教学设计
一、教学内容：
Let's try&Let's talk
二、教学目标：
1. 能够通过Let's try 感知主句型 What can you do? I can 的应用情景。
2. 能够理解对话大意，并能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并夹带动作进行角色扮演。
3. 能够在实际情景活动中应用核心句型 What can you do? Ican. . . 询问并回答某人能做什么事情。能够理解情景语言 We'll have an English party next Tuesday. Wonderful! 及How about you?
4. 能够了解传统文化中国功夫。
三、教学重难点
1. 教学重点
能够理解对话大意：能够按照正确的语情、语调及意群朗读对话并夹带动作进行角色扮演.能够在情景活动中应用核心句型 What can you do for the party? I can. . . 询问并回答某人能做什么事情。
2. 教学难点
能够在实际情景中运用核心句型。
四、教学过程
Step1. Warm up
打招呼并介绍自己，运用Let’s chant的形式介绍自己，让学生边听边看并能找到老师会做的事情。
Step2.Presentation
1、Let’s try
教师出示Mike头像，I have a good friend.His name is Mike.He’s going to the party.听录音并回答问题What party will Mike do？打开课本38页，再次听录音并回答问题what can
Mike do? 学生回答问题并校队。
2、Let’s talk
看图，回答图上的人物是谁？They’re Zhang Peng and John.听录音并回答三个问题。Q1.who?
Q2.What party? Q3.When?学生听第一遍录音并回答问题。总结：Miss White says:We’ll have
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4
What Can You Do?教案及教学反思
课题
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do?
作者
及工作单位
廖永霞
北海市铁山港区南康镇高田小学
教材分析
教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是What can
you do? I can …Can you…? Yes, I can. No, I can’t.大部分动词词组在四年级上、下册中已经出现过，因此，在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。另外本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在教学中应注意结合实际，鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英文表述。 本节课的教学重点是让学生使用What can you do? I can …这两个句型，并让学生掌握表示做家务的五个短语，从而让他们在生活中使用英语进行交流，实现英语课程的最终目标：培养学生综合语言运用的能力。本节课的教学主要围绕这两个教学目标展开，尽可能使用多媒体课件进行教学，使教学内容更加生动活泼地呈现在学生们的面前，以便于学生的理解和运用。信息技术的使用使英语教学不再是机械地教与学，而是充满乐趣的探索和发现，极大地激发了学生的学习兴趣，刺激了学生的感官，调动了学生的积极性。
学情分析
学生们的知识储备不够丰富，知识的涉猎范围较小，对于学过知识的掌握不很扎实，所以教师在教学前着重布置学生复习和预习，以便他们在课上更好地接受。总的来说学生的学习兴趣浓厚，对待英语学习的态度认真，在内心里渴望学好英语并用英语进行交流，英语对于他们而言已经成为他们生活当中很重要的一部分。学生们的认知参差不齐，一部分好学生可以经过简单的引导掌握教学重点，大部分学生经过反复的训练也可以实现教学目标，但是仍有一部分学生的根基差，需要在教学中有所侧重，实现全体学生的全面发展。
Unit 4 What can you do?
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元。主要围绕话题What can you do? 引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点,C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述文娱活动的动词短语及问答句型,学习play与文体活动名称的搭配规律,即音乐器材前面加the,运动器材前面不加the。呈现含有情态动词can的重点核心句型：有特殊疑问句What can you do? I can draw cartoons. 一般疑问句 Can you swim? Yes, I can. I
can do some kung fu, too. 这些都是有关学生们日常的文娱活动,与学生们的日常生活密切相关,由于学生们对此会很感兴趣,因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种训练,能够轻松愉快地学习、接受、灵活运用。
本单元共分六个课时,A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境,Let’s
learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素,让学生掌握更多的文娱活动的动词短语,扩充学生们对新句型的适用范围,提高学生的应变能力,树立学生学习英语的自信心,为今后的学习奠定坚实的英语基础。第五课时的Read and write.是阅读训练,融合了本单元的重点词汇和重点句型,为提高学生们的阅读能力创设了一个阅读训练平台；Let’s check是听力训练,是检验学生们对本单元的重点词汇和重点句型是否能听懂的听力训练板块,引导学生多参与一些趣味听力训练,有助于学生们在日常交流中能正确捕捉对方表达的信息,提高学生们的交流能力。第六课时包括A部分的Let’s spell. B部分的Let’s wrap it up.以及C部分的Story time等三部分,Let’s spell积累了字母组合oo在单词中的拼读规则,分别呈现了发短音/u /的四个单词和发长音/u: /的四个单词,引导学生辨清长短音的拼读规律。Let’s wrap it up是归纳了与play组成的短语中,音乐器材前面加the,球类器材前面不加the等规律,引导学生在今后阅读英语时多留意这种用法上的不同。Story time讲述了有关蛇与老鼠的卡通故事,呈现了很多本单元的重点词句,拓展了学生们学习视野,帮助学生借助漫画与学过的本单元的重点内容,能够正确理解蛇与老鼠的对话内容,提高学生们的综合阅读能力。
人教版PEP 五年级上册第4单元教学设计
What can you do？
Let’s learn
教材简介
本课时是人教版PEP英语五年级上册第4单元的第4课时，第4单元的知识目标是简单表达家务劳动，简单表达自己的水平。本课将在前几个课时所学内容基础上，对已学单词句型实行巩固复习，并且学习新的家务劳动词组。将已经学会的句型灵活使用于不同的的场景中，流利的表达水平，询问别人的水平。热爱英语、热爱协助家人及朋友，增强自信。
设计理念
一、《英语课堂标准》所倡导的整合创新理念。
二、英语跨越式教学理念：以旧知引新知，以新知巩固旧知。
三、英语学科教学“听说为主”“言语交际”的理念。
教学目标
知识技能
一、能听说读写词组：wash the clothes, set the table, make the bed,
do the dishes等。
二、能听说认读词组：put away the clothes。
三、能听懂使用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. 教学内容
一、词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes,
put away the clothes等。
二、句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.
情感价值观引导
热爱劳动，热爱协助家人及朋友。用最微小的行动为传播文明做贡献。
教学重难点
一、能掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情境中自然地加以使用。
二、能准确拼写四会词组和知道clothes的发音和拼写。
教学准备
一、教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。
二、自制PPT。
过程方法
一、通过非网络环境下教师教读、听录音、教师示范、小组合作等多种形式，掌握单词句型以及言语交际。
