Unit1 My school
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习校园里各个设施及其位置来学习相关名词的使用以及对序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。学生可以根据自己所在学校的设施进行对话练习,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。而且本单元的内容贴近生活,所以学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定和否定回答;注重介词短语的应用。本单元的教学内容是学习核心句型:
—Where is the library?
—It’s next to the…/on the first/second floor.
—Do you have a library?
—Yes, we do./No, we don’t.
—Is that the computer room?
—Yes, it is./No, it isn’t.
同时,要掌握介词on 和序数词的用法,让学生根据学校的设施进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。运
用到的重点句型有:“Where is the…? It’s next to the…/on the first/second floor.”教师可以由教室里摆放的物品引出句型,再根据图片说明位置关系, 引出on the first floor, next to the library 等,很自然地进入新课;教师为
学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习作好铺垫。其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握
助动词do 和系动词is 构成的一般疑问句的区别;教师要给学生提供适当情景,在情景中认识、熟悉新知,在交际
中运用新知。同时,掌握好一般现在时态,为今后的学习打好基础。
在教学中,注意结合学生已有的知识水平和生活实际,以旧引新,联系实
际交流运用,在学习新知识的同时,提
高学生的听、说、认读的能力。
2.学情分析
本次教学面临的是四年级的学生, 他们已经有了一定的英语知识基础,能准确地理解教师简单的课堂用语。学生们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读A 和B 部分Let’s learn 和Let’s talk 中的单词、短语。
(2)理解Let’s play 和Let’s do 部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。
(3)能认读er 在开音节和闭音节
中的发音。
(4)能根据本单元的单词和句型完成Look, ask and answer 部分的自由会话,提高学生的口语表达能力,并巩
固所学的单词、短语和句型。
(5)能完成Read and write 和Let’ s check 部分的练习。
(6)理解Let’s sing 和Story time 的内容,会唱歌曲。
2.能力目标
(1)能够问答对方是否拥有某个设施和询问设施是否在那儿。如:
—Do you have a library?
—Yes, we do./No, we don’t.
—Is that the computer room?
—Yes, it is./No, it isn’t.
(2)能够使用“Where is the…? It’s next to the…/on the first/second floor.”来提问和回答某个设施的位置。如:Where is the music room?It’s on the first floor.
(3)能够正确使用序数词和介词。
(4)会唱英文歌曲Our school。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:能让学生养成认真观察事物的好习惯。
(2)学习策略:培养学生与他人的合作意识,运用所学英语进行交流,共同完成学习任务。
(3)文化意识:能够认识到有规律的生活对身心有好处。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let’s talk
Look, ask and answer
第二课时:A Let’s learn Let’s do
第三课时:A Let’s spell
第四课时:B Let’s talk Let’s play
第五课时:B Let’s learn Look, ask and answer
第六课时:B Read and write Let’s check
Let’s sing C Story time
活动建议
(一)本单元重点词汇:校内建筑物名词和介词短语,可选用的活动为: 活动1:词汇操练
教师利用简笔画画出某个建筑物, 学生拿出自己相应的图片,并且拼读单词。
活动2:找找看
教师出示图片和单词卡片,学生以
小组合作形式完成,将对应的单词卡片
与图片放在一起。
活动3:对号入座
教师拿出图片(意思不完整的图片)用英语介绍一下,然后学生根据教师的介
绍和图片信息,把对应的单词卡片放在
正确的位置。
活动4:我是向导
教师拿出关于各个建筑物位置的
图片,让学生说出它们的位置关系,例如:The library is next to the music room.然后让其他同学用另外一种方
式来表达。看看哪组学生对介词和句
子意思掌握得好。
活动5:我会设计我的校园
学生按排分组,四人一组,一起设
计一下自己心目中的校园,并用英语说
出自己的设计。看哪一组学生设计得好。
(二)本单元的重点句型:
—Where is the library?
—It’s next to the…/on the first/second floor.
—Do you have a library?
—Yes, we do./No, we don’t.
—Is that the computer room?
—Yes, it is./No, it isn’t.
可选用的活动为:
活动1:“一问一答”游戏
学生按排分组,前一名学生拿出自
己的图片,问自己的后桌:Where is the…? 后桌根据图片回答:It’s on/in/next to/near…然后,他接着问自
己的后桌,以此类推。此活动锻炼了学
生的口语表达能力和合作学习的能力。
活动2:“答记者问”游戏
我们要设计新颖的教学楼啦!新的
教学楼是什么样的?班级分成四组,每
组选出一名“设计师”,其他的同学
都是有名的“记者”,“记者”都有机
会去采访本组的“设计师”,提出问题。如:Where is the music room?Is the computer room on the second floor?Do you have a swimming pool in your new school?“设计师”根据“记者”的提问回答问题,最后每组写出相应的文字材料,然后交给教师。
活动3:班级位置调查
学生自然分组,每组选出一名组长,问其他组员:Where is Class One?答:It’s on the second floor.Is Class Six on the first floor?答:No, it’s on the second floor./No, it isn’t.以此锻炼学
