数据统计
2014～2015学年度下学期期学情检测
学科质量分析报告
学校：年级：填表人：填表日期：
xx中学2019-2020学年度第一学期九(2)班数学考试考试登分册(红色为不及格) 序号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44学生 姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 第1次 122 106 105 91 88 91 90 73 80 92 62 82 73 121 51 80 62 90 69 81 57 40 34 78 80 72 52 43 71 58 77 116 61 32 44 63 62 54 56 66 47 63 33 44 第2次 109 127 95 109 109 73 116 85 93 99 65 74 77 110 86 108 97 86 82 96 83 46 46 85 96 92 64 54 96 49 68 105 83 94 46 92 76 72 51 67 87 44 44 88 第3次 101 112.5 90.5 84 106.5 107 87 100 98.5 83 65 85.5 71.5 77 71.5 100 62 65 87 93 74 49 64 71.5 87 79 62 56 52 57 73 94 55 75 43 87 78.5 65 79 97 72 46 43 102.5 第4次 104 123 94 90 119 111 107 96 102 104 70 86 99 113 96 105 76 76 94 93 64 40 36 77 84 96 65 68 85 43 77 110 79 100 54 91 69 72 60 95 84 71 57 67 第5次 124 123 115 124 121 127 115 128 114 116 103 95 118 127 107 123 108 93 110 117 99 51 51 93 102 101 97 64 97 64 100 114 75 98 74 109 72 79 77 93 85 59 61 85 第6次 115 127 114 116 122 115 121 107 91 116 94 61 99 123 99 98 87 75 112 107 81 51 61 90 84 100 52 73 86 69 92 113 104 115 82 84 77 93 67 99 64 42 33 81 第7次 122 114 115 110 124 110 108 92 108 93 102 95 86 117 100 81 71 94 108 102 82 44 57 89 93 93 58 84 109 54 78 104 100 110 89 88 71 66 62 114 83 51 51 82
可以判断学生成绩接近正态分布，大部分学生分数在均数左右，高分和低分学生所占比例均适合，既试卷具有较好的区分度，“区分度”反映试题区分不同水平受试者的程度，说明本次考试难易题目设置相对合理。 试卷成绩由两部分组成：机考*0.6+上机操作*0.4来构成，从上面的成绩分布情况来看，试卷命题的难易适中，题量恰当，达到教学大纲的要求。从学生答题情况来看，机考中基础部分都掌握得较扎实，由于是题库抽题，学生要想得高分不容易。 重视计算机基础，加强学生对基础操作的练习和巩固。另外要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的练习题，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究培养学习习惯，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：认真审题、尝试自我探究等。 全班考生中，优秀人，占；良好人，占%；中等人，占%；及格人，%；成绩基本符合正态分布，总体考试情况适中。 从以上图表情况看，各个等级层的结构基本正常，成绩稍偏低，分布虽离正态分布还有一定差距，但总体看基本合理。学生由于考研、就业、思想意识中对考查课不重视等原因平时上课缺课太多，作业也不交。造成考核成绩不理想 四、今后改进意见1．尽量丰富课堂内容，提高学生学习的兴趣和积极性。2．加强对学生的管理，使学生不会无故缺课，并督促缺课的同学尽量弥补以不影响后面的学习。3．教育学生充分理解考研和学习专业课的关系，不能因为考研而忽视了应该掌握的专业课的学习。 1）不及格的原因 （1）上面分析的是试卷成绩，卷面成绩占70%，学生的最后成绩还要加上实验和平时成绩，因此实际不及格的学生没有上面分析的那么多。 （2）课程内容太多，部分内容难度大，学时少，部分学生反映不好掌握，试题的覆盖
二年级数学质量分析表 二年级数学质量分析表[二年级数学期末试卷质量分析] 一、试卷分析 本次数学试卷立足课本，高度关注过程，注重方法，彰显应用领域，题量适度，范围 全面，难度适合，为相同的学生在数学上获得相同的发展提供更多了一次平台。试题以课 本内容为基本依据，牵涉至科学知识(概念)的构成过程，解题的思索过程和对科学知识的 实际应用领域，使用填空题、推论、挑选、排序、操作方式、化解实际问题、思考题形式，展开重点考查。用相同的形式鼓励学生独立自主地注重数学基础知识和技能以及自学过程 方法的掌控。著重培育学生根据情境分析处置数学信息和应用领域数学知识化解实际问题 方面的能力，鼓励小学数学课堂教学改革进一步向深入细致迈出。 二、学生答卷情况分析 1、学生答题总体情况 本次期末检测中，二年级共有人参加，全年级平均分分,90分以上的有人，优秀率 97.5%，及格率%. 2、典型错误举例 第一大题填空。第2小题，角的顶点不明白。之前讲的比较少，对这部分内容重视程 度不够。 第二小题判断题，第4小题，分针从12跑到来，跑了6小时，有的学生不认知。 第三大题选择题，3个8相加，判断错误的是哪个，个别学生理解有误。第四大题计 算题，有的学生不能够认真看清符号，直接就算，导致个别学生出现错误。 第五小题课堂教学操作题，第三3小题，后两个钟表有的学生不晓得就是几点，错误 率较低。 第六大题解决问题，个别学生分析问题能力有待提高，尚有个别学生计算不准确。 最后一题就是思考题，神化题型谈的比较太少，部分学生不认知题意，学生失效较多。 三、存在问题 1、极个别学生的较好的书写习惯没培养，卷面比较干净，书写比较整齐。 2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在第四题计算中， 有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。
小学二年级语文学科试卷分析表 一、成绩统计表 二、试卷分析与小结 1．对试卷的分析与评价 本试卷题目设计形式多样，有读一读，连一连；有拼一拼，写一写；有按要求，写一写，再组词；有照样子，写词语；有照样子，写句子；有回忆课文内容，填空；有阅读短文，完成练习；有看图写话。题目考察的知识点可谓切重要点，对字考查有对会认字的考查，有对会写字的考查，要求准确，符合二年级学习目标要求。对词语考查，既有对动词的考查，也有对形容词的考查，还有对数量词的考查，可见对词类考查之广泛，目的明显，要求学生平日重视对不同词类积累，丰富自己的词语，扩大自己的词汇量。对句子的考查主要是连词成句和句式的变化，略显单薄。阅读考查既有对学生的理解力的考查也有对学生写作方法的考查。方式好但考查点偏难，让学生在从将三百字的文章中用两个词概括出校园总体特点，有点超出学生认知水平。看图写话，看图写童话，学生乐写，爱写，有话可写，既能考查学生的语言表现水平，又能激发学生的写话兴趣，可谓好题。 2．错题分布及分析 错题主要是“七、阅读短文，完成练习。”中的第一道题：在括号里填上表示数量的词。学生对数量的词不太理解，所以弄错，失分厉害。这题假如换个形式学生既不违反课程要求，又符学生认知水平,其不更好。照样子，写一写。例：（一个）小水池（）小金鱼（）小喷泉（）水珠（）动物房3．考试成功经验 教学是为了考试，考试不能成为教学第一目标，仅仅教学的一个目标。教学而是应该按照课标要求，致力于培养学生的语文素养，把学生塑造成能写一手漂亮字，能说一口纯正的普通话，能做一篇文理通畅的文章的人。不能为了分数而
教学，而是为了素养而教学，这样学生才能以自己的素养应付各种各样的考试，才能对付千变万化的题型，使自己在各种考试中都能考出优秀的成绩。这样既可免除于丹老师批评：现在的学生有知识没文化的现象，又可使学生每次考试都能取得成功。 4．考试教训及改进意见 为了一线教师能有序地教学,为了孩子能按时节发展,希望出卷老师沉下身来，静下心来，精读课程标准，通览出卷教材,出份能指导教师有序教学,有助学生按时节发展的试卷来。
2014学年第一学期小学期末考试数学科质量分析表 一、基本情况 注：60分及以上为合格，80分及以上为优良。 二、考试成绩抽样统计 三、学生答卷情况抽样分析 1．抽样统计表 注：学校全级人数超过60人的，抽样人数至少要60人。抽样要求好、中、差各占1/3。缺乏60人的，全样统计。
2．学生答题情况分析(掌握较好的方面有哪些、主要错误及原因分析) 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容体现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学水平。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况实行一下分析： 第一大题：算一算。此题共2道题目，1、直接写得数：98%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。2、竖式计算90％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。 第二题：填一填。此题共8道题目，有89%同学得满分，出错最多的是第7和第8题，离开车的时间和分数的意义有小局部学生没掌握好。 第三题：判一判。此题共5道题目，有94%同学得满分出错最多的是第2小题，时间单位的换算没掌握好。 第四题：选一选。此题共5道题目，有78%同学得满分，出错最多的是最后一小题 原因把“至多坐满几辆车”误做成“至少要几辆车”。 第五题：涂一涂，填一填。此题共2道题目，有96%同学得满分，个别错分数比较大小。 第六题：画一画，量一量，算一算。此题共2道题目，有92%的同学的满分，主要在画平行四边形这题错得多。 第七题：用一用。此题共5道题目，有78%的同学的满分，这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大多数学生在这个局部做得比较好。不过也有一局部学生在解决问题读题收集信息时出现错误，不能综合使用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能准确思考获得解答。（如：解决问题的最后一题，用一个长方形拼成一个大正方形和一个大长方形，求它们的周长。对题意分析不够完整。） 四、对增强和改进今后教学工作的建议 1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提升自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。 2、以问题为中心，培养孩子的独立思考水平及合作探究的水平，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。 3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。 4、多注重差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。
贵阳市花溪区第一实验学校2014—2015学年度第一学期六年级（2）班数学期中考试质量分析在学校的统一安排下，我校于2014年11月21日与花溪二小进行了期中联考。考后各教师在认真即时阅卷的基础上，进行了成绩统计，并针对考试中出现的问题较全面地进行了质量分析，从测试的情况分析，我校六年级组教学质量整体上比花溪二小要低。为更好的在期末考试中取得优异的成绩，对六（2）班的教学质量做出如下的汇总分析： 一、两极分化严重，学生之间的差距较 这次期中考试差距较大，由于在培优辅差上花了不少时间，所以有5个同学成绩进步很大。本次成绩统计列表如下： 二、质量分析 1、学情分析 本班学生成绩两级分化特别严重，低分段都占了不少部分，这部分学生基础特差，甚至连最简单的计算题都要做错，或不会。这部分学生是老师最头痛的问题，也是成绩不容易提高的问题。今后针对这部分学生老师重点抓基础，特别是计算题。 2、试题分析 六年级的试题难度偏低，综合性强，重、难点突出，知识点全面 3、学生存在的问题 ①、部分学生的学习态度不够端正，没有养成良好的学习习惯； ②、部分学生的计算速度和计算正确性不高，学生在平时的学习中不能把教师教学的知识进行内化；
③、部分学生解决实际问题的能力较弱； ④部分学生基础特差，缺乏自信心、自觉性、安于现状。 三、改进措施 1、培养好学生的学习习惯，端正好学生的学习态度； 2、加强教学研究，用新的教学理念指导平时的教学，在课堂上多采取自主合作，探索交流的方式进行教学，促进学生思维的发展，提高学生解决问题的能力，提高课堂效率。 3、对后进生应采取双管齐下的方式进行教育，有些学生成绩差原因是多方面的，提高这些学生的成绩，应培养学生的学习习惯，形成良好的家庭教育环境，加上教师耐心细致的辅导等才有一定的效果。 4、应加强基础知识的教学，重点做好后进生的个别辅导，减少低分人数，提高班级整体教学水平，在新教材中应多采用自主合作、探索交流的方式进行教学。
期末考试质量分析表 背景 这份文档旨在对期末考试的质量进行分析。通过对考试结果进行详细的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现和研究状况，为教学改进和个别辅导提供依据。 数据收集 我们收集了以下数据来分析期末考试的质量： 1. 学生姓名和学号 2. 考试成绩 3. 题目得分细则 4. 考试时间和地点 5. 其他相关数据（如年级、学院等） 数据分析
在对收集到的数据进行分析后，我们得出以下结果： 1. 考试平均成绩：X分（满分100分） 2. 成绩分布：（使用直方图、箱线图等可视化工具） - 高分组（80分以上）：X% 学生 - 中等组（60-79分）：X% 学生 - 低分组（60分以下）：X% 学生 3. 题目得分细则分析：（根据题目难度和学生得分情况） - 得分较好的题目： - 题目1：X% 学生得分在80分以上 - 题目2：X% 学生得分在80分以上 - ... - 得分较差的题目： - 题目1：X% 学生得分在60分以下 - 题目2：X% 学生得分在60分以下 - ... 4. 其他相关发现和建议： - 根据成绩分布，可以针对不同分组的学生制定个别教学计划，提供有针对性的辅导和支持。
- 分析得分较好的题目可以作为教学中的优秀示范，促进学生对相关知识和技能的掌握。 - 针对得分较差的题目，可以分析其中的问题和难点，并采取相应的教学措施来提高学生的成绩。 总结 期末考试质量分析表为我们提供了全面的了解学生考试成绩的情况。通过对数据的分析和发现，我们可以有针对性地改进教学和辅导，提高学生的研究效果和成绩。 注意：以上分析仅供参考，具体的教学改进和辅导策略应根据实际情况进行制定。