第二单元电路第3课时简易电路【教学目标】科学概念目标1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
科学探究目标1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2.观察、描述和记录有关的实验现象。
3.用简易符号表示一个电路的不同部分。
科学态度目标激发对电探究的兴趣，学会动手正确连接电路。
科学、技术、社会与环境目标了解电路中各元件的连接方法，具有分工合作、动手实践的意识。
【教学重难点】1.正确连接电路。
2.准确认识电路中各元件的作用。
【教学准备】每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干、记号笔1支。
【教学过程】一、情景导入，聚焦问题回顾我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。
由此，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。
我们能组装一个电路吗？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）组装一个电路。
为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行观察。
在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。
用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。
把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。
（2）在电路中安装开关。
把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。
（3）画电路连接图。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）电池盒和灯座的作用是什么？（2）小灯泡是怎么装到灯座上的？导线怎么连？（3）开关是怎样控制电路中电流的通断的？3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识1.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？把你的想法用箭头在连接图中表示出来。
2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？四、拓展应用，深化认识挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？【板书设计】简易电路1.简易电路：电池、导线、用电器、开关。
3.简单电路其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1．填空题。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
(1)点亮小灯泡必须要有电流流过灯丝，这需要把、和教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
组成一个完整的电路。
(2)电流从电池的流出来，通过灯泡（从灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流出）回到这个电池的，形成一个完整的回路，灯泡就会发光。
这个由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路叫。
(3)一个简单电路需要一个能够持续提供电能的装置，这个装置是。
2．选择题。
(1)电池盒是用来( )的装置。
A．固定小灯泡B．固定电池C．固定导线(2)电池盒里的铜片和电池的( )极连接，弹簧和电池的( )极连接。
A．正B．负C．无法确定(3)要组成一个简单电路，最少需要( )根导线。
A.1 B．2 C．3(4)下面( )不是正确的小灯泡符号。
A．B．C．(5)下列选项中，( )是右面实物图所对应的正确电路图。
第3课时简单电路【教学目标】科学概念1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2.观察、描述和记录有关的实验现象。
3.用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观激发对电探究的兴趣。
【教学重点】正确连接电路。
【教学难点】1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2.用简易符号表示一个电路的不同部分。
【教学准备】每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干、记号笔1支。
【教学过程】一、活动导入：1.连接比赛：每组一节干电池、一根导线、一个小灯泡，把小灯泡点亮。
2.讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了，是不是有点不太方便啊？3.引导学生想办法解决这个问题（提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）。
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
2.讨论：这两个工具是干什么用的？怎么使用？3.请一位学生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的？（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的？（3）导线怎么连？（指出弹簧接线头的最佳连接方法。
）（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上,由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。
教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。
）4.学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
5.请一组学生展示他们的实物连接图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来：1.再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2.学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
