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对建立校企合作长效机制的探索与思考随着社会的不断发展，教育教学也面临着一系列的挑战。
特别是，随着人才需求的不断增加，企业对教育培训的需求也在不断增强。
为了更好地对接企业需求，促进学校与企业之间的交流与合作，建立校企合作长效机制成为一种重要的解决方式。
本文将探讨如何建立校企合作长效机制，并就此提出一些思考和建议。
一、建立长效机制的必要性目前，学校与企业之间的合作往往以项目合作的形式出现，无法形成长期、稳定的合作关系。
而且在一些合作项目中，项目完成后学校与企业之间的联系就会中断，各自回归到自己的领域，没有建立起长期的合作机制。
这种短暂、零散的合作形式很难发挥出校企合作的最大价值，而建立长效机制正是解决这一问题的重要手段。
建立长效机制的好处有以下几点：1. 提高学生实习、实践机会学校与企业建立长期的教育合作机制可以为学生提供更多实习、实践机会，让学生更好地沉浸于实践中，增强实际操作能力。
这不仅有助于学生毕业后更好地适应职场，还有助于促进学校与企业之间的深度合作。
2. 加强科研合作学校与企业之间的校企合作也会推动科研团队之间的交流与合作，有助于从理论到实际的转化，也可以切实促进科技创新。
3. 提高毕业生就业质量企业与学校合作可以降低企业的招聘成本，同时还可以为毕业生提供更多就业机会，进一步提高毕业生的就业质量。
4. 促进产学研深度合作建立长效机制也将促进生产、学习、研究三方之间的深度合作，推动技术成果的产业化，有助于提高企业的核心竞争力。
二、建立长效机制的措施和思路要建立校企合作长效机制，有以下几点措施和思路：1. 建设校企合作平台建设专门的校企合作平台，为学校和企业之间的交流提供一个明确的渠道，包括人才交流、信息发布、资源共享等功能。
2. 深化合作领域学校与企业之间的合作领域应更加广泛和深入，不仅包括人才培养领域，还应包括科研、创新等方面的合作，通过更加全面的合作，加强双方之间的联系。
3. 细化合作模式校企合作模式可以采用多样化的方式，包括共建实验室、联合研究课题、定期交流座谈等形式。
校企一体化合作办学模式探索与研究随着社会经济的快速发展和教育的不断深化，校企一体化合作办学模式正在逐渐成为教育领域的新热点。
校企一体化合作办学模式是指学校与企业之间建立合作关系，在教学、实践、科研等方面进行深度合作，共同培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。
本文将对校企一体化合作办学模式进行探索与研究，探讨其发展现状、优势特点和存在的问题，并提出相应的建议。
一、校企一体化合作办学模式的发展现状校企一体化合作办学模式是当前教育领域的前沿课题，各地教育部门和相关机构也积极推动校企合作，促进教育资源的共享和优化。
目前，我国各地区的高校都积极与企业开展合作，开设校企合作办学项目，培养能够适应市场需求的高素质人才。
一些知名企业也积极参与校企合作办学，为高校提供实践教学基地和科研项目，共同培养学生的实际操作能力和创新能力。
1. 资源共享：校企一体化合作办学模式通过学校和企业的合作，能够充分利用双方的资源，实现资源共享，有效提高教学和科研水平。
2. 实践能力培养：校企一体化合作办学模式注重实践教学和实习实训环节，使学生能够在实践中不断提高动手能力和实践能力，为将来的就业做好充分准备。
3. 专业对接：校企一体化合作办学模式能够紧密结合企业需求，根据市场需求调整专业设置，使教育更加贴近市场，提高人才培养的针对性和实用性。
4. 创新创业氛围浓厚：校企一体化合作办学模式能够在校园内营造创新创业的氛围，激发学生的创新精神，培养学生的创业意识和创新能力。
1. 教师队伍建设不足：由于校企合作项目的特殊性，需要教师具备一定的实践经验和行业背景，但是目前学校教师队伍多数具有纯学术背景，缺乏实践经验，这会影响校企合作办学模式的开展。
2. 企业资源对接不畅：一些企业对校企合作项目的认可度较低，对接合作资源不足，难以为学校提供实践教学基地和科研项目，影响校企合作项目的落地推进。
3. 教学质量参差不齐：一些学校缺乏对校企合作项目的有效管理和监督，导致合作项目的教学质量参差不齐，无法达到预期效果。
浅析校企合作产教融合的探索与实践校企合作产教融合是指学校与企业之间建立紧密合作关系，将产业需求与教育教学融为一体，共同推动人才培养和科研创新的一种模式。
这种合作模式能够促进校企共赢，对于提高教育教学质量、培养适应市场需求的优秀人才具有重要意义。
校企合作产教融合能够有效提高教育教学质量。
校企合作可以将学校的教学资源与企业的实际需求相结合，使学生能够更好地了解实际工作环境和相关技能要求，提高学生的实践操作能力和职业素养。
企业可以提供实际案例和问题，让学生进行解决和探索，培养学生解决实际问题的能力。
这种教学方式有助于培养学生的创新思维和实践能力，提高就业竞争力。
校企合作产教融合能够促进科研创新。
企业作为市场主体，具有先进的技术和创新能力，能够提供研究和创新的需求和支持，为学校的科研团队提供合作机会和平台。
通过与企业合作，学校可以更好地了解市场需求和前沿技术，引导科研方向的选择和研究内容的设定，促进科研成果的转化和应用。
企业可以通过与学校合作，获得科研团队的专业支持和技术创新，提升企业的核心竞争力。
校企合作产教融合还能够促进人才培养的个性化和专业化。
通过与企业合作，学校可以开设与企业需求紧密相关的专业课程和实践教学平台，为学生提供更加个性化、专业化的培养方案。
企业可以参与学生的实践教学和就业指导，根据企业的需求培养专业型人才，提前了解优秀学生并进行人才储备。
这种个性化的培养方式可以更好地满足市场需求，促进学生的就业创业。
在实践中，校企合作产教融合可以通过多种形式进行。
一方面，可以建立产学研合作基地，提供实践教学和科研创新平台，促进学校和企业之间的交流和合作。
可以开展校企合作项目，由学校和企业共同策划和实施，以解决实际问题和市场需求为目标，促进教育教学与实践应用的有机结合。
还可以建立师资培训和学生实习基地，推动教师和学生的专业素养提高，并促进校企之间的交流和合作。
校企合作多元协同育人职业教育模式之探摘要：当前，政策支持和引导产教融合、校企合作，这为校企协同育人提供了有力的支持。
职业院校在与企业协同育人的实践中，结合自身实际，创新合作机制，以提高人才培养质量。
虽然校企协同育人得到广泛认同和接受，但仍需要进一步探究，以保障人才培养质量。
为此，需要通过对多元多维模式的探讨研究，进一步完善校企协同育人模式及实践发展。
关键词：校企合作；多元协同育人；职业教育模式之探1多元多维校企协同育人模式分析可持续性是指满足当前需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力。
在现代社会，人们越来越关注可持续性的发展，这是因为我们意识到资源的有限性以及环境问题的日益严重。
首先，可持续性的发展对环境的保护至关重要。
随着工业化和城市化的加速发展，大量的污染物被排放到空气、水和土壤中，给生物多样性和生态系统带来了巨大的威胁。
为了保护环境，并确保自然资源的持续供应，我们需要采取可持续的发展模式，包括减少污染物排放、提高能源效率以及促进可再生能源的使用。
其次，可持续性的发展对社会经济的稳定也至关重要。
长期以来，我们对资源的过度开发和不合理利用导致了资源的枯竭和不平等分配。
可持续性的发展可以通过合理利用资源，确保资源的公平分配，并为社会经济的稳定提供支持。
此外，可持续性的发展还可以促进就业机会的增加，提高人民的生活质量。
最后，可持续性的发展对于保护人类健康也至关重要。
环境污染和气候变化对人类的健康产生了巨大的影响。
空气和水污染导致呼吸系统疾病的增加，气候变化给人类带来了极端天气事件和自然灾害的风险。
通过采取可持续的发展模式，我们可以减少污染物的排放，改善环境质量，从而保护和提升人类的健康水平。
总之，可持续性的发展在环境、社会经济和人类健康方面都起着重要的作用。
我们需要采取行动，推动可持续发展的实施，以确保我们的行为不会对未来世代产生负面影响，并为他们提供一个更美好的未来。
2完善多元多维校企协同育人实践的建议2.1进一步加强政校企行联系，创新校企合作机制近年来，中小企业在我国的经济发展中扮演着重要的角色。
高职教育“校企合作、产教融合”的长效机制建设探究 前言在高职教育的过程中，必须要大力发展“校企合作、产教融合”机制的优势，构建更加科学的教学和教育模式，从而让高职院校的学生能够学有所长，学有所用。
1.现代高职教育产教融合，创建校企合作长效机制的概念和要求产教融合校企合作培养人才的长效机制，是指在校企合作培养人才活动中，主要由企业和学校，以及学生等各方之间相互作用而形成的相对规范、长期有效、符合各方利益及人才培养规律的过程和方式。
长效合作机制的建设，要求企业参与高职教育的全过程，并且在组织、机制上实现有力保障，同时要求双方在组织、激励、规范等方面建立切实可行的办法。
高职教育在校企合作上走在其他类型高等教育的前列，积累了一些经验，但是依然存在问题，使得校企合作难以深入和持久。
2.校企合作体制机制的现状 2.1专业设置与产业发展趋势不协调目前，高职专业设置大多是为支撑产业发展服务的，但随着经济结构调整和产业发展的新需求，专业设置的步伐与需求相比还有一定的差距，急需的相关专业的高技能人才满足不了产业发展要求。
而且对紧缺产业发展的专业设置太少，有的甚至空白，相关技术技能人才缺口大，远远不能满足发展需要。
2.2院校布局与区域经济发展不适应随着区域经济的发展，高职院校的办学实力明显不足，不能适应区域经济发展战略。
如何优化高职院校布局，缩小高职院校的相对差距，减少高职教育发展的不均衡，形成高职教育与区域经济发展良性互动，适应区域经济发展整体战略，是值得深思与研究的问题。
2.3高职院校应用技术研发与企业技术革新不协同高职院校大多由中职学校升格而成，其原有师资缺乏应用技术研发意识，新进的教师绝大多数是从普通本科高等院校毕业，缺乏生产实践，对企业最新与最前沿技术应用缺乏了解和掌握，使高职院校与企业协同技术革新出现脱节现象。
2.4企业行业参与产学合作的积极性不强为了实现高职院校培养的目标，我们全力推行“校企合作、工学结合”的办学模式。
开展校企合作办学的体会与思考(渤海船舶职业学院院长孙元政)摘要：本文介绍了渤海船舶职业学院‚校企合作办学‛的历程、实践、思路及体会。
提出了清晰的‚校企合作办学‛思路是成功的前提；正确的办学模式是成功的关键；鲜明的办学特色是‚校企合作‛的旗臶；良好的沟通是推动‚校企合作‛的润滑剂等观点。
关键词：高职教育校企合作联合办学产学研结合‚校企合作‛是经济发展对高职教育提出的客观要求，也是高职院校生存、发展的内在需要。
然而，许多高职院校仅仅把校企合作当成解决学生实习的一个途径，把建立实践教学基地作为合作的全部内容，‚校企合作‛的形式至今仍停留在浅层次的初级阶段或中层次的起步阶段，其深度和范围离深层次的合作相距甚远；产业部门尚未尝到合作教育带来的甜头，把培训学生视为额外负担；国家出台的政策依据并不缺乏，但缺乏配套的可操作的政策法规和实施细则。
在这种情况下，如何搞好‚校企合作‛，值得广大职教同行思考和探索。
我院在开展‚校企合作‛的实践中，形成了一些做法，也取得了不少体会，现介绍给各位读者，与大家共勉。
一、‚校企合作办学‛的发展历程我院的‚校企合作办学‛，从原来的船舶行业管理到现在的地方管理，从最初的政府行为到今天的市场调节，是一种螺旋式上升过程。
2001年从重点中专升格为高职院后，学院的各项改革并没有远离船舶行业，而是与船舶行业联系得更加紧密，坚持行业办学模式，并在组织、制度和机制上加以完善和创新，实现了由企业单方投入到今天的校企双向互动，使‚校企合作办学‛层次不断深入。
1、政府宏观调控下的校企合作1987年，全国中专教改座谈会，提出了校企合作办学等相关问题。
我院根据‚座谈会‛精神，结合造船业由劳动密集型向技术密集型转变的新形势，讨论并通过了《渤海船校关于深化教学改革的指导性意见》，提出了如何建立校企合作长效机制的构想，确立了以校企合作模式制定学校未来发展建设规划的改革思路。
这是我院第一次正式把校企合作与教学改革紧密结合起来。
浅析校企合作产教融合的探索与实践校企合作是指学校与企业或产业界进行合作，共同推动教育与产业融合发展的一种方式。
产教融合是指将教育和产业资源有机结合，通过共同努力，促进学生职业素养和技能的提升，为社会和经济发展提供人才支持。
校企合作产教融合已成为破解人才培养难题的重要途径，对于提高教育质量、培养更多高素质人才、促进经济发展都具有重要意义。
本文将对校企合作产教融合的探索与实践进行浅析。
一、校企合作产教融合的重要性校企合作产教融合是顺应时代发展潮流的需要，是促进教育和产业结合发展的重要路径。
校企合作可以更好地了解产业需求，与企业开展深度合作，明确产业发展趋势和人才需求，更好地指导学校的教学内容和培养目标，使教育更贴近实际需要。
校企合作可以构建产业实践基地，提供更多的实习和实践机会，加强学生的职业素养和实际能力。
校企合作还可以促进产业技术研发和创新，为企业提供更多的技术支持和智力资源，推动产业发展。
校企合作产教融合不仅有助于学校提高教学水平和学生就业能力，也有利于企业提升自身竞争力和市场地位，真正实现优势互补和共同发展。
1.建立校企合作联盟。
学校可以主动出击，在产教融合中发挥积极作用，主动寻求与企业的合作。
学校可以积极拓展合作伙伴，建立校企合作联盟，整合校内外资源，与企业共同探讨合作事项，共同为校企合作产教融合注入新的活力。
2.开展人才培养项目。
学校可以根据企业需求，开展相应的人才培养项目。
学校可以与企业共同设计课程方案，组织企业专家授课，安排学生到企业实习，进行产学融合式教育，增强学生实践能力和职业素养。
3.搭建实习实训平台。
学校可以与企业共建实习实训基地，提供更多的实践机会。
学校可以使自己的实验室、实训中心等设施向企业开放，让学生能够在企业实践，与企业员工一起工作，更好地感受企业文化和行业氛围。
4.深化产学研合作。
学校可以与企业加强科研合作，共同开展产业技术研发和创新。
学校可以充分利用自身的科研优势，与企业合作开发新产品、新技术，解决企业实际问题，提升企业技术水平。
探究产教融合的多元化校企合作教学模式时代在进步，社会在发展。
如今伴随着我国教育行业和教育事业的巨大飞跃，为了满足市场和社会的需求，对知识型和学术型人才有了更高的要求。
作为职业教育革新的方向之一，产教融合的多元化的校企合作教学模式能够在展就业市场的同时，培养学生全方面高素质发展，并为学生提供高质量的实习就业服务。
基于此，本文将首先介绍开展产教融合多元化校企合作教学模式的意义，其次提出推动产教融合的多元化校企合作教学模式方法，从而有效健全产教融合和校企合作教学模式，并为社会输送全方位高素质人才。
标签：产教融合;合作共赢;多元化校企合作模式引言：自人类进入21世纪以来，时代的发展从未停止不前。
如今，越来越多的企业对于人才的需求量日益增加，这对学校的校企合作教学模式有了更高的要求。
在社会不断变革创新的情况下，社会对于密集劳动量日益降低，但是企业对于具备高素质、高能力的人才需求量却日益增加。
因而这就需要学生不断提高理论知识和实践能力，学校更要创新其教学模式，加强培养学生的各项能力，以跟上社会的步伐，从而使学生能够在社会上占据一席之地。
因此，加强产教融合，并推动多元化校企合作的教学模式能够有效满足市场和社会的需要。
一、开展产教融合多元化校企合作教学模式的意义（一）满足校企的发展需求产教融合的多元化校企合作教育模式，不但能够满足企业在实际工作过程中对于人才的需要，更能够在学校改革创新的过程中，把企业对于需要学校培养的人才类型和人才水平展示给校方，从而使学校在以后的合作发展过程中能够有着更清楚、明了的培养目标。
除此之外，企业在将培养人才的目标展示给学校后，也能够在后续的招聘和选择相应人才时，获得更高质量以及更满足岗位人才资源，以至于使企业和学校双方能够取得相对高效的促进和发展。
（二）顺应学校的培养定位根据这种产教融合的多元化校企合作教育模式，能够使学校在培养学生时加深对于使其具备更高专业技能和专业素养的重视程度。
基于校港一体、多元融合办学体制的校企合作长效机制探索与实践【摘要】校企合作是职业教育发展的必然选择。
在我国经济体制转型期，校企合作存在着政策制度不到位、缺乏必要的保障机制、管理模式陈旧等问题，分析目前校企合作存在的问题，寻找适合我国国情的校企长效机制，是当前职业教育急需解决的重要课题之一。
【关键词】校企合作；办学体制；长效机制高等职业教育的灵魂在于为企业培养创新型高技能人才，其实训教学离不开企业真实环境，教学内容也必须和企业技术改革及产品更新实时联系在一起，因此，校企合作是职业教育发展的必然选择。
然而，作为职业教育发展过程中有着极其重要作用的校企合作办学体制机制的建立，在探索和实践中，仍然存在很多不足，这对职业院校的健康发展十分不利。
为了推动职业教育的快速发展，为社会培养更多的满足企业需求的高端技能人才，校企之间建立适合我国国情校企合作长效机制，是高等职业教育培养创新型高技能人才的基本保障，更是高等职业教育可持续发展的必由之路。
青岛港湾职业技术学院不断创新办学体制机制，确定了“校港一体、多元融合”双线并行的办学体制；为了将校企合作推向深入，学院不断探索突出港航特色互利共赢的长效运行机制，以增强学院的办学活力，提高办学质量，更好地为蓝色经济发展服务。
一、目前校企合作体制机制存在的问题（1）缺乏必要的保障机制。
缺乏必要的保障机制，如地方政府指导校企合作的政策、法律和法规不健全；没有权威、完整的校企合作准则和指导手册；没有出台校企合作对企业的考核奖励办法，对校企合作中企业的积极性调动和保护不够；没有建立专门的校企合作协调机构等。
（2）学校服务区域经济发展能力有待进一步提高。
一些职业技术学校的部分专业设置与产业结构调整指导目录（2011年本）脱节，职业院校培养的人才满足不了新兴产业发展的需求；在办学思想上还停留在学历教育上，目前能为企业和社会开展大规模培训的职业学校不多。
（3）企业参与校企合作的积极性不高，影响校企合作的人才培养模式的推广和实施。
（4）管理模式陈旧，工作效率不高。
为解决上述问题，我院建立了“校港一体、多元融合”双线并行的办学体制，并在校企合作长效运行机制上不断探索。
二、在“校港一体、多元融合”双线并行办学体制下长效机制的探索（一）校企合作外部机制的探索借助我院为山东省教育厅主管、青岛港集团主办的优势，积极争取各级教育主管部门、交通运输行业组织和区域经济发展的有利政策，构建校企合作长效运行的外部机制。
①敦促政府出台校企合作的政策，加强政策引导。
政府通过建立相应的政策法规来调节、规范及推动、促成校企合作。
如增加企业的补贴投入，让出一定税收收入等。
②敦促政府健全相应的法律法规，严格规定院校和企业各自的责任和义务。
（二）校企合作内部机制的探索内部机制就是校企互动机制，学校和企业是双主体，双方以互利共赢为原则，互相依存、互相促进。
1.校企合作保障运行机制的建立（1）建立校企双方的管理协调机构，负责协调处理校企合作中的有关问题。
发挥企业办学优势，由举办方青岛港集团牵头，构建了由学院、集团各职能处室组成的学院建设发展委员会，其办公室设在集团办公室，集团下属各大公司与学院相关专业系部结对子具体开展校港一体的各项工作。
为了扩大校企合作的广度，学院成立了政府、行业、企业、个人多元融合的校企合作理事会，企业设校企合作联络员工作站、学院设理事会秘书处，院理事会下设系校企合作委员会及专业建设委员会，形成学院、系“两级管理、垂直运作”的校企合作管理机构。
（2）建章立制，为规范运行奠定基础。
我院制定了《青岛港（集团）有限公司关于支持青岛港湾职业技术学院加强内涵建设的安排意见》、《青岛港（集团）有限公司关于推进科技兴港、科教兴港、人才强港的决定》、《职工继续教育实施管理办法》、《青岛港（集团）有限公司关于加强实训实习基地建设的意见》等解决“校港一体”体制下企业参与教学、先进技术共享、共建实习基地等问题。
为突出“多元融合”的实效，制定了《校企合作理事会章程》、《理事会议事规则》、《校企合作工作方案》和《项目管理办法》，签订《联合办学协议》明确双方职责，规范工作流程，畅通合作渠道，确保校企合作理事会规范有序运行。
（3）建立新的教学质量监控体系与评价标准。
联合企业共同制定课程标准和建立质量监控体系。
将教育标准、企业标准和行业标准统一起来形成课程评价标准。
（4）建立校企合作资金保证机制。
学院各基层单位、部门要在本单位、部门的经费中设立校企合作专项经费，作为校企合作的活动经费。
具体的校企合作项目可单独提出申请，经院校企合作办公室提交学院研究审批，设立专项资金，资金的使用严格按《校企合作专项经费使用管理办法》执行。
2.以企业利益为出发点，建立互利共赢的长效运行机制站在企业的角度，企业校企合作利益的对接点为：一是优先选择企业所需的技能人才；二是利用院校资源对职工进行继续教育，使企业逐渐转化为学习型企业，提高企业竞争力；三是借助于高职院校的信息与技术服务，进行新产品的研制开发、新技术的引进、设备的技术改造等。
为解决企业参与校企合作的积极性、提升学校服务区域经济发展能力，从企业的利益出发，我院积极探索建立了人才共育、过程共管、责任共担、成果共享的全面对接、互利共赢长效运行机制。
（1）招生、就业、校企合作联动，建立理事成员单位优先选聘毕业生和定向培养相结合的机制。
我院始终坚持校企合作以市场和社会需求为导向，因此，院、系共同制定合作企业的联系、走访计划，通过不定期地走访企业，及时获取当地的人才需求信息，以便及时调整各省的招生计划。
企业与学院共同做招生宣传，扩大学院及企业的对外影响力，同时理事成员单位可以第一批次到我院推介，优先选择我院毕业生，充分体现理事会成员的优越性，构建良性运行的校企合作体系。
长期合作的单位不断开拓定单（向）班市场，利用订单（向）班的人才培养模式，一方面可以充分利用校企双方的资源优势，企业从人才培养方案制订、课程建设、教材建设、教学实施与评价等方面全程参与人才培养，从而增大了学生的实习就业机会，扩大了毕业生的就业渠道。
另一方面订单培养的学生，在校期间可以对企业多方了解，增进对企业的感情，不仅就业后进入企业可以直接上岗，而且可以提高学生在企业的驻扎率，实现学生和企业的双赢。
新加坡海皇轮船公司在我院设立了校企合作办事处，并与我院签订了定向培养协议，双方共同培养学生，新加坡海皇轮船公司每年从我院选聘经stcw78/95公约认证符合其标准的航海技术类和轮机工程技术类的学生各35名，并为被选中的学生提供10000元/年的学费资助。
截止目前为止我院已与近23家企业开展订单培养，每年为企业量身打造毕业生达800人以上。
（2）以员工培训中心为依托，建立企业员工继续教育机制。
鲁昕部长在职业院校院长培训班上的讲话中提到：只有同步推进学历教育和职业培训，才能满足社会成员对职业教育的多样化需求。
我院采用学历教育与员工培训双轮驱动的办学模式，积极面向行业、企业开展成人教育及员工培训，不断提升学院服务社会的能力。
①作为青岛港集团的员工培训中心，每年我院为青岛港集团分批次举办高级研讨班、专业技术人员培训班等共计1万余人次。
②在理事会平台上我院为锦州港、京唐港等多家港航企业开展多期设备管理班、业务管理班；并积极开拓国际市场为新加坡海皇轮船公司举办高级船员培训班；充分利用学院资源，积极开拓企业职工继续教育的市场，提升员工素质，增强企业的竞争力。
（3）建立校企研发合作机制。
①在集团办公室的统一协调管理下，我院的教职工每年利用暑假、寒假的时间到青岛港集团下属的26个公司实践锻炼。
各系选择优质教师资源成立对外技术服务队，对外技术服务队的成员、青岛港专家、我院已毕业的有一定影响力的学生组建重点系部科研攻关小组，小组成员采用专职教师与青岛港专家结对子的方式，让专职教师逐渐积累对港口工况的了解，建立激励机制，促使广大教师积极参与港口的技改项目，增强专职教师科研和服务社会的能力，提升港口的竞争力。
②我院的对外技术服务队，在科研处的统一协调下，与企业共同开展技术改造、科研课题开发等，不断推进生产、教学和研究相结合。
一方面，为企业解决了技术难题，巩固校企合作的根基；另一方面，通过承担企业的科研和技术改造等任务，不仅能提高教师的理论水平和专业能力，还能丰富和充实教学内容，使“双师型”教师的动手能力得到加强，理论知识得到更新。
（4）建立校企共建实习基地机制。
①“校港一体”，相关专业系部与青岛港集团内生产单位结对子互为实习实训基地。
在“校港一体”体制框架下，集团各生产单位与学院共建26个港口实训实习基地，如图1-1所示，学院在港口实习实训基地设立实习工作站，具体负责制定实习计划，组织教学管理，进行成绩考核。
同时集团根据学院教学需要和港口生产情况分期调拨港口机械、电气设备，充实校内门机实训基地，场桥实训基地，叉车实训基地，轮胎吊实训基地、船员实训基地、物流实训基地等，新建和改造港口机械、港口电气、工程测量、雷达气象等专业实验实训室和理实一体化教室。
为了提升青岛港集团的员工素质，学院利用校内外实训、实习基地，组织好集团技术工人考工晋级培训、考试，举办各种专业培训班，推动了青岛港集团整体的竞争实力。
②多元融合，拓展实习实训基地共建范围。
在理事会平台上与一汽解放青岛汽车有限公司、青岛振海船舶设备有限公司等近30家理事会成员单位签订共建实习、实训基地协议，并充分挖掘实习基地的功能，利用实训基地开展技能鉴定、对外培训等。
同时我院积极开拓国际市场，新加坡萨摩船舶管理有限公司投资100多万元在我院建立电子海图室，使我院成为国内为数不多的拥有电子海图室的院校之一。
该电子海图模拟系统属于目前国内先进的教学系统，对提升我院航海类教学水平提供了更好的实操平台。
并利用此海图室与国内外船舶管理公司合作，开展高级船员培训业务。
电子海图室的建成，不仅为学生提供了技能培训平台，而且开拓了船员在职培训市场，增强了学院的社会服务能力。
（5）为取得校企合作实效，融入企业管理机制，建立多渠道的信息畅通机制。
鲁昕部长在2012年职业院校院长培训班上讲话中提出“管理出形象、管理出声誉、管理出吸引力”。
为了取得实效，学院融入企业管理模式，实行行政领导负责制；校企合作年度目标列入系部（中心）、处室的《年度目标责任书》，各部门一把手是校企合作工作的第一位责任人，各系部具体目标在全系范围内进行划分，落实任务到人，职责分明，做到人人有任务，人人有指标。
同时依托学院已完善的制度《专业教师双师素质建设的有关规定》《专、兼职教师职称评聘办法》等使校企合作工作与教师的双师资格、职称评聘等挂钩，实现学院全员参与校企合作，群策群力，确保校企合作工作在广度、深度上谋求新发展。
建立企业及学院资源信息库、企业人才需求及学院人才供应数据库、企业兼职教师信息库、顶岗实习学生及毕业生就业数据库，构建校企合作信息网，并与山东省企校信息网链接。
