浅谈农村中学英语阅读课的有效教学

浅谈如何实现有效的初中英语阅读教学

摘要：初中英语教学对于中学生来说意义重大，随着社会的进步和发展，掌握一些基本的英语知识已经成为一个人必修的课程。随着素质教育和基础教育课程改革的逐步推进，初中英语教学必须转变思想，革新教育观念，采取行之有效的措施实现有效教学。针对初中生的特点，要想实现优质课堂，开展阅读教学已经是形势所迫，成为必走之路。有效的英语阅读教学可以有效地提高学生的英语综合素质，拓宽学生的发展渠道，提高学生的英语表达能力。

关键词：有效；初中英语；阅读教学；措施

一、培养阅读兴趣，提高阅读能力

对于初中英语阅读教学来说，重要的是要激发学生阅读的兴趣，采取有效的方法，让学生爱上阅读，乐于阅读。阅读教学需要付出时间，教师要给学生留足阅读的空间和时间，坚持每堂课都能让学生进行阅读，在课下让学生自觉阅读。针对培养学生的阅读兴趣，我们可以采取各式各样的阅读方法，比如全班朗读、有感情地朗读，学生分角色来阅读等方式，实现阅读的知识性与趣味性的统一。注重课文阅读的练习，以检查学生对文章理解的程度。在教学过程中，还可以通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，寓教于乐，让学生参与其中。如在学习“where is...”“it is...”句型时，教师可以拿起书本，放在不同的位置上，让学生回答，这时教师可以搞一些怪动作，吸引学生的注意力，这样就能大大提高阅读教学的效率了。

二、学贵得法，提高应试技巧

英语阅读测试的题型多种多样，内容的取材也是丰富多样的，有幽默故事、寓言、科普文章和时政新闻等。做题时，学生可根据不同的题材和内容，运用不同的阅读技巧来答题。可以采取快速浏览文章的方法，这样的方式可以了解文章的主旨大意，掌握文章中心思想、基本事实、主要观点以及作者的写作意图。认真阅读问题，读准题干要求，仔细分析，明确考查要点，带着问题阅读，推断出正确答案。对于事实细节题，事实细节题往往以who， which ，when ，where ，what ，why ，how 等词就文中某句、某段或某一具体细节进行提问。解答时，只需顺藤摸瓜，找到答案的来源，正确理解句子的含义，就能选准答案。如推理判断题，它要求透过文章表面的文字信息推测文章隐含的意义。这就要求我们阅读时，要抓住文章的主题、结构以及深层含义，对作者的态度、意图及文章细节作出正确的推理判断，从而增强理解能力，选出正确的答案。要想提高阅读效率，还要重新阅读文章，反复推敲，核对答案，做到万无一失。

刍议有效英语阅读课教学

【摘要】本文以中学英语教学中阅读课教学的重要性为切入点，提出了在阅读课中要把精读与泛读相结合的观点，并以此展开阅读课教学方法的讨论。

【关键词】阅读课教学有效教学方法

阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在教学中占有重要地位。《初中英语教学大纲》在听、说、读、写、语言、词汇等各方面做了细致的规定。大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上的，书面上的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”

从某种意义上说，阅读能力的提高是听、说、写能力提高的关键。通过阅读学生有大量的语言“输入”，再进行听、说、写时，才能有“输出”。此外，阅读能力的重要性在历年中考、高考的试题中也越来越突现出来了。阅读的篇数增加了，文章篇幅加长了，题材和体裁也更多样化了，对学生阅读速度和理解深度等方面都提出了更高要求。

那么，我们该运用哪些教学方法，使阅读课更有效呢？我从平时的教学中总结出下面几点和大家一起探讨与分享：

1.预先假设情境，激发学生的阅读需要。在阅读课的课堂上，学生不可能根据自己的兴趣爱好和需要去挑选阅读材料，所以也不是自发的去阅读的，也就是说，他们没有真正的阅读需要。在这种情况下，老师有必要事先给学生假设一个情境，让学生在其中产生阅读的需要。

例如，外语教学与研究出版社的《英语》初中二年级上册module

1 unit 2 please help me! 这篇文章是语言博士给几位初中生的回复，就他们学习英语的过程中的一些困惑提了相应的建议。在让学生阅读这篇文章前，我预设了这样的阅读情境：

suppose some of your classmates have some problems in

english study, they wrote to language doctor for some advice.

maybe you have the same questions and need his advice, too.

新课标下初中英语课堂阅读理解有效教学策略

摘要：在新时期的初中英语教学中，提高学生的阅读水平成为一项重要任务。为此，教师需要灵活运用多种教学手段，包括师生互动、动手实践、自主探索、协作交流等，以提升阅读教学的效果。然而，目前的英语课堂阅读教学在提高学生的阅读能力方面存在一些不足，成为亟需解决的问题。

关键词：初中英语；阅读理解；教学策略

引言：英语教师需要有效地提高学生的阅读能力，从而让学生在英语学习中获得更好的成效。同时，不断改进和优化阅读教学方法也能够为英语教学的改进与发展奠定坚实基础，使英语教育更加贴近学生实际，提高学生的英语水平，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

一、导入时激发学生的阅读兴趣

在初中英语课堂阅读理解教学中，导入环节是激发学生阅读兴趣和引起学习兴趣的重要一步。一个生动有趣的导入可以让学生主动参与到学习中，提高学习积极性和主动性。下面将通过具体的教学方法来实现初中英语课堂阅读理解在导入时激发学生阅读兴趣，并结合牛津英语译林版初三教材给出具体案例。

创设情境：在导入阶段，可以通过创设情境来引起学生的兴趣。可以采用图片、视频、音频等多媒体资源，营造一个与学生生活相关、有趣的情境，激发学生的好奇心和求知欲。比如，在讲解一篇有关旅行的阅读文章前，可以播放一段关于旅行的视频，或展示一些美丽的旅行照片，让学生产生对旅行的兴趣。

故事引入：通过讲述一个引人入胜的故事或情节来导入阅读内容，让学生在情节中产生共鸣和情感连接，进而引发学生对阅读内容的兴趣。例如，在讲解一篇有关冒险的阅读文章前，可以编一个简短的冒险故事，让学生融入其中，激发他们对冒险故事的兴趣。

问题导入：提出引人入胜的问题，让学生思考和猜测，然后通过阅读来获取答案。问题可以是一个谜语、一个有趣的问题、一个令人疑惑的情况等。例如，在讲解一篇有关神秘动物的阅读文章前，可以提出问题：“你知道世界上是否有神秘的动物存在吗？”，然后通过阅读文章来解答这个问题。

初中英语阅读教学有效性研究　

河】ｃ省邯郸市丛台区永和学校　法亮荣　

［摘要］阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。阅读教学的有效性直接关系到教学质量。因此，对初中英语　

阅读教学有效性的研究具有现实意义。　

［关键词］英语阅读教学有效性　

阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。阅读教学的　

有效性直接关系到教学质量。因此，对初中英语阅读教学有　

效性的研究具有现实意义。那么，如何有效地进行英语阅读　

教学呢？的笔者结合自身的学习与教学体会浅谈如下几点：　

一何谓“有效教学”？　

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时　

间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教学的有　

效ｌ生包括如下三重意蕴：　

有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度　

的评价；　

有效率：教学活动是一种精神性生产活动。教学效率可　

表述为：教学效率＝教学产出（效果）墩学投入，或教学效率　

＝有效教学时间／实际教学时间；　

有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指　

教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合程度的评　

价。　

现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体　

现个体的主体价值。这正是有效教学、人性化的一次飞跃。　

目前，国内典型的研究是把课堂的有效教学分为基础性　

与发展性两个纬度。　

（＿一１基础性：包括①是否能把握教学内容的定位；②是否注重　

个别差异；③教师的表述是否清晰，包括言语概念式表述、　

案例领悟式表述和图式结构式表述；④是否有效地使用教育　

资源。　

（＝二）发展性：①是否能灵活运用、选择和编制教学计划；②是　

否运用启发式使学生积极投入到课堂教学（如开放性提问，适　

当的幽默，鼓励冒险精神等）；③课堂教学能否体现互动和开　

发的要求，老师能否尊重学生，唤起学生的自律意识，能否　

容许学生个体专长的课外开放；④是否具有科学思维和创造　

性。这两个纬度的缺点是：①把研究过多地囿于课堂教学范　

畴，就课堂教学谈课堂教学，看不到教学与其他外界系统（如