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光合作用——教学设计
一、考纲解读
2018年《考试大纲》明确指出光合作用为Ⅱ，即理解知识和其他相关知识之间的区别和联系，能在复杂的情境在综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
本专题为高考重点和难点，在每年高考都占比重较大，以选择题与填空题方式呈现。侧重考查色素种类与作用、光合作用过程中物质和能量变化、环境因素对光合作用速率的影响，还常将光合作用与呼吸作用的原理结合，考查两者之间的联系以及在生产生活中的应用。
二、教学目标
1、概述光合作用的原理和过程，并说出光反应与暗反应过程与联系，理解光合作用的图解及在实际中的应用。
2、分析影响光合作用的环境因素。
3、理解色素提取和分离实验的原理，过程及结果分析。
4、总结和归纳光合作用过程的知识点，提升快速识图解题的能力。
三、教学重难点
重点：光合作用的原理及过程，对图解和实质及在实际中的应用以及常考点的梳理。
难点：光反应与暗反应的过程和联系，对改变外界条件对光合作用物质变化的影响及知识点的解题思路。
四、学情分析
学生经过必修一《能量之源—光与光合作用》的学习，已经具备基本相关知识储备，但该节考查内容对学生能力要求较高，而学生科学思维（分析与综合、抽象与概括）不高、题目获取信息不准确、审
题不全面、分析存在遗漏等问题，因此复习时要通过整合教材要点，达到对光合作用过程和原理的融会贯通，还应结合光合作用的相关曲线，掌握关键点的含义。
五、教学策略与手段
教学模式：针对考题—构建考点—典型例题—限时训练—规范讲解
教学策略：以学生为主体自主学习，教师为客体进行指导点拨的原则。
精讲多练。
课时：4
六、教学过程
引入：结合近四年高考题对光合作用的考纲，命题规律及命题趋势分析引入本节课。
考点一：本节课重点分析三个考点，以2017年新课标III第3题，2016·新课标II第4题和2013·新课标II第2题，引入第一个考点——叶绿体的结构与色素的提取和分离。
教师活动：课件显示这一考点的知识点：并对其中色素的吸收光谱进行提问
1、叶绿体中色素的提取与分离
（1）原理（2）实验过程（3）实验结果及分析
2、色素的种类、作用 3.色素的吸收光谱 4.叶绿体和线粒体的功能
学生活动：踊跃发言，回扣基础知识，活跃气氛，完成考点一。
考点二：代谢过程及物质变化分析。
教师活动：用2个高考选择题引入，以（2017·新课标II）29做
典例。
学生活动：单个同学回答分析题目中光合与呼吸的各个过程。加深对基础知识的掌握。
教师活动：拓展光合作用与呼吸作用的比较，课件显示。
还原性氢名称来源作用
光合作用
呼吸作用
学生活动：小组充分讨论，并展示答案。光合与呼吸过程的基本环节及物质变化熟练掌握。
考点三、光合作用的影响因素及其应用
教师活动：以高考题（2014·新课标II）29.引入。课件显示：
1、影响光合作用的因素
（1）内因（2）外因（3）曲线
2、光合作用速率的表达指标
（1）实际光合作用（2）净光合作用
学生活动：回答实际光合作用和净光合作用的表示方法，分别用有机物，二氧化碳，氧气表示。
教师活动：提出问题：找出题中的文字信息，直接信息和隐藏信息？分析曲线信息，实线和虚线分别表示什么作用？交点的含义？课
件显示：以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。
学生活动：分组讨论，小组展示答案。
教师活动：明确1.信息的种类2.信息的获取3.信息的转化4.信息的应用。总结高考中对于信息题的处理，信息的获取、处理及转化。
学生活动：分组充分讨论，展示答案。
5 10 20 30 光照下二氧化碳的吸收量
黑暗下二氧化碳的释放量
教师活动：总结，点评。强调细节要注意图例。课件显示补偿练习。
学生活动：做补偿练习，独立完成。
教师活动：点评分析学生掌握情况。引入典例二，课件展示：
教师活动：讲解注意事项，曲线图分析：
1.横纵坐标代表的含义；
2.分析曲线的点（起点、拐点、交点、终点）
A、B、C、D、E、F 3.分析曲线的走势变化
学生活动：小组讨充分论，展示答案。
教师活动：点评答案，拓展题目，变化形式。
学生活动：单独作答，展示答案。
教师活动：点评答案，总结信息题的获取信息方式及曲线的分析。学生掌握很好，训练当堂达标。
学生活动：展示当堂达标答案。
教师活动：本节课教学目标完成，学生掌握情况良好。布置作业一轮资料中P91-93。组织下课。
七：教学反思
这节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习作为设计的初衷，并通过教师设计问题情境进行引导。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，课堂气氛活跃，锻炼了学生分析归纳、曲线分析、信息转变，逻辑思维能力，完成了教学目标。但本节课不足之处在于学生理论知识联系具体生活实例分析不够，今后在此方面应更加注意。
学情分析
学生经过必修一《能量之源—光与光合作用》的学习，已经具备
了基本相关知识储备，但该节考查内容对学生能力要求较高，而学生
科学思维能力（分析与综合、抽象与概括）不高、题目获取信息不准确、审题不全面等问题，因此复习时通过整合教材要点，达到对光合
作用过程和原理的融会贯通。此外还应对对光合作用的相关曲线熟练
分析，掌握关键点的含义。
效果分析
本节课教学目标基本完成，学生主动性强，课堂氛围融洽。
1.课堂教学中注重以问题为导向，引导学生自主合作探究，案例教学突破了本节的难点，从学生回答及表情看本节重难点得到了有效突破。
2.课堂当堂练习效果不错，学生能结合所学内容和实际分析。课堂上同学们都能积极参与讨论，回答问题踊跃，课堂效率较高。
教材分析
本节课《能量之源---光与光合作用》是人教版必修一第五章第四节的内容。该节是在初中生物光合作用的学习基础上，分别从生
物科学史、物质和能量转变、结构和功能相适应这三个角度进一步学习光合作用。包括捕获光能的色素和结构、光合作用的发现历程，光
合作用的原理和应用，环境因素对光合作用强度的影响，希望学生不
仅能从光合作用的发现过程中深化对光合作用概念的理解，而且可以
从光合作用经典实验中学习到科学家实验设计的智慧，培养实验设计
能力，还能感受到科学研究方法的重要，实验设计的巧妙。
本节内容不仅与初中教材中的基础知识相关，而且在高中教材
