2017年苏教版语文二年级上册《练习7》教案

7、断织劝学学习目标：知识目标：1、认识8个字，会写7个字及本课的词语。

2、分角色朗读课文，并能演一演。

3、使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

能力目标：能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：通过学习课文使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

学习重点：学习生字词语，分角色朗读课文。

学习难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

学习准备：生字卡收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事学习课时：两课时学习过程：第一课时学习内容：初读课文，学习生字。

学习目标：掌握生字、词语。

学习重难点：规范书写生字。

学习过程：一、开门见山，直接入题同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。

（板书课题）二、初读课文，学时借助拼音读准字音。

1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。

画出生字并读准字音。

2、师范读课文。

3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？三、识记生字1、学生自主识字。

2、形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃3、加一加：前——剪子——孟口——呆4、强调易错字：念（不要少写一点）四、写字学习1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

五、作业：1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时学习内容：学习课文。

学习目标：分角色朗读课文，表演课文。

学习重难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

学习过程：一、复习。

1、抽卡认读生字。

2、齐读课文。

二、学习课文。

2、小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3、全班汇报三、指导分角色朗读1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。

先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各2、同桌练习分角色表情朗读。

要注意括号内的提示。

3、全班汇报表演。

四、分角色演课本剧。

7、断织劝学学习目标：知识目标：1、认识8个字，会写7个字及本课的词语。

2、分角色朗读课文，并能演一演。

3、使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

能力目标：能正确书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：通过学习课文使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

学习重点：学习生字词语，分角色朗读课文。

学习难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

学习准备：生字卡收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事学习课时：两课时学习过程：第一课时学习内容：初读课文，学习生字。

学习目标：掌握生字、词语。

学习重难点：规范书写生字。

学习过程：一、开门见山，直接入题同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。

（板书课题）二、初读课文，学时借助拼音读准字音。

1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。

画出生字并读准字音。

2、师范读课文。

3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？三、识记生字1、学生自主识字。

2、形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃3、加一加：前——剪子——孟口——呆4、强调易错字：念（不要少写一点）四、写字学习1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

五、作业：1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时学习内容：学习课文。

学习目标：分角色朗读课文，表演课文。

学习重难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

学习过程：一、复习。

1、抽卡认读生字。

2、齐读课文。

二、学习课文。

2、小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3、全班汇报三、指导分角色朗读1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。

先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各2、同桌练习分角色表情朗读。

要注意括号内的提示。

3、全班汇报表演。

四、分角色演课本剧。

3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用
“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点（难点）重点：正确书写“散、屋”等字；读 好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语 言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说 出有雾的时候是什么情景。
教（学）具准备课件、生字卡片
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适 当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理 解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大
教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应 该是怎样的？
学生朗读。
教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗 句中的哪一个字体现出来。
学生朗读强调“可”字。
3.指导第三、四行诗句。
4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。
5.教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗 的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这 种方法。教学修改
2、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6
自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
3、借助拼音，自读生字。
小老师领读，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ桌互读。
4、检查词语认读。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句
话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整
然后分男、女生检查两遍
六、作业：
将诗歌背诵给父母听。教学修改

敕勒歌教学目标：知识目标：注意多音字“见”。

能力目标：正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

情感目标：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

教学重点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

课时安排：1课时。

教学过程：一、看图画导入课题。

1.出示插图投影片、挂图或光盘。

使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。

这首诗写作时间离现在已有1500多年了。

写得怎么样呢？请同学们听录音——放课文朗读录音。

3.解题。

二、读通诗句，认识生字。

1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2.在课文中画出生字，借助拼音读正确。

3.检查识字情况。

4.检查指导读课文，把诗句读流畅。

三、读懂诗句，了解字词。

1.自读课文，提出自己不懂的词句。

学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。

2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。

四、反复朗读，体会诗的意境。

1.放课文朗读录音，或教师范读。

将学生带入情境。

2.学生自己读体会诗歌表达的感情。

指名读，评议指导，反复练习。

3.多种形式开展朗读比赛。

五、看图有感情地朗诵。

1.再次出示图画，学生看图练习背诵。

2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。

六、指导写字。