2014高效课堂小组作表

1 有效教学高校课堂“五环节”教学模式

团泊镇中学 李国海 程治伟

一、模式建立的背景资料：

讲效益是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度来衡量。实施新课程以来，基础教育领域又一次开始关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。在课程改革轰轰烈烈展开的时候，呈现在我们面前的有很多精彩的教学范例。但为何教师学来学去学不像？为何浮华落尽，涛声依旧？个中原因有很多，但关键是：如何应对各种新课改理念做到融会贯通，逐步形成教师自身的教学理念。如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革。

近几年，团泊镇中学学生整体素质有所下降，三个年级中有近三分之一的学生跟不上教学进度，有的学生根本不愿意听教师讲课，课堂上不是“开小差”，就是趴在桌子上睡觉，厌学思想严重，课堂气氛极其沉闷；教师情绪浮动，师生关系紧张，造成课堂教学效率和质量的下降。进一步深入课堂研究发现：课堂上大多是教师在唱独角戏，教师口讲、手板书，学生耳听、手录，被动地学习，这是导致学生厌学、甚至辍学的重要原因。显而易见，传统的以“教”为主的教学方法，把学生看成是接受知识的罐装桶，而忽视学生的个性发展，这已经成为农村中学推进新课程改革、实施素质教育的一大障碍。

鉴于此，我校申报了市级立项课题《农村初级中学有效教学 2 模式研究》并于2013年9月开题，研究的目的是探索一套符合团泊镇中学实际情况的有效教学模式。我们提出“有效教学高效课堂”的教学理念，经过一年多的研究与实践，2014年10月基本确立了我校有效教学高效课堂“五环节”教学模式（以下简称：五环节教学模式）。同年12月。我们聘请了静海县教研室陈金华、何志平、韩淑云、郭之声等多位教研员来校对教学模式进行论证，听取了王珺、程珊珊、程治礼等三位老师“五环节”教学模式展示课，各位教研员一致充分肯定了我校的“五环节”教学模式并对教学模式的实施提出建议。至此，我校“五环节”教学模式基本确立。

二、“五环节”教学模式建立的依据

我的高效课堂教学设计

课题：2.5一元二次方程根与系数的关系

科目 数学 教学对象 九年级 课时 1

提供者 王文美 单位 娄烦镇中学

一、教学目标

1、知识目标：巩固一元二次方程的解法、根的判别式等知识，掌握一元二次方程的根与系数的关系并会初步应用，会运用根与系的关系解决相关数学问题和实际问题。

2、能力目标：培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力。

3、情感目标：渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。培养学生去发现规律的积极性及勇于探索的精神和全面辩证地认识事物的能力。

二、教学内容分析

一元二次方程根与系数的关系的知识内容主要是以前一单元中的求根公式为基础的。教材通过一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根x1、x2得出一元二次方程根与系数的关系，以及以数x1、x2为根的一元二次方程的求方程模型。然后通过4个例题介绍了利用根与系数的关系简化一些计算的知识。

三、学情分析

1．学生已学习用求根公式法解一元二次方程，。

2．本课的教学对象是初中三年级学生，学生对事物的认识多是直观、形象的，他们所注意的多是事物外部的、直接的、具体形象的特征，

3．在教学初始，出示一些学生所熟悉和感兴趣的东西，结合一元二次方程求根公式使他们在现代化的教学模式和传统的教学模式相结合的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系。

四、教学策略选择与设计

发现法，引导法，讲练结合法。

五、教学重点及难点

教学重点：根与系数的关系的推导、运用。

教学难点：正确归纳、理解、运用根与系数的关系，培养学生探索和发现意识

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

问题引探：

解下列方程：

2x2+5x+3=0 3x2-2x-8=0

并根据问题2和以上的求解填写下表

请观察上表，你能发现两根之和、两根之积与方程的系数之间有什么关系吗？

若方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两根为

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附件

河南省教育厅2014年试点地区农村学校应用性教育科研立项课题一览表

课题批准号 课题名称 主持人 主持人所在单位

2014-HJYY-001 农村课堂教学改革的现状及对策研究 李继华 内乡县瓦亭镇中心学校

2014-HJYY-002 高考导向与学生创新意识和实践能力培养研究 李少武 内乡县教研室

2014-HJYY-003 初中生英语阅读能力培养研究 齐向东 南召县崔庄乡初级中学

2014-HJYY-004 新课程实施中的学生评价研究 王天勇 南召县马市坪中心小学

2014-HJYY-005 学困生阅读能力低下原因及对策研究 杨杰 南召县城关一小

2014-HJYY-006 初中英语“五步三环节”教学法实验研究 乔文成 南召县教科所

2014-HJYY-007 高效课堂模式下的学习小组建设研究 魏婉平 南召县教科所

2014-HJYY-008 七年级学生良好数学学习习惯培养研究 方国钦 方城县第一初级中学

2014-HJYY-009 利用《弟子规》对初中生进行孝道教育的实践研究 王晓燕 方城县实验初中

2014-HJYY-010 农村初中地理有效教学模式研究 张耀松 社旗县教研室

2014-HJYY-011 巧用周记提高初中生习作能力研究 李翛 社旗县第一初级中学

2014-HJYY-012 初中生良好学习习惯培养研究 顾长杰 桐柏县基础教育教研室

2014-HJYY-013 农村初中数学教师科学运用“三疑三探”教学模式研究 刘宏超 西峡县基础教育教研室

2014-HJYY-014 农村小学课外阅读有效教学研究 韩晓静 西峡县城区第二小学

2014-HJYY-015 幼儿开展有效区域活动的实践研究 李文芝 淅川县幼儿园 2

课题批准号 课题名称 主持人 主持人所在单位

2014-HJYY-016 农村语文导学互动课堂教学中“导学提纲”编写策略研究 杨松辉 淅川县第一初级中学

2014-HJYY-017 农村学校时事政治渗透课堂教学策略研究 李圣德 镇平县涅阳三初中

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小学数学高效课堂中学生倾听能力的培养

作者：肖鹏

来源：《小学教学研究·理论版》2014年第04期

高效课堂教学中经常遇到这样的现象：当教师抛出问题，让学生小组讨论时，教室里顿时热闹非凡。有的小组你一言我一语，说不到点子上；有的组长一人唱独角戏，其余成员不作任何补充；有的学困生心不在焉；有的小组因意见不一致而争吵不休。展示时学生精力不集中，学习达不到预期效果，可见倾听的重要性。有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补自己考虑问题时的不足，还能培养学生尊重他人的良好品质。如何让学生学会倾听呢？下面谈谈我在课堂教学中的一些做法：

一、培养学生的倾听能力，使学生会听

倾听是一种能力，也是一种素质。别人发言时要用心听，要边听边想，思考别人说话的意思，记住别人讲话的要点。如在小组合作交流时，要求学生对听到的内容进行评价，然后再讲清自己的观点。这样让学生紧扣讲话的精髓，真正理解，从中得到启发，可达到触类旁通的效果。

二、养成倾听的良好习惯，使学生善听

要培养学生的倾听能力，必须有良好的倾听习惯。在教学中，如何培养学生的倾听习惯呢？

⒈讲明倾听的重要性

讲明倾听的重要性我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透。教学时，教师要抓住机会强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人听明白；听是尊重别人，听懂别人的意思。说要大胆，听要用心；我们不仅敢说，还要会听，这样学习才能高效。

2.养成倾听的好习惯

养成良好的倾听习惯并非一日之功。由于小学生理解能力相对弱，要让学生真正学会倾听有困难，就需在日常教学中精心培养。课堂上教师可以要求学生把话听完后，再发表自己的意见，并引导学生换位思考。要求学生能克制自己的激动情绪，即使对他人的发言有意见，也要等别人把话讲完以后再发表意见。这样既可以满足学生的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解。习惯的养成虽是一个缓慢的过程，但只要坚持就会有收获。