浅谈如何进行初中语文课堂有效教学

浅谈如何提高初中语文课堂有效教学辽宁省葫芦岛市连山区炼化中学王丽娜“有效”是教学的本质特征。

所谓“有效”主要指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得具体进步和发展。

如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，这样的教学就是无效或低效的教学。

如何提高初中语文课堂有效教学，我认为应从以下几点入手：一、领会和正确把握教学目标课程标准要求将“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度、价值观”三方面目标有机结合。

但是一节课仅40或45分钟，不可能“面面俱到”。

传统教学中重视“基本知识、基本技能”即“双基”，已被实践证明是有效的，这里的“知识”显然指狭义的知识，是可以言传的，而“技能”则需靠体验和感悟，因此，“知识与技能”应作为两个维度来确立目标。

“情感态度和价值观”大多属于隐含性的，在制定课时教学目标时，如果硬要每节课都要写出达到“情感态度和价值观”的另一个“维度”的教学目标，通常就只能“贴标签”。

对于技能、方法、情感态度和价值观的教学，绝不能急于求成，一个课时的教学，甚至一个学期的教学也难实现其目标，它是一个“长期目标”而不是一节课的“短期目标”，只能融合、渗透在教学中。

因此，对这些目标必须作出系统的规划，通过一个课时或一个阶段的教学，要达成什么样的初级目标，要心中有底，千万不能把“技能、方法、情感态度和价值观”的终端目标作为课时目标来确立。

二、让学生充分阅读文本课堂教学是学生学习活动的主战场，而教材则是实施教学活动的主要武器。

课标说，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。

于永正老师曾说：“书不读熟不开讲。

”语文教学的实质是实现人与文本的内在交流，如果你让学生仅仅是初步接触一下文本，还没有读通读顺，就急于进行对话，作深度的交流，直奔重点、中心，谈感悟，而此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分还不熟悉，教学效率肯定不行。

所以，我们要尽量避免那种学生与文本只打了个照面，就开始进行直奔重点的阅读，就开始“超越文本”，作“拓展性的阅读”，甚至脱离文本进行“空中楼阁”式的对话。

如何提高初中语文课堂教学有效性课堂教学的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，为实现特定的教学目标而组织实施的活动。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的，是全面关照学生成长与发展的乐园，让学生接受文化的洗礼和熏染。

通过有效的课堂培养出来的学生是鲜活的、富有创造力的个性化人才。

那么，怎样才能保障初中语文课堂教学的“有效性”呢？一、重视课堂导入，激发学生的学习兴趣课堂导入是课堂教学的重要环节，充分地利用课堂导入，可以有效地激发学生的学习兴趣。

初中学生正处于成长期，在自我控制能力上还有所欠缺，因此，在课堂教学开始前的几分钟内，往往还没有真正进入学习状态，这段时间就成了课堂教学的“真空时段”，在这期间教师如果已经进入教学中心环节，那可能会使部分学生无法接收到教师传递的信息，教学就取不到预定的效果。

况且，利用有效的课堂导入，也是激发学生学习兴趣的重要方式。

因此，在教学组织和计划上，初中语文教师必须要立足于有效的课堂导入，重视课堂导入的艺术。

如在《济南的冬天》这篇文章的学习中，教师在课堂导入上可以发挥创造力，导入具有趣味性的内容，吸引学生，进而顺利地将学生的思维带入课堂教学中。

具体来说，教师可以利用南北半球季节相反的规律，在课前准备南北半球国家在相同时间内的季节景色，在课堂上以图片的形式放映出来，让学生分别找出冬天和夏天的景色，并以四个季节的月份跨度为时间段，让学生大概说明图片所处的月份。

而学生不知道教师的安排，在区分图片时，会从表面现象出发，很快分出图片，并根据生活常识做出时间判断。

而教师此时再告诉学生，这些都是11月到1月的景色时，必然可以引起学生强烈的好奇心。

在此基础上，再将学生引入“济南的冬天”。

或者，教师可以以南方和北方的冬天景象作为切入点，通过图片展现不同地区冬天的差异，由此再过渡到“济南的冬天”，让学生找出自己所在地的冬天与济南冬天的区别。

浅谈在中学语文教学中如何实施有效的课堂教学摘要：有效的课堂教学就是在规定的课时内卓有成效地完成规定的教学任务，达到规定的教学目的，实现规定的教学目标。

它是提高教学质量的有效途径，是新课程着力提倡的课堂教学方式之一。

课堂教学要达到什么样的尺度才算有效呢？那就是：认真落实好新课程理念，在规定的课时内课堂教学要实现“三维”目标，（包括知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观）同时重点突出过程疏畅，并赋予授课内容一定新的内涵，重视教学内容的拓展和延伸及新的教学手段、教学方法的运用。

关键词：中学语文；有效；课堂教学语文教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。

追求有效的课堂教学，是语文教学的永恒话题，也是一种理想的境界。

在中学语文教学中，到底如何学实施有效的课堂教学呢？下面我谈谈个人的几点体会。

一、把握有效时间，不做无效劳动一个优秀的初中语文教师应该认识到在语文教学的课堂上不做无效劳动，就是一节课能讲完的绝不占用两节。

这就要求教师重视课堂四十五分钟训练的速度、质量，把讲解、训练、巩固、提高、扩展、检测有机地结合起来，并各有侧重。

要做到这一点：课堂下教师要认真备课，充实、完善自己的知识库存；课堂上要点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法；教学内容的安排上，要保证教学知识含量多，教学密度大，做到丰富、多层、高效；教学方法上，语文教师要根据教学内容需要选择教学方式，规范课堂教学行为，分清轻重，加快教学节奏，有严格的时间观念，不做无效劳动。

二、精心设计课堂教学，提高教学水平1.课堂提问课堂提问是教学中常用的调动学生思维的教学方式，可是不少教师只习惯于关注学生给出的问题答案，简单地用对错来评价。

当学生迟迟不能恰当地回答问题时，为保证教学进度，很多教师会“自行解决”而很少去问学生，长此以往，学生熟知教师要讲下去的习惯，就懒于去思考问题了。

教师要改变这样的教学习惯，首先要精简课堂提问，用高质量的问题真正激活学生的思维。

浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性提高语文课堂教学有效性是实现教学三维目标的关键和根本要求。

有效的课堂教学必须通过学生有效的学习行为来实现，必须通过教师科学有效的教学行为来完成，这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，积极创设教学条件，促进学生积极参与，主动探索，合作交流，以实现提高课堂教学有效性的目标。

那么，怎样使语文课堂教学有效起来呢? 笔者从教学实践中发现，可以从下四个方面入手。

一、合理地组合教材内容作为一名初中语文教师，首先要对中学语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。

（一）根据文章的重点来处理。

如在教学《斜塔上的实验》这篇课文时，处理教材时应突出本文的重点——伽利略的第二个发现。

设计教学时可以采用以下步骤：先演示自由落体实验——出示标题；再重点学习课文最后四节——突出伽利略的第二个发现；接着让学生阅读开头部分——了解伽利略的另一个发现；最后让学生阅读中间部分——揭示伽利略成功的原因即创新精神。

这样一来既突出了教学重点，又有效地处理了教材。

（二）根据文章的结构特点来处理。

教学中，可以文章的结构特点，重点抓住过渡段、中心句、首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。

如在教学《从百草园到三味书屋》时，我注意从中间的过渡段入手，先让学生阅读”百草园”部分，再阅读”三味书屋”部分，让学生对比着两者阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解、感悟。

（三）根据文章的构思来处理。

如《珍珠鸟》这篇文章，作者是通过珍珠鸟开始”怕人”到后来的”不怕人”来表现动物对人的信赖过程的，其关键在于人对动物的友善，从而揭示作者希望人与动物和谐相处，人与人之间和谐相处的美好愿望。

根据这个构思，我是从三方面来处理教材的：一是珍珠鸟怕人吗？从文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、词语表现珍珠鸟渐渐不怕人，尤其是小珍珠鸟越来越不怕人的？二是作者对小珍珠鸟的称呼是什么？为什么要这样称呼它呢？三是读了这篇文章后你有怎样的感受？想不想知道作者的感受是什么？这样处理，学生对整篇文章的构思就非常地清晰，教学效果十分明显。

浅析如何构建初中语文有效课堂教学丹麦语言学家叶斯大林帕森曾说：“把孩子们投入到语言的海洋。

”全国著名特级教师魏书生即是典型代表，他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。

这种民主作风给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。

因此，语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。

一、有效导入，营造氛围导语是课堂教学的“第一道工序”，对整节课有着举足轻重的作用。

在平时的教学中，常用的导入方法有以下几种：1.温故导入。

教师依据“温故知新”的教学原则，为学生架设从“已知”攀登“未知”的梯子，诱发学生参与探究的欲望。

2.设疑导入。

“学起于思，思起于疑”，当学生处于“愤”“悱”的学习状态时，是思维最活跃、学习兴趣最浓厚之时，因此以疑入门能激起学生探索研究的热情。

3.乐曲导入。

导入《愚公移山》时，巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的片段，学生耳闻“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”的优美旋律，目睹“望望头上天外天，面对着王屋与太行，凭着一身肝胆”的老人形象时，会真切地感受到愚公移山的坚定信心。

4.实验导入。

在教学《死海不死》时，笔者设计了这样的导入，在讲台上放了一只盛满水的杯子，一杯食盐，一个鸡蛋。

把鸡蛋放进盛满水的杯子，鸡蛋下沉至底，问学生：谁能让杯子中的鸡蛋浮起来？让学生带着问题去课文中寻找答案。

最后学生发现把盐溶解到水中，鸡蛋能浮起来。

通过一个有趣的实验导入，让学生主动动脑动手，是一种新颖的导入方法。

二、有效提问，激发兴趣在课堂教学中，有效的提问能激起学生浓厚的学习兴趣。

常用的提问方式有以下几种：1.层递式提问。

教师设计的问题有梯度，让学生从易到难“爬楼梯”。

如《变色龙》一课的教学，可依次设计以下问题：奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？（善变）其“善变”的特征有哪些？（变得快而蠢）他善变，但万变不离其宗，“宗”是什么？（见风使舵、趋炎附势、媚上欺下）是什么因素使他一变再变？（将军的威势）奥楚蔑洛夫到将军家后的态度又会怎样呢？（根据主题展开创造性的想象）2.曲折式提问。

浅谈初中语文教学减负增效策略随着教育改革的不断深入，教学负担减轻和教学效果提高已成为教育改革的重要目标之一。

作为语文教学的重要环节，初中语文教学减负增效一直备受关注。

如何在语文教学中有效地减轻学生的学习负担，提高教学效果，是当前语文教师们亟待解决的问题。

本文将就初中语文教学减负增效策略进行一些浅谈。

一、引入多媒体教学手段传统的语文教学方式主要以课堂讲授为主，学生通过听讲和课后复习来掌握知识。

这种方式容易令学生感到疲惫，对于学习效果也不尽如人意。

引入多媒体教学手段成为了当前语文教学中的一个有效策略。

多媒体教学可以通过图片、视频等形式生动直观地呈现语文知识，使学生更容易理解和接受。

多媒体教学也能提高教学效果，激发学生的学习兴趣，使整个教学过程更加生动有趣。

二、注重阅读教学阅读是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的重要来源。

在传统的语文教学中，学生的阅读量往往不足，导致课外阅读的欠缺。

为了改变这种状况，教师们可以在课堂上增加阅读环节，引导学生选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍。

学校图书馆也可以加大购书力度，多购入适合学生阅读的优秀书籍，鼓励学生多读好书。

通过增加阅读量，可以提高学生的语文素养，培养他们的阅读能力，同时也可以减轻学生由于大量作业而带来的压力。

三、注重综合素养培养传统的语文教学主要注重语言文字知识的传授，但与此学生的综合素养也应该成为语文教学的一个重要目标。

提高学生的文学鉴赏能力、思维能力和审美能力，帮助他们培养优秀的人文素养，也是语文教学的一个重要方面。

为了达到这一目标，教师们可以引导学生多进行文学作品的欣赏和分析，多开展一些文学创作和朗诵等活动，提高学生的文学素养和创造力，从而提高语文教学的效果。

四、合理安排作业量作业是教学的重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力，过多的作业也会给学生带来很大的压力。

合理安排作业量是减轻学生负担的一个关键。

教师们可以根据学生的实际情况，合理安排作业量，不能为了完成作业而牺牲学生的课余时间和睡眠时间，应该注重提高作业的质量，而不是数量。

浅谈初中语文教法与学法作为一门基础教育学科，语文对培养学生的听、说、读、写能力都有着极其重要的作用。

随着社会的不断发展进步以及教育形势的深刻变化，“把课堂还给学生”的呼声日益高涨，关于怎样实现高质量的课堂教学的讨论越来越频繁，也越来越深刻。

在这样的形势下，我们初中语文教师有必要对自己的教学方法作深入的反省和检查，在教学方法的选用上要更加向高质量、高效率靠拢，以促进整体教育水平的提升和学生的全面发展。

下面，结合自己的教学经验和研究思考，简要谈谈在初中语文教学中的教法与学法。

一、教师要转变观念，营造适宜的课堂氛围新的课程理念认为:教学过程是师生互动、共同发展的相互过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。

作为教师，我们应该尽快改变落后的教学观念，转变自己的角色。

在初中语文教学过程中，要真诚地爱学生，爱他们的优点，也接受他们的缺点；要走进他们的内心，了解他们的真实想法；要尊重他们的人格，多一些欣赏鼓励的话语，少一点审视责备的目光；要注意保护他们的自尊心不受伤害，鼓励每位学生的个性发挥。

此外，还要努力构建一个民主、平等、和谐、融洽的课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的环境中发挥自己的主观能动性，张扬自己的个性，创建一种教师乐教、学生乐学的新型师生关系。

同时，作为一名一线教育工作者，初中语文教师还应加强自身学习，不断地更新知识。

要关注时事，形成深刻的理解；要时刻更新自己的教育教学理论，提高教学水平；要学习新的课程理念，学习他人经验，提高教书育人质量。

二、培养学生学习兴趣，激发学习主动性和积极性兴趣是学生学习的动机，求知的前提和成才的起点。

初中生的认知水平还处于发展阶段，对很多事物都有着浓厚的兴趣，教师通过适当的引导，把学生的兴趣吸引到对语文知识的学习上来，定会收到事半功倍的效果。

在素质教育全面实施的今天，激发学生对语文学习的兴趣非常重要。

激发学生的兴趣，关键就在于教师的引导。

在初中语文教学中，教师可以利用学生喜欢看小说的特点，引导学生多阅读与语文相关的文学书籍；可以让学生体会语文与生活的联系，让学生认识语文本身是丰富多彩、有滋有味的。

浅谈初中语文教学中如何提高课堂教学的有效性语文教学应是开放式的，在交际、活动、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信心、成就感、快乐感。

同时语文学习也应是学生的心理活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。

教师应通过学生思考、想象、写作等手段，让他们充分展示自己的才华，显示出自己的个性。

为此，本文特就初中语文教学中如何提高课堂教学的有效性作如下探讨：一、精心设计课堂导入，是提高课堂教学有效性的重要保证课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。

它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。

因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，“第一锤就敲在学生的心上”。

可由名言警句、古诗词导入，如教《孔乙己》时，从大散文家余秋雨的名言入手。

余秋雨说：“名人成就地名，地名成就名人。

”浙江省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡。

今天绍兴城里的咸亨酒店前，一个黑色的石像天天站在那里“笑迎八方来客，招来四方钱财”。

大家知道这人是谁吗？他就是鲁迅笔下的文学人物孔乙己。

今天我们就去看看20世纪20年代孔乙己的悲惨命运，听听他的伤心故事吧！可由故事导入，如导入《愚公移山》时，巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的片段，学生耳闻“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”的优美旋律，会真切地感受到愚公移山的坚定信心。

总之，导语的方法多种多样，不拘形式，可因“材”设计，有利于提高课堂教学的有效性。

二、给学生营造多彩的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学的有效性1．营造活跃式的课堂氛围。

一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。

因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。

初中语文教师如何开展有效的课堂讨论课堂讨论是语文教学中非常重要的一环，它能够激发学生思维，培养学生的表达能力和合作精神。

然而，如何开展有效的课堂讨论却是一个挑战。

本文将探讨初中语文教师如何开展有效的课堂讨论。

首先，教师应该为学生创造一个积极的讨论氛围。

课堂讨论需要学生积极参与，而不仅仅是教师的一场独角戏。

教师可以通过鼓励学生的提问、分享自己的观点和经验等方式，激发学生的兴趣和参与度。

此外，教师还可以利用一些情境、案例等真实的教育资源，引发学生的思考和讨论。

其次，教师应该合理安排课堂讨论的时间和形式。

课堂讨论不宜过长，过长的讨论时间容易使学生疲劳和失去兴趣。

因此，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，合理控制讨论时间。

此外，教师还可以采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思维和创造力。

第三，教师应该注重引导学生的思考和表达。

课堂讨论不仅仅是学生的发言，更重要的是学生的思考过程。

教师可以通过提问、引导等方式，帮助学生深入思考问题，拓展思维。

同时，教师还应该注重学生的表达能力培养，鼓励学生用自己的语言表达观点，提高语文素养。

第四，教师应该注重培养学生的合作精神。

课堂讨论是一个集体活动，学生需要相互倾听、尊重并合作。

教师可以通过分组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和团队意识。

同时，教师还可以提供一些合作学习的机会，让学生在讨论中相互学习和帮助。

最后，教师应该及时总结和评价课堂讨论。

课堂讨论是学生思维和表达能力的锻炼，教师应该及时总结和评价学生的表现。

教师可以通过提问、点评等方式，指导学生发现自己的不足并进行改进。

同时，教师还可以鼓励学生互相评价和反思，促进学生的自我发展。

总之，初中语文教师开展有效的课堂讨论需要多方面的努力。

教师需要为学生创造一个积极的讨论氛围，合理安排讨论的时间和形式，注重引导学生的思考和表达，培养学生的合作精神，并及时总结和评价讨论的效果。

只有这样，才能真正实现课堂讨论的有效开展，提高学生的语文素养和综合能力。