广州市小学数学人教版一年级上册8.1 9加几

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9加几教学目标1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法",初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养合作学习和用数学的意识。

教学重难点教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算.教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程.教学准备教具:实物投影、投影片、小圆片18个、旺仔饮料13瓶。

学具：每人准备小圆片18个.教学过程一、复习旧知1、10以内数的组成题。

2、9加几得10，为下面的新课做铺垫.3、10加几题型，为下面的新课做铺垫.二、探究新知1、创设情境，设疑激趣出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性；板书课题：9加几2、根据主题图“数饮料"中，让学生读出问题，并尝试列式组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

①组织全班学生交流解决问题的方法。

②板书:9+4=3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果点数出结果,让学生上讲台，用手指，算出结果；此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单,为凑十法的学习做好铺垫；4、理解“凑十法”板书：凑十法老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。

9加几教学内容：人教版《数学》一年级上册第96—98页。

教学目标：1、使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

课前准备：教学课件，师生共同准备18张卡片。

教学方案：教学环节设计意图教学预设一、激发兴趣，复习铺垫二、自主尝试，探究算法1、创设情境，教学例1为后面的知识做好铺垫，激发学生学习兴趣了解学生已有的知识基础，在此基础上引导学生认识了解“凑十法”谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。

（采用闯关的形式复习1和几组几与10等于十几的习题）1、3—9的分解。

2、口算2+8 3+6 4+53+4 2+7 10+5 10+29+1+2 9+1+5 9+1+32、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑2、揭示课题为学生创设在已有经验的基础上交流学习的空间。

让学生挑选自己喜欢的方法，渗透算法多样化。

进行系统整理。

步的、跳远的。

（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。

……（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送。

（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。

生讨论、汇报。

（小组内同学交流，然后各级汇报。

学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。

9加几【教学内容】人教版数学一年级上册第88页——第89页。

【教材简析】“九加几”是一年级上册第八单元“20以内的进位加法”中的第一课，这个单元的知识在日常生活中运用广泛，同时又是多位数计算的基础，是学生终生学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，因此十分的重要。

【教学重、难点】重点：引导学生将所学知识运用到实际生活中是本课的重点。

难点：理解“运用‘凑十法’计算‘九加几’”的思维过程是本课的难点。

【教学目标】1、知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的过程，并能正确计算9加几的口算。

2、过程与方法：培养学生初步观察、比较、概括能力和合作交流能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度：培养学生自主探索、合作学习和用数学的意识。

【教学方法】竞赛游戏、自主探索、合作交流。

【教学用具】自制卡片、小棒、多媒体课件。

【教学过程】一、激发兴趣，复习导入。

同学们，今天有一只小动物来到了我们的课堂上，看看它是谁？哦，熊大。

原来，熊二被光头强关在一个密室里，光头强还给这个密室设置了3道关卡，熊二只有闯过这三道关卡才能逃出密室。

熊大想请小朋友们帮熊二一起闯关的。

同学们，你们愿意吗？好，咱们带着这股热情，一起来闯第一关。

1、第一关。

（分成）2、第二关。

（你们怎么算得这么快呀？因为10+几就是十几。

哦，原来你们都有秘诀呀）10+3= 10+4= 10+7= 10+8=10+9= 10+2= 10+5= 10+6=3、第三关。

9+1+4 9+1+6 9+3+1（为什么先算9+1，再加3呢？） 9+7+1师：看来，10真的是我们的好朋友，它能把复杂的算式变得简单。

【设计意图:通过复习，为后面学习新知识打下基础，激发学生的学习热情。

】二、自主参与，探索新知。

师：三关我们闯过了，熊二顺利地逃出了密室，他热情的邀请我们去他家做客。

人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计8 一. 教材分析 《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容，主要讲述了9加几的计算方法。通过本节课的学习，让学生掌握9加几的运算规律，能够熟练地进行计算。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解9加几的意义，并运用数学思维进行计算。

二. 学情分析 一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，但对9加几的运算规律还不够熟悉。学生在计算9加几时，常常会受到思维定势的影响，容易出现计算错误。因此，在教学过程中，需要引导学生理解9加几的本质，突破思维定势，提高计算的准确性。

三. 教学目标 1. 知识与技能：学生能够理解9加几的运算规律，并能熟练地进行计算。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数学思维能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。

四. 教学重难点 1. 教学重点：学生能够理解9加几的运算规律，并能熟练地进行计算。 2. 教学难点：学生突破思维定势，理解9加几的本质，提高计算的准确性。

五. 教学方法 1. 情境教学法：通过创设生动、直观的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解9加几的意义。

2. 操作教学法：让学生亲自动手操作，观察、体验9加几的运算规律。 3. 合作学习法：引导学生进行小组合作，交流想法，共同解决问题。 六. 教学准备 1. 教学课件：制作课件，展示9加几的实际情境和运算规律。 2. 学具：准备适量的小卡片、计数器等学具，方便学生操作和实践。 3. 教学场地：布置教室，确保学生有足够的空间进行操作和活动。 七. 教学过程 1. 导入（5分钟） 教师通过创设生动的情境，如小动物交朋友、购物等，引出9加几的实际问题。让学生观察图片，思考并回答问题，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟） 教师展示9加几的算式，如9+1、9+2等，引导学生观察和思考。通过讲解和示范，引导学生理解9加几的本质，即加上1个1、2个1等。