三年级下册数学导学案第一单元描述平面图中物体所在的位置人教新课标-精选文档

人教版教科书三年级下册第 4 页，例 2 及相关内容。

通过研读课本和《教师教学用书》 ，梳理了例 2 及相应的“做一做”教学，有以下知

识点：

1．通过和实景图的对比，认识平面图。

2．知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，会在平面图上确定东、南、

西、北。

3．体会物体间位置关系的相对性。

4．用东、南、西、北这些词语描述物体间的位置关系。

5．运用所学有关平面图方位的知识，解决生活中简单的问题。

6．根据描述，想象出物体的方位和相互之间的位置关系。

本节课主要进行了第 1、2、3、4、5 项，并将 作为课后作业，留待下节课讲解。

，在本节课中先通过复习旧知，利用校园实景图生成平面图的过程，简单对比它

们的联系与区别，突出平面图的特点，帮助学生认识平面图上的方向，加深学生对平面图的

理解。 ，本节课通过引入学生熟悉的有关描述“上、下、左、右”位置关系的情境对

话，从学生熟悉的内容入手，大大降低了学生理解的难度，为下节课进一步体会物体间位置

的相对性做铺垫。 ，本节课通过例 2 下面的填空题，帮助学生熟悉在平面图上确定物

体位置的方法，之后引导学生进一步对方法进行步骤性的总结。 ，本节课采用学生熟

悉的房间平面图编制习题，让学生结合例题总结出来的方法，再次巩固运用知识。除

了学习知识点，本节课还通过欣赏一组生活中的平面图，让学生感受到生活中处处有数学。

学生在一年级上册已学会用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位

置。而且，通过前面两个课时的学习，学生已认识东、南、西、北四个方向。初步学会在具

体情景中，确定方向的基本方法，能根据给定的一个方向，辨认其余的三个方向。三年级学

生的思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学中通过具体情境入手，

由实景图过渡到平面图，以及情境对话的引入，从方法的逐步渗透到方法的步骤性总结，都

能有效地帮助学生达成学习目标。

三年级下册数学教案：第一单元 位置与方向（一）-人教新课标

教学目标：

知识与技能：

1. 理解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能用这些词语描述物体的相对位置。

2. 能够在具体情境中辨识东北、东南、西北、西南四个方向。

过程与方法：

1. 通过观察、操作和探索活动，培养学生的空间观念和方向感。

2. 借助实际生活中的例子，使学生学会在现实生活中应用方向知识。

情感态度价值观：

1. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。

2. 增强学生对生活中数学知识的认识，体会数学与日常生活的密切联系。

教学内容：

第一课时： 认识上、下、左、右、前、后

- 导入：通过教室内的物品布局，引导学生观察并描述物品的相对位置。

- 活动：组织学生进行“我说你做”的游戏，巩固对方向的认知。

- 练习：完成教材中的练习题，如指出书上物品的方向等。

第二课时： 认识东北、东南、西北、西南

- 复习：回顾上节课的内容，进行快速问答。

- 新课：引入四个复合方向，通过地图或校园模型进行讲解。

- 实践：分组进行校园寻宝活动，使用指南针确定方向。

教学方法：

- 直观演示法： 使用教具或实物展示方向，让学生直观感受。

- 游戏教学法： 通过游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。

- 合作探究法： 鼓励学生分组讨论，共同解决问题。

教学步骤：

第一课时： 1. 导入（5分钟）： 教师引导学生观察教室内的物品布局，提问并引导学生用上、下、左、右、前、后描述物品的相对位置。

2. 新课（10分钟）： 教师通过PPT展示或黑板画图，系统地介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并让学生跟随指示做动作，加深理解。

3. 活动（10分钟）： 组织学生进行“我说你做”的游戏，一名学生描述方向，另一名学生根据描述做出相应动作，全班同学判断对错。

4. 练习（10分钟）： 学生独立完成教材P22的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。

【教育资料】三年级下册数学导学案第一单元认识东北东南西北西南人教新课标学习专用

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教育资源 认识东北、东南、西北、西南

教学设计表

学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校：

教师：

课题 认识东北、东南、西北、西南（P7例3) 课型 新授课 计划学时 1

教学内容分析 例3首先借助学生的话明确东北、东南、西北、西南四个方向的命名方法，然后呈现了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方向之间的位置关系和排列顺序，最后让学生辨认校园中一些建筑物所在的方向及建筑物之间的位置关系。 承前启后 认识东、南、西、北四个方向→认识东北、东南、西北、西南四个方向→综合应用方位的知识解决问题

教学目标 1．在具体情境中认识东北、东南、西北、西南四个方向。

2．能用给定的一个方向(东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。

3．结合具体情境,提出问题并解决问题，在辨认方向时感受有序的思想方法。

重难点 重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。

《位置与方向》导学案（三）

学习内容 人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。

学习目标 学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

自主预习 在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。

自学教材第5页例3。

交流合作 1．出示第5页例3的图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？

（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？

（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？

2、描述行走的路线：

（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？

（2）描述行走路线： 。

（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？

2．体会同一路线有不同的走法

（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？

（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？

3．提出路线问题自己解决：

（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？

请问去电影院怎么走？ 请问去少年宫怎么走？

请问去体育场怎么走？

（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。