有效互动让课堂更精彩--谈初中语文课堂的互动教学有效生成

如何进行有效的课堂互动，促进学生之间的交流学习？如何能进行快速有效的课堂互动，促进学生之间的交流学习？课堂互动是促进学生深度学习的关键环节，它是学生彼此间建立联系、分享想法、互相学习的桥梁。

比较有效的课堂互动不但能增强课堂参与度，还能够激发学生思维，促进他们对知识的理解和运用。

一、设计沟通互动型教学活动1. 以学生为中心，注重学生的兴趣和需求。

课堂互动活动的设计要从学生的视角出发，选择学生比较感兴趣的话题，并根据他们的学习水平和认知特点进行设计，尽量避免过于复杂或过于简单。

2. 发挥多元化的互动形式。

课堂互动形式并非单一，可以根据教学内容和学生的特点选择最合适的互动形式，比如：- 小组讨论：学生围绕某一特定主题通过小组讨论，分享观点、互相补充，可促进合作学习。

- 角色扮演：学生扮演不同角色，从模拟情境中互动沟通，加深对知识的理解和运用。

- 辩论赛：学生分成正反两方进行辩论，锻炼表达能力和逻辑思维能力，并培养批判性思维。

- 游戏化学习：借助游戏化的形式进行互动，增强课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

3. 整合科技工具，丰富互动内容。

利用网络平台、移动应用、虚拟现实等科技工具，可以将课堂互动拓展到更广阔的空间，比如：- 在线讨论平台：借助平台，学生可以随时随地参与讨论，分享观点和资源，扩大参与度。

- 虚拟现实体验：借助虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验学习内容，加深理解和记忆。

- 视频会议：借助视频会议工具，学生可以与远端的专家或其他学校的学生交流学习。

二、共同营造良好的互动氛围1. 确立安全、信任的课堂环境。

教师要尊重学生的的想法和观点，鼓励他们积极主动地参与互动，即使想法不成熟或错误，也要给予安慰和鼓励，尽量减少批评和取笑。

2. 制定清晰的互动规则。

教师要提前制定并执行清晰的互动规则，例如：谦让他人观点、积极主动倾听、分享想法等，引导学生参与有效的互动，避免出现混乱或争吵。

3. 鼓励学生积极主动参与，并提供适时的引导。

初中语文课堂中的互动教学互动教学，是指教师在初中语文课堂教学中，通过设计各种互动环节，与学生进行积极的交流和沟通，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

本文将从互动教学的意义、具体实施方法、实施效果和反思四个方面，探讨初中语文课堂中的互动教学。

一、互动教学的意义互动教学在初中语文课堂中的应用，具有多方面的意义。

首先，它能够激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂活动中。

其次，互动教学能够增强学生的参与感，提高学生的课堂注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。

最后，互动教学还有助于建立和谐的师生关系，增强教师和学生之间的信任和互动，从而为提高教学质量奠定基础。

二、具体实施方法1.设计互动环节教师在设计互动环节时，应该根据教学内容和学生的实际情况，合理安排互动环节的数量、形式和时间。

例如，教师可以采用小组讨论、角色扮演、问题抢答等形式，让学生在互动中更好地理解和掌握知识。

同时，教师还应该注重互动环节的趣味性，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.鼓励学生积极参与教师在互动教学中应该鼓励学生积极参与，让学生充分表达自己的观点和想法。

教师可以通过提问、引导等方式，激发学生的思考和讨论，让学生在互动中获得更多的收获。

同时，教师还应该注重对学生的鼓励和肯定，以增强学生的自信心和积极性。

3.注重反馈和调整教师在互动教学中应该注重反馈和调整，根据学生的表现和反馈，及时调整互动环节的设计和实施方式。

教师可以通过观察、提问、测试等方式，了解学生对知识的掌握情况，从而对互动环节进行相应的调整和改进。

三、实施效果通过在初中语文课堂中实施互动教学，取得了显著的效果。

首先，学生的学习兴趣得到了提高，学生更加积极主动地参与到课堂活动中，课堂氛围更加活跃。

其次，学生的学习效果得到了改善，学生对于知识的理解和掌握程度得到了提高。

最后，师生关系也得到了改善，教师和学生之间的信任和互动得到了增强。

四、反思与总结虽然互动教学在初中语文课堂中取得了显著的效果，但是也存在一些问题和不足之处。

初中语文课堂互动教学法在教育改革的大背景下，初中语文课堂教学正面临着前所未有的挑战和机遇。

传统的教学模式已无法满足学生个性化的学习需求，也无法培养学生的创新精神和批判性思维。

因此，探索一种有效的课堂互动教学法显得尤为重要。

本文旨在探讨初中语文课堂互动教学法的理念、策略和实践，以期提高学生的学习兴趣和语文素养。

二、课堂互动教学法的理念1.以学生为本：教育应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

2.教师主导与学生主体相结合：教师应发挥引导、组织、参与的作用，让学生在互动中学习、思考、表达，培养学生的主体意识。

3.注重过程与结果并重：教学过程中应关注学生的思维过程、情感体验和价值观的培养，同时重视学生的学习成果。

4.多样性与创新性：教学内容和手段应多样化，注重激发学生的创新精神和实践能力。

三、课堂互动教学法的策略1.情境创设：教师应创设富有情境的教学环境，激发学生的学习兴趣和思维活力。

2.问题驱动：教师提出具有启发性、挑战性的问题，引导学生主动探究、讨论和思考。

3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.角色扮演：让学生参与角色扮演，提高学生的语言表达能力和创新能力。

5.批判性思维训练：引导学生进行批判性思维训练，培养学生的独立思考能力和判断力。

6.情感教育：关注学生的情感需求，培养学生健全的人格和正确的价值观。

四、课堂互动教学法的实践1.教学设计：教师在备课过程中，充分考虑学生的实际情况，设计具有互动性的教学活动。

2.课堂实施：教师在课堂上，灵活运用各种教学方法和手段，引导学生积极参与互动。

3.教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的学习成果。

4.教师专业成长：教师应不断学习、反思，提高自身的教育教学水平。

初中语文课堂互动教学法是一种以学生为本、注重教师主导与学生主体相结合的教学模式。

通过情境创设、问题驱动、小组合作等多种策略，激发学生的学习兴趣和思维活力，培养学生的创新能力、团队协作能力和批判性思维。

初中语文教育教学活动中的互动互动是教学过程中的重要环节之一，主要指师生之间的相互交流与互动。

初中语文教育教学活动中，互动的作用尤为重要。

以下是针对初中语文教育教学活动中的互动的探讨。

一、互动的意义和作用互动作为语文教育教学活动中的一个重要环节，可以发挥以下几种作用：1.提高学生的学习兴趣。

教学课堂中，学生参与互动可以使学习变得更为有趣轻松，从而不仅能激起学生的学习热情，也能够加深学生对语文知识的理解和记忆。

2.增强学生的自主学习能力。

通过互动，能够引导学生自主思考、自主解决问题，提高学生的问题解决能力和创新能力，培养学生独立思考和自主学习的能力。

3.促进师生之间的良好互动。

师生之间的互动不仅能够增进彼此之间的沟通和了解，也有助于培养良好的师生关系，使教学过程变得更加融洽和愉悦。

二、初中语文教育教学活动中的互动方式和方法在初中语文教育教学活动中，有多种互动方式和方法可以使用，下面分别从以下几个方面进行探讨：1.小组讨论。

学生分成小组，围绕某个主题进行讨论，既可以突出学生的合作精神，也可以锻炼学生的表达能力和思维能力。

2.问题解答。

老师提出问题，学生进行回答，这种互动方式可以让学生更好地理解和记忆知识点。

3.现场演示。

由学生在全班同学前进行演讲或者表演，既可以增加学生自信心和自主学习能力，也可以让其他同学体验到不同的学习方式和方法。

4.小游戏。

教学中加入小游戏，可以在增加趣味性的同时，促进师生之间的良好互动和合作精神。

5.增强师生互动的方式。

可以采用老师提问，学生回答的方式进行互动，也可以通过让学生讲故事、说感想等方式，增加学生与老师之间的良好互动。

三、互动注意事项在进行初中语文教育教学活动中的互动时，还需要注意以下几点：1.注意互动氛围。

在进行互动活动时，需要现场气氛活跃轻松，且要避免出现枯燥乏味的场面，让学生在轻松愉快的氛围中获得学习的快乐。

2.鼓励学生参与。

在进行互动时，需要让每个学生都有参与的机会，所以需要鼓励学生积极参与，不论是否回答正确都要给学生以鼓励和认可。

初中语文课堂互动策略第一篇范文：初中语文课堂互动策略在当今的教育环境中，初中语文课堂教学的质量和效果受到广泛关注。

作为一门语言学科，语文教学的核心目标在于培养学生的语言表达能力和人文素养。

为了实现这一目标，教师需要采取有效的课堂互动策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，进而促进他们的全面发展。

本文将探讨初中语文课堂互动的策略，以期为教师们提供一定的借鉴和启示。

课堂互动策略1. 情境创设情境创设在初中语文课堂教学中具有重要意义。

教师可以通过生动的语言描述、丰富的课堂活动以及现代教育技术等手段，为学生营造一个有利于学习的氛围。

在情境创设过程中，教师应注意将抽象的知识与学生的生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中吸收新知识。

2. 问题驱动问题驱动的教学方法能够激发学生的思考，培养他们解决问题的能力。

在初中语文教学中，教师可以根据教材内容设计具有启发性的问题，引导学生进行独立思考和小组讨论。

通过回答问题，学生能够更好地理解课文内容，提高自己的语文素养。

3. 小组合作小组合作是一种有效的课堂互动方式。

教师可以根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作。

通过小组合作，学生可以互相学习、互相帮助，提高自己的能力和素质。

4. 课堂评价课堂评价是语文教学中不可或缺的一环。

教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况。

在评价过程中，教师要关注学生的个体差异，给予他们积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和积极性。

总之，初中语文课堂互动策略的实施需要教师在教学实践中不断探索和创新。

通过采用有效的互动策略，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养他们的语言表达能力和人文素养。

在这个过程中，教师要关注每个学生的成长，为他们提供关爱和支持，使他们充分发挥自己的潜能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

第二篇范文：示范课课程设计课程设计是教学过程中的重要环节，是一节成功课程的基础。

初中语文师生有效互动研究初中语文是学生语言文字表达能力的重要阶段，而师生之间的有效互动对语文教学的质量起着至关重要的作用。

本文将探讨初中语文师生有效互动的重要性，并提出一些有效互动的方法和策略，以提高初中语文教学的质量。

一、师生有效互动的重要性师生之间的有效互动是语文教学中非常重要的一个环节。

师生有效互动能够增进师生之间的情感交流，使学生更加喜欢语文课堂，更加积极地参与其中。

师生有效互动能够促进师生之间的认知升华，通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的学习状况和情感状态，从而更有针对性地进行教学。

师生有效互动也有利于师生之间的信任建立和情感沟通，促进学生的全面发展。

二、促进师生有效互动的方法和策略1. 创设轻松、愉快的课堂氛围语文教学应该是一种愉快的体验，师生之间的互动也应该是在轻松、愉快的氛围中进行。

教师可以通过讲笑话、播放音乐、进行小组活动等方式来营造一个轻松、活泼的课堂氛围，从而让学生更愿意参与到课堂互动中来。

2. 激发学生的兴趣激发学生对语文的兴趣是促进师生有效互动的一个重要方法。

教师可以通过讲解有趣的故事、介绍有趣的课外读物、设置有趣的课堂游戏等方式来激发学生对语文的兴趣，从而使他们更加积极地参与到课堂互动中来。

3. 开展多种形式的交流师生之间的有效互动并不局限于教师的讲解和学生的听讲，而是应该多种形式的交流。

教师可以通过提问、讨论、小组活动、角色扮演等形式来与学生进行交流，让他们在交流中更自然地表达自己的想法和情感。

4. 尊重学生的个性每个学生都是独一无二的，教师应该尊重学生的个性差异，积极倾听他们的声音，从而建立起一种平等、尊重的师生关系。

只有在平等的基础上，师生之间的有效互动才能得到更好地展开。

5. 多给学生提供机会在课堂教学中，教师应该多给学生提供发表自己观点的机会，鼓励他们大胆地表达自己的想法和感受。

通过老师的引导和指导，学生可以在交流中更多地表现出自己的特长和个性，培养他们良好的语文表达能力。

初中语文课堂互动一、互动的定义及重要性互动，是指在语文课堂上进行师生之间、学生之间、学生与教材之间、学生与文本之间的交流和互动活动。

互动不仅能够激发学生的学习兴趣，增强动力，还能够促进师生之间的交流和理解，提高教学质量。

因此，在初中语文课堂上，积极引导学生参与互动，将是一个有效的教学手段。

二、互动的方式及方法1. 提问互动在语文课堂上，提问是进行师生互动的常见方式。

教师可以通过提问激起学生思考，引导学生深入思考问题，提高课堂效果。

同时，鼓励学生提问，互相解答问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2. 分组讨论在语文课堂上，教师可以将学生分成小组，给予一个主题或问题，然后要求学生进行讨论并形成结论。

这样可以调动学生的积极性，激发集体智慧，促进学生之间的合作与交流。

3. 角色扮演通过让学生扮演文本中的人物角色，进行实际的情境演绎，可以让学生更好地理解文本，深入感受人物的内心世界，提高对文本的理解和感受能力。

4. 探究活动在语文课堂上，教师可以设计一些探究性的活动，让学生通过实践、观察和实验等方式，培养学生对文本进行独立思考和发现问题的能力。

例如，可以让学生进行实地考察，体验文本中的情境，加深对文本的理解。

5. 课堂游戏设计一些趣味性强、参与度高的语文课堂游戏，可以增加学生的学习兴趣，增强记忆力，激发学生的学习热情。

同时，游戏可以培养学生的合作意识和团队精神。

三、互动的注意事项1. 尊重学生的观点在进行互动活动时，教师应尊重学生的观点和意见，激发学生的自信心，让他们敢于表达自己的观点，不害怕犯错误。

同时，教师也要给予正确的引导和指导，帮助学生更好地理解和表达。

2. 班级氛围营造营造积极向上的班级氛围，让学生感到轻松、愉快与自由，才能更好地参与到互动活动中来。

教师可以通过鼓励、表扬和奖励等方式，激励学生参与互动。

3. 合理安排互动时间在课堂上，教师应合理安排互动时间，既不能太过冗长，也不能过短。

通过适当的互动时间，能够提高学习效果，增强学生的注意力，避免学生散漫。

有效的课堂互动教学方法课堂互动教学是一种能够激发学生学习兴趣、提高学习效果的教学方式。

通过积极的互动，学生能够更好地理解和掌握知识，培养批判性思维和解决问题的能力。

本文将介绍几种有效的课堂互动教学方法，帮助教师提高教学质量。

一、问题导向法问题导向法是一种常用的课堂互动教学方法。

教师可以在课堂上提出问题，引导学生思考和讨论。

通过问题的引导，学生能够主动参与到课堂中，积极思考问题的解决方法。

教师可以根据学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、小组合作学习小组合作学习是一种促进学生互动的有效方法。

教师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成任务或解决问题。

通过小组合作学习，学生可以相互交流和讨论，共同思考问题，提高解决问题的能力。

同时，小组合作学习还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、角色扮演角色扮演是一种生动有趣的课堂互动教学方法。

教师可以设计一些情境，让学生扮演其中的角色，通过模拟真实场景的方式进行学习。

通过角色扮演，学生可以更好地理解和应用知识，培养表达和沟通能力。

同时，角色扮演还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

四、游戏化教学游戏化教学是一种趣味性强的课堂互动教学方法。

教师可以设计一些教学游戏，让学生在游戏中学习和竞争。

通过游戏化教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习的积极性和主动性。

同时，游戏化教学还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。

五、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种利用多媒体技术进行互动教学的方法。

教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

通过多媒体辅助教学，学生可以更加直观地理解和掌握知识，提高学习效果。

同时，多媒体辅助教学还可以培养学生的信息获取和处理能力。

六、案例分析法案例分析法是一种通过分析实际案例进行学习的方法。

教师可以选择一些与学生生活相关的案例，引导学生进行分析和讨论。

通过案例分析，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和思维方式。

浅谈初中语文教育教学活动中的有效互动摘要：随着新教改政策的不断落实，初中语文教师与学生都面临着新的挑战，对于初中语文教学活动中的师生互动也有着新的要求和定义，为了创建活跃的教学环境和良好地的学习氛围，我们应该有效提高教学活动的有效互动性。

本篇论文就是充分结合教学实践，针对如何提高初中语文教学活动的有效互动性提出科学的建议。

关键词：初中语文；教学活动；有效互动初中语文教学面对新的挑战、新的要求，其相较于传统的教学理念和方法都存在很大的差异，而想要创建活跃的课堂氛围，其就应该紧跟时代的步伐，与当代教学理念与教学方法有机结合，打破传统教学对其教学理念和方法的限制，充分结合当下的初中语文教学活动，采用新型的教学方法和教学理念为学生创建良好的教学环境，进而有效提高初中语文教学的效率和水平。

一、建立良好的师生关系初中语文教学想要真正实现有效互动的教学策略，其首先就是要建立良好的师生关系，当代的师生关系相较于传统的师生关系有着很大的变化，首先语文教师与学生之间是平等互助的关系，教师对与学生的判定没有绝对的掌控权，那种老师的话就是圣旨的时代已经成为过去，教师与学生之间是相互学习、相互帮助、相互成长、相互交流的平等互助的关系；其次语文教师不仅仅是学生传业授道的讲师，也是学生人生道路的指明灯。

语文教师占据天然的优势，其学科的教学内容涉及到很多的做人的道理，“立德树人”本身也是其主要教学任务之一，因此语文教师应该以身作则，为学生树立一个好的人生榜样；最后是语文教师还应该与学生建立良好的朋友关系，有效加深彼此之间的情感和认知，更加有利于加深语文教学的互动性。

教师与学生之间的多重关系可以帮助语文教师更好地实现教学的互动，也可以帮助学生从语文教学活动中获取更多的知识与技能，进而有效提高学生的语文综合素养。

二、利用情境教学发创建良好的教学环境初中语文教学活动的有效互动，其首要确保的是学生的积极性和主动性，而情境教学法则可以巧妙地将学生引入语文教学活动，进而充分调动学生的积极性和主动性。

如何提高语文课堂师生互动的有效性摘要：课堂教学是教师的教和学生的学的有机整体，也是师生互动、生生互动的平台。

教师应该通过恰当的教学手段，营造平等、、和谐的课堂教学氛围，充分发挥学生主体性，合理把握时机，关注每一个学生的个体差异，努力提高师生互动的有效性，让课课堂教学是教师的教与学生的学的有效统一，这种统一的实质就是师生之间、生生之间的互动交流。

它既是师生间交互作用和影响的方式和过程，又是师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。

在这一过程中，教师是教学活动的组织者和参与者，学生是学习的主体，教师通过教学活动，促进学生知识和能力的提升，养成良好的学习品质，使学生得以健康发展。

课堂教学中如果缺少互动就缺少了生命的气息和生命的灵动，而构建积极、有效的师生互动，不仅可以提高学生的学习质量，使课堂教学能有根本性的变化，更能清楚地看到教师尊重教育的风采，学生尊重学习的良好品质，对培养具有良好素质和竞争力的新一代有着重要意义。

一、平等、、和谐的课堂氛围，是构建积极、有效互动的前提。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”因此，师生关系是否融洽、和谐直接影响教学效果的好坏。

实践证明，良好和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，更好地促进他们接受新知识。

这就要求教师不能把消极的情绪带进课堂，精心设计每一个环节，尽自己所能调节课堂气氛，调动学生的积极性，为课堂教学的顺利进行打好基础。

尤其是导入环节，可以通过故事、游戏、谜语、音视频资料等激发学生的兴趣，从一开始就吸引他们的注意力。

教师还可以通过语言、眼神、动作鼓励学生，用自己的激情感染学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

教师与学生之间的情感交流可以是一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，不经意间会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激起他们参与师生互动、生生互动的勇气，增强他们的自信。

２０１４年第ｌ２期　■潮滋蟹●　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　课，｛Ｉ；ｉ｝丈　

谈初中语文课堂互动教学的有效生成　董广成　（江苏省滨海八滩第二中学，江苏盐城２２４５００）　

【摘要】随着新课程改革的逐步深入，初中语文课堂互动教学的有效生成越来越受到师生的欢迎。本文对初中语文课堂互动教学的　有效生成做了如下的论述：建立新型和谐的师生关系，进行互动教学的朗读和问答教学，多媒体情境式合作性教学方法的运用。　【关键词】初中语文；课堂互动教学；有效生成　【中图分类号】Ｇ６３２　【文献标识码】Ａ　

一，

建立新型和谐的师生关系　

与传统的师生关系有着明显的不同，新型的师生关系是和谐的、　平等的、相互尊重的。初中语文教师要改变过去的教学主体角色，　转变为一种指导者、辅助者的角色，师生之间应该除了是师生关系，　更应该是朋友关系，教师与学生努力成为知心朋友。首先，在学生　遇到学习困难时，语文教师应当作为一名辅导者的角色耐心地指导　和帮助学生，使学生能够克服学习困难，开拓思维，让学生的学习　道路能够一路顺顺利利。其次，当学生遇到生活中的一些困惑时，　语文教师也应当深入了解学生，与学生进行沟通和交流，给学生及　时地开导和鼓励，指引出正确的生活方向，帮助学生朝着正确的方　向发展。最后，当学生遭遇到心理挫折时，心理压力势必会影响到　学生的正常学习，这时语文教师应当扮演一位心理咨询师的角色，　认真聆听学生的烦恼，善于开导学生，帮助学生走出心理困惑和烦　忧，让学生能够养成健康的心态和健全的心理。　在初中语文课堂教学中，为了营造出教师与学生之间的和谐关　系，教师要积极转变自己的角色，降低自己的姿态，让学生感到与　教师之间没有距离感，感受到教师的亲切和平等。教师如果可以成　为学生的知心朋友，那么学生在学习语文课程时必然会充满激情和　兴趣。教师充分给予学生尊重和理解，反过来学生也会积极地理解　教师的一片苦心，尊重教师的教学，使得教学课堂成为和谐、美好　的环境。同时，在这样的课堂环境中，学生与教师的关系会更加融　洽、和谐，学生的学习效率将会大大地提升，教师的教学也不再向　过去那么辛苦　总之，教师与学生做朋友，积极建立新型的和谐的　师生关系，有利于优化语文课堂教学。　二、初中语文课堂互动教学的有效生成　（一）互动教学活动之朗读　在传统的初中语文朗读教学中，学生的朗读通常是被动的，教　师采用的教学方法是想方设法让学生动口，必要的时候动手，然而　学生动脑的程度很低。为了改变传统的落后的教学方法，真正实现　学生的主动学习，在朗读教学中可以采用以下的方法：第一，开展　互动性比较阅读教学活动。第二，采用分组讨论的形式。针对课文　中的一些优美的句子，各种疑问句、反问句、感叹句等句子，教师　可以指导学生进行分组讨论，加强自我分析能力的训练，使得学生　对课文内容能够理解的更加透彻。第三，分角色朗读模式。教师可　以让学生在课前对即将所要学习的新课进行预习，然后在课堂上让　学生选择自己喜欢的角色进行朗读，这种分角色朗读的教学模式，　能够增强学习的趣味性，提高学生对语文学习的热情。并且能够在　潜移默化中增强学生的自主性学习，促进语文课堂教学的有效生成。　（二）互动教学活动之课堂问答　１．开放性问答。所谓开放性问答，指的是教师给学生提出一　个问题，而这个问题没有固定的唯一的答案，让学生根据自己的理　解可以从不同的角度分析，从而给出答案。由于语文是一门培养学　生发散性思维的科目，因此开放性问答有利于培养学生独立思考的　能力，发散学生的思维，帮助学生实现自主性学习和个性化发展，　逐渐培养学生形成自己的思维模式。　２．悬疑性问答。悬疑性问答又称为推理性问题，这种问答方　式主要是采取悬疑问题设置的方法使得学生对问题进行分析，并进　行不断地连续性提问，以提高学生对问题的综合分析能力。　３．评论性问答。评论性问答主要分为两种：评价性问答和辩　论性问答。这种类型的问答不仅要求学生对文章本身进行理解，还　要进行延展性的思考，分辨出文章思想的利弊，并且根据自我的实　际对课文的主旨和内容进行深度性的思考。这样的问答方式能够使　学生对知识进行梳理和筛选，让学生自主投入到课堂的互动中来。　三、多媒体情境式合作性教学方法的运用　多媒体的多向互动性教学主要体现为师生之间以及学生与学生　之间的合作性教学。多媒体技术的应用能够促进教师与学生之间的　互动，并且节约课堂教学时间。例如：在对《林教头风雪山神庙》　进行教学时候，可以利用多媒体技术对小说中的风雪进行展示，之　后让学生进行分组讨论，讨论风雪情境描述的作用，并通过讨论、　辩论、问答的方式使学生之间进行交流学习，通过展示各个小组的　讨论结果来丰富大家对课文的理解。　总之，有效的师生、生生互动能引导学生积极思维，探索解决　问题，获取知识，提高能力。要真正体现它的有效性，教师不仅要　在理念上重视它，更要处理好互动形式与教学实践的关系，恰当运　用策略，形成师生有效互动，走向和谐的课堂教学。我们在教学中　还要进一步思考与探索，“动”出学生的思维，“动”出学生的激情，　“动”出学生的创造，让课堂教学过程中的师生有效互动更加精彩。　

试论初中语文课堂教学互动有效性的策略摘要：现代教学理论认为，教学过程是师生之间的交往、互动、发展的过程，也就是说，学习的过程是教师与学生及学生与学生之间的共同活动，学习的目的不仅是掌握知识和技能，而且也是形成合作的交往关系。

本文主要结合初中语文课堂教学的现状，阐述初中语文课堂教学互动有效性策略。

关键词：初中语文互动有效性策略目前，在初中语文教学中纷纷把自主、合作、探究式学习引入语文课堂和各种形式的语文教学活动中，让学生通过质疑、求证、交流、体验，努力寻求对文本的理解和对自我的理解，培养学生的发现、创造精神和语文素养的自我建构能力。

语文课堂探究式教学，遵循了母语习得规律，体现了语文工具性和人文性相结合的特点，使语文教学不再单纯是语言文字的学习，而是把语言、文字与文化、历史、道德相融合，既扩大学生的知识面，也培养学生的思维能力，促进学生的个性发展，有利于学生的自主学习能力和探索、创新精神的发展。

1激发学习动机和学习兴趣许多心理学家认为要进行长期的学习，学习动机是非常重要的。

强烈的学习动机是保证学好的前提，没有这个前提其他的都谈不上，对学生尤其如此。

兴趣是稳定的、能体现人的管理倾向、发展倾向的心智特点，因而它是教育的重要资源，更是教育的基本原则。

一门学科的兴趣既是掌握这门学科的一个原因，又是掌握这门学科的一个结果。

兴趣是生长中的能力的信号和象征。

1.1激发和培养兴趣应从展示语文的美入手中华民族的语言文字是人类语言文字的瑰宝。

上下五千年，纵横千万里，承载着炎黄子孙的悠久历史和伟大精神，它的伟大神奇令世人惊叹。

教师要用自己生动的语言，昂扬的激情以及对祖国语言文字的热爱去激发和感染学生，使之内心的智慧、思考力、想象力、判断力、创造力等逐渐激发出来[3]。

同时，教师再给予学生的语文实践以充分的时间和空间，让学生完全自主地进入语文学习，与文中的主角同悲同喜，同挣扎共命运，定能够达到“我”与语文融为一体的状态，这样，学生自然而然就会产生自主学习语文的冲动。