学策略本课以学生活动探究和实践体验为主，讨论与辩论相结合的活动，引导学生自己体验、感悟，归纳、提炼出主题；以学生活动为主，教师讲解为辅，在具体教学中，切当运用辩论、角色扮演、自我反省等方法，使学习过程充满趣味。
利用礼仪知识大赛、评选礼仪标兵等方式激发学生参与的兴趣，并逐渐内化成自觉的行动。
五、资源：思想品德人教课标版八年级上册教材；专门为这节课制作的网络课件；网络教室。
六、教学过程。
礼仪展风采八年级政治第七课第二框[教学目标]1、常识与技能：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中底子的社交礼仪。
2、过程与方法：创设活动情境，在比一比、评一评、做一做的活动中掌握底子的社交礼仪，养成文明礼貌的习惯。
3、情感态度价值不雅：从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给本身的乐趣以及对人生开展的价值。
[教学重点和难点]教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪尺度，并能熟练掌握社交的一般礼节。
教学难点：1、如安在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪常识，从而展示本身的风采是本框的难点。
2、你是怎么样对待中华民族传统的礼仪习俗的？[课前筹办]教师筹办：1、查阅有关礼仪方面的册本、资料； 2、浏览与礼仪有关的网页；3、筹办与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。
学生筹办： 1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料； 2、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的筹办。
[教学设计]设计情景导入新课三字经诵读：“玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，学礼仪。
〞〔多媒体〕主持人致辞：华夏大地，礼仪之邦，几千年源源流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。
时至今日，我们在衡量一个人的气质、德性的时候，仍以那些细节作为查核的重要参数。
师：西方人也有“礼节是通行四方的保举书〞的谚语。
可见，礼仪不管是在今天还是在古代，不管是在东方还是在西方，都扮演着重要的角色，占有着重要的地位。
这节课就让我们一起来学习礼仪的相关常识。
礼仪展风采〔多媒体〕首先我们要弄懂什么是礼仪？说文解字：如何正确理解礼仪？〔课件说明〕礼仪属于道德范畴，是礼节与典礼的总称。
包罗家庭日常生活中、学校活动中、社会交往活动、国家大型庆祝活动中自然形成的各种文明举止行为。
不雅看升旗典礼：三万多人参加的天安门广场升旗典礼，你有什么感受？礼仪不仅仅是一种形式，并且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
礼仪展风采课标要求：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通。
” 二、教学目标：【情感态度价值观目标】乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
【能力目标】：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。
掌握几种基本的个人礼仪和社交礼仪。
【知识目标】：懂得什么是礼仪及其作用。
了解生活中基本的个人礼仪和基本的社交礼仪。
三、教学重难点：重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能掌握社交的一般礼仪。
难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。
四、教法和学法：教学方法：活动教学法、直观教学法、讨论教学法 学习方法：探究式、合作式学习法。
设计意图：培养学生合作探究的能力，培养团队与探索精神。
五、板书设计：六、评价反馈：1、体现在“展我礼仪”环节。
2、体现在以小组为单位合作收集有关社交礼仪、民族礼仪、国家礼仪的相关素材制作礼仪报。
七、教学过程：精神文明国家形象 个人素养礼仪展风采内修外行教学环节教师活动学生活动设计意图评注导入课题捕捉上课前学生行为。
自主感悟。
从学生中获取资源，导入课题，增强兴趣。
讲授新课感悟礼仪播放视频：APEC会议欢迎仪式观看视频，分小组探究，欢迎的形式及意义。
锻炼观察能力。
认识到礼仪不仅是形式而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
认识到个人礼仪的表现。
体验礼仪组织表演情景剧:《小毛应聘记》同学观看情景剧，探究主人公行为中不合礼仪之处，感悟不讲礼仪的影响。
通过对不合礼仪行为的分析，检验学生对个人礼仪的认知程度，掌握一些基本的社交礼仪，体验礼仪涉及交往的方方面面，有特定要求。
体会礼仪的个人意义和社会意义。
评价反馈展我礼仪组织学生活动：“礼仪展风采”展示礼仪：小组成员对学案上的题目进行合作探究，探讨相关的礼仪知识。
课上小组展示探究成果。
第七课礼仪展风采教学设计
一、教学分析：1.教材内容分析：本课内容是人民教育出版社出版的思想品德学科义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第三单元第七课友好交往礼为先第二框题礼仪展风
采。
礼仪展风采这一框题是
“新课标”“我与他人关系”中交往与沟通部分，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，是社交礼仪知识的一个落脚点。
通过学生前三个单元的学习，初步了解了如何与父母交往、如何与同学、老师交往、如何与不同文化背景的人的交往，如何在网络中与他人交往。
从某种意义上说，本框题概括升华了以往交往体现的道德，并用外在的形式―――礼貌礼仪表现出来，同时也为下一课“讲诚信”做好了铺
垫。
在学生社会化过程中，学会与人交往、为人处世
是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。
礼仪教育不仅对提高学生文明素质,培养文明有礼,道德良好的学生具有重要的意义,而且对于树立社会主义荣辱观,构建社会主义和谐社会,更具有重大而深远的意义。
通过本框题的研究与学习，学生将进一步理解和把握如何讲礼仪，讲礼仪的重要意义。
这些道德问题已经不限于交往的品德与艺术问题，而是涉及做人的根本问题，从这个意义上说，本框题引导了学生做人的学问，也是本课教材乃至全套思想品德教材的重要内容。
新课标重点要求学生的情感态度价值观目标的体现，而本框题的重点就是使学生从内心愿意做一个讲文明讲礼仪的人，从而在现实生活中自觉的按照礼仪的要求去做，落脚点是学生的行为。
2、教
学对象的分析：我所面临的学生是天津市西青区中北中学八年级三班的学生。
学校地处城乡结合部，学生都是13、14岁的
孩子，知识积累与基本素养相对较差。
有不少学生对自己要求不严格，还不能完全理解礼仪是一个人基本素养的直接体现，更不要说理解更高层次的道德修养了。
虽然大部分都能懂得社交礼仪，但大都是跟身边的人耳濡目染尔学习来的。
缺乏礼仪知识的全面指导与训练，同时对礼仪的作用还不甚明确，对礼仪的主动训练几乎为零，因此对学生进行礼仪教育的空间很大，将来为他们热爱礼仪教育，培养自觉训练自己的礼仪风貌的习惯提供了教育平台。
3、教学环境分析：本课教学的着重点是
学生的行为教育，落脚点是行动。
通过大量的实例（学生生活中不讲礼仪的图片、视频等）阐述讲礼仪的重要性，还要有学生的展示空间，普通课堂教学达不到这样的要求和效果。
采用多媒体教学，能直观的展现学生课上、课下不讲礼仪的行为，以及不讲礼仪带来的影响；吸引学生的注意力，拉近学生与教师之间的距离，更加生动形象的展示教学内容，为教学目标的完成提供了后盾。
二、教学目标：1.知识目标：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。
2.能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3.情感态度与价值观目标：从内心愿意做一个讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。
三、教学重难点：教学重点：懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
