幼儿园教育活动评价表

— 1 — 学前教育社会领域优质课评选教学活动综合评价表

授课教师（填号数） 年级 授课时长

活动名称 评委（填号数）

评分项目 评分细则 得分

教

学

活

动

70

分 活动设计

（10分） 1.活动目标以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出的社会领域目标为指导，结合幼儿的年龄特点、实际的经验水平确定。活动目标有弹性，重难点准确，表述清晰。（2分）

2.活动准备适宜、充分，根据幼儿社会领域学习与发展的核心经验、活动目标,以及在游戏和生活中的兴趣、需求选择适宜的活动内容，适合集体教育。（4分）

3.环节设计围绕目标，环环相扣，过程清晰。活动方法符合幼儿社会领域学习的特点。（4分）

教师组织

（40分） 1.活动目标能根据幼儿在活动中的实际水平进行及时有效地调整，达成度高。（10分）

2.活动过程能根据幼儿的表现和需要适时调整，重点突出，难点突破。（10分）

3.活动形式、方法、材料等运用合理，能有效支持幼儿主动学习。（10分）

4.注重集体，关注个别，师幼互动适宜、有效。（10分）

幼儿学习

（20分） 1.对活动感兴趣，参与度高。（6分）

2.有真实内在的体验、表现和表达。（8分）

3.在原有基础上经验得到提升。（6分）

课

后

反

思

20

分 活动反思

（20分） 1.现场表现：语言简洁、清楚、流畅，详略得当。（2分）

2.活动亮点：活动内容的新颖性、游戏化手段的有效使用。（6分）

3.归因分析：立足幼儿实际表现，客观分析活动设计与实施的适宜性与不足。（6分）

4.再教设计：根据活动中存在的问题，提出有针对性的改进策略。

（6分）

— 2 — 课件

制作

应用

10

分 课件运用

（10分） 1.运行流畅，操作简便，媒体播放可控。（1分）

2.界面设计合理、富有美感，语言简洁、清楚，文字规范。（4分）

幼儿园半日活动常规评价表完整

幼儿园半日活动常规评价表

评价区域：区域活动

班级：评价人：

评价指标 好 较好 一般 分数

1、早餐与区域活动衔接自然，减少幼儿消极等待。先进区幼儿不影响其他幼儿活动。

2、在区域活动中保教能共同指导幼儿开展活动。主班教师能有目的的进行巡回指导。

3、幼儿掌握各区的游戏规则，会正确使用游戏材料，并按类进行收放。

4、区域收放、过渡环节有序，注意保教配合，分工明确站位合理。

评价区域：教育活动

班级：评价人：

评价指标 好 较好 一般 分数

1、幼儿有良好的坐姿、能够安静倾听，举手回答问题。

2、有良好的操作学具材料的惯。

3、桌椅摆放便于幼儿参与活动。

评价区域：生活环节

班级：评价人：

评价指标 好 较好 一般 分数

1、结合不同年龄班特点，用适宜的方式组织幼儿有秩序的饮水、如厕，注意保教人员配合。

2、幼儿能够用正确的方法洗手、取放和使用毛巾、水杯。

3、注意保教配合，分工明确、站位合理。 4、幼儿加餐有秩序，中大班幼儿自取干果，加餐后漱口擦嘴。

评价区域：户外活动

班级：评价人：

评价指标 好 较好 一般 分数

1、有秩序的上下楼梯，保证幼儿在教室视线范围之内。

2、结合幼儿不同年龄特点，用适宜的方式提醒幼儿做好活动前的准备，服装适宜。

3、集体与分散相结合、动静结合、积极参与幼儿的活动。

4、注意幼儿活动中的护理，以及对体弱儿与肥胖儿的照顾。

评价区域：进餐

班级：评价人：

评价指标 好 较好 一般 分数

1、组织幼儿适宜的餐前活动，减少幼儿的消极等待。

2、随洗随吃，注意保教配合。

3、分餐时注意少盛多添，指导中大班幼儿按需自取，会正确使用餐具。

4、进餐中注意低声指导幼儿，关注幼儿需要。结合幼儿年龄特点为幼儿报餐。

5、幼儿有良好的进餐惯，细嚼慢咽，保持餐桌整洁。

6、餐后有序地送餐具、盥洗，会正确使用餐巾。

幼儿园区域教育活动检查评价表

班级。班 日期。年 月 日

半日活动评价表

班级： 教师： 日期： 评价者：

指标 评价要素 分值标准 要素

得分 很好 一般 较弱

生活活动

17

分 1.目标符合幼儿年龄特点及发展水平和实际能力。 5 3 1

2.环节过渡自然有序，教师分工明确，幼儿生活能力具备。 6 3 1

3.幼儿能遵守常规要求，有良好的生活卫生习惯。 6 3 1

区域活动

22 活动目标：目标清晰，指导重点明确。 5 3 1

活动材料：

1.能根据幼儿发展水平及活动目标投放丰富的活动材料，体现材料的层次性。

2.活动材料安全，方便，卫生，易操作。

3.幼儿在与材料的互动中得到发展。 6 3 1

教师：

1.及时观察幼儿活动情况，根据幼儿不同发展水平及需求给予针对性指导。

2.根据活动的重点、难点给予不同的帮助。

3.教师随时观察幼儿活动中的情绪反应，激发幼儿愉快参与活动。 6 4 2

幼儿：

1.能根据自己兴趣，自主选择区域内容，心情愉快，积极参与。

2.知道必要的活动安全保健常识及活动常规要求。

3.幼儿在活动中有所收获和进步。 5 3 1

教育活动

33 1.目标符合本班幼儿的年龄特点和实际水平，具体明确。 5 3 1

2.内容的选择贴近幼儿生活，与月、周计划相对应。 5 3 1

3.活动过程层次清楚，重点、难点突出，把握准确。 5 3 1

4.教师能关注每名幼儿的学习情况，发现问题及时调整活动目标，有效促进每名幼儿得到发展。 6 4 2

5.幼儿对活动感兴趣，积极主动参与，有良好的学习习惯，学习常规良好。 6 4 2

6.活动效果好，幼儿在学习过程中能力有提高和进步。 6 4 2

户外活动

28 1.活动目标具体明确，指导重点准确。 5 3 1

2.活动材料准备丰富，体现层次性。 5 3 1

3.活动内容丰富，形式多样，符合季节特点，集体与分散相结合，活动强度、密度适宜。 6 4 2

- 1 - 区域游戏活动评价表

班级： 教师： 日期： 评价者：

项目 评 价 要素 标准

分数 实际得分

准时区域 1.早餐后自然过渡区域活动。

2.起床后进行区域活动。

3.教育活动中的区域形式。 10

区域划分 1.区域活动能充分利用空间，设计6--8个活动区域。

2.各区域之间安排合理，避免相互干扰。

3.各区域之间有明显的标记。 15

区域材料 1.材料丰富、品种多样，并具有层次性，作品丰富。

2.体现利用半成品和废旧物品。

3.材料能吸引幼儿积极参与活动。

4.能充分利用现有活动材料。如：桌子、椅子、柜子等辅助材料进行活动。 20

教师 1.目标明确，指导重点准确突出。

2.体现一观察、二思考、三指导，避免盲目干扰幼儿活动。

3.活动后进行区域评价。

4.三位教师共同参与游戏及指导，中大班体现幼儿合作和协商。

5.支持幼儿运用常见材料和工具进行操作尝试和探索。 20

幼儿 1.幼儿积极主动参与区域活动，心情愉快，

2.相互谦让，主动合作交往，能自觉遵守区域规则。

3.玩法及水平符合本班幼儿的一般实际水平，体现探索和挑战性。

4.爱护玩具，活动后将玩具放回原处， 20

- 2 - 效果 1.幼儿自主选择区域，积极动手操作探索。

2.幼儿在活动中得到有效发展，获取经验。

3.满足幼儿的兴趣、好奇心和探索的愿望。 15

总分 100分

- 全文完 -