《过秦论》教案设计及课堂实录(）
《过秦论》教案设计及课堂实录(）
教学目标：
1．感受这篇史论铺张扬厉的气势与文风
2．了解文章的主题
3．贾谊怀才不遇的悲剧人生
4．文言词语的积累
教学重点：
1．文言词语积累
2．秦朝灭亡的主要过失
3．铺张扬厉的文风
教学难点：
1．贾谊怀才不遇的悲剧人生
2．作家深邃的思想穿透力
3．重点文言词语识记
教学手段：
1．以讲授为主，辅以必要的朗读录音，感受本文的文风
2．辅以必要的幻灯片配合教学需要
课时预计：三课时
教学过程：
第一课时
要求：
1．了解贾谊的悲剧人生
2．认读课文，扫清障碍
3．诵读课文，整体感知本文文风
4．学习课文第一、二段，把握秦国崛起的条件及逐步走向强盛的过程
5．有关重点文言词语及句式的把握
窥、席、包、囊、内、务、拱手、会、弱、爱、从、叩、逡巡、因
外连衡而斗诸侯、追亡逐北、宰割天下、会盟而谋弱秦
过程：
一、导语设计
中国历史上，频繁上演着改朝换代的事件。但是，秦汉易代，对历代的统治者以强烈的震撼，同时，给知识分子的心灵以空前的震撼，也成为汉初热议的社会思潮之一。作为中国历史上为数不多的登峰造极的强大王朝之一——秦帝国，经数代君王励精图治，历数百年岁月（公元前361年——前221年，近140年）终于结束战国诸侯割据的局面，首次统一全国。然而，这一强大的中央集权帝国，短期内（存在不满14年）便如摧枯拉朽般迅速的折戟沉沙，灰飞烟灭，给历史、社会留下了许多值得探究的课题。历代的统治者和知识分子不断地从中汲取亡秦经验教训，从中管窥出秦朝的灭亡对社会、历史极具穿透力。今天，我们将要学习一篇汉初杰出知识分子的代表人物的经典名篇，分析探讨秦朝灭亡的经验教训的史论文章——贾谊的《过秦论》（板书）。
二、解题及
1．（师）：过秦论：过，（动词）指出秦的过失。论：古代的一种文体。本文是一篇史论。
《过秦论》分上中下三篇，这里选的是上篇。
2．贾谊
（前200—前168），西汉洛阳人，政论家、文学家。年18岁以能诵诗书、善属文闻名于郡中，年20提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅，后又贬为梁王太傅，后来梁王坠马而亡，贾谊认为自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。政论文以《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》最为有名。另有辞赋等作品传之于世。（出示幻灯片）
（师）：贾谊有很高的政治抱负，才华横溢，作为一个杰出知识分子的代表，他有着强烈的济世为民的使命感。然而时运不济，他的革新政治的主张触犯了贵族集团的利益，生事诬陷，被贬后，虽身居闲职，仍心系朝事。英年早逝，一颗璀璨的巨星从此长逝历史的天空，贾谊人生虽然短暂，但他留下的宝贵精神财富将永远浸润着中华民族的子孙后代，他的怀才不遇的悲剧人生引起后世文人的扼腕叹息。
（师）：请同学齐读这首诗。
（生读）：
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
——李商隐《贾生》（幻灯片）
（师）：汉文帝在宣室（注：汉代未央宫里的一著名宫殿名，汉代皇帝经常在这里召见诸臣商议军国大事）里召见贾谊，贾谊的政治才华无与伦比。可惜文帝夜半虚席以待贾谊，不是向他去请教治国的策略，反而询问鬼神之事。其实，贾谊并没有得到统治者真正的重用。
要求学生当堂背诵本诗。
（师）：王勃的呜呼！时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时！《腾王阁序》（幻灯片）说的也是贾谊怀才不遇的悲剧人生。
少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。
胸罗文章兵百万，胆照华国树千台。
雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。
千古同惜长沙傅，空白汨罗步尘埃。
——毛泽东：《咏贾谊》（幻灯片）
（师）：所以，在封建专制时代，有抱负、有才华、具有完美人格的知识分子遭受莫名其妙的打击而郁郁不得志者，岂止贾谊一人呢！
三、指导学生诵读课文，具体感受本文铺张扬厉、纵横椑阖的文风
（放录音，学生跟读。）
好，录音我们就先听到这里。
四、（师）：现在请大家大声朗读课文两遍，熟悉课文内容，把读不准的字词做出标记，对照注释或者当堂查字典解决
下面是需要重点认识的字词：
崤函（xio）、囊括（nng）、连衡（hng）、合从（zng）、陈轸（zhn）、召滑（sho）、翟景（zhi）、逡巡（qnxn）、镞（z）、流血漂橹（l）、鞭笞（ch）、藩篱（fnl）、隳（hu）、镝（d）、践华为城（hu）、瓮牖绳枢（yu）、氓隶（mng）、倔起（ju）、阡陌（qinm）、赢粮景从（yng yng）、锄耰棘矜（yuqn）、銛（xin）、长铩（sh）、谪戍（zh）、度长絜大（duxi）、万乘（shng）、（幻灯片）
注：关于崤函的崤的读音需要作点说明。人教版2003年版的《语文》课本注释读yo。而2006年版的《语文》注释读xio。前后注释为什么不一样呢？《说文解字》没有崤这个字，但是有殽这个字，许慎解释为相杂错也，从殳肴声，胡茅切。依据许慎注音，殽读yo。可
以推断，崤、殽至少在东汉许慎时代两字是不通用的。1988年版《词源》第508页崤条，注音为xio，胡茅切，平，肴韵，匣。未标出有yo音，且词条有崤山、崤谷、崤函、崤陵四条。商务印书馆第5版的《现代汉语词典》1496页注释：崤：Xio 崤山，山名，在河南。也未见有yo音。既然这些字（词）典都注为xio，我们应该按xio音来处理比较合理，看来，2006年版的课本改读xio音是有一定道理的。（幻灯片）
五、（师）：分组朗读课文，体会赋体的句式特点，领会本文铺张扬厉的文风
诸如：据崤函之固，拥雍州之地、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
……，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
……之属为之谋；……之徒通其意；……之伦制其兵。
追亡逐北，浮尸百万，流血漂橹；因利趁便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。
振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。
六、指导学习课文第一段
1．（师）：指名学生朗读课文第一段，思考课文第一段主要叙述的内容？
（生甲）：主要叙述秦国的野心。
（生乙）：主要叙述商鞅变法，富国强兵。
（生丙）：主要叙述秦国的优势。
（师）：刚才三位同学分别从不同视角回答了这个问题，很好。但不够全面，谁能总结一下他们三位的发言？
（生丁）：秦国的崛起（幻灯片）
2．（师）：对！概括的很准确。那么，请大家思考：秦国凭借哪些优势在诸侯之中崛起？
（生甲）：地利优势：据崤函之固，拥雍州之地。（幻灯片）
（师）：崤山、函谷关一夫当关，万夫莫开，是秦国安全生存且能够发展经济、军事的地理上的天然屏障（外因）。
（生乙）：秦孝公的深谋远虑与雄才大略：君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（幻灯片）
（师）：思考：这句话里哪一字很传神？
（生丙）：我认为是窥字。说明秦孝公有野心，具有政治上的远见卓识，但不敢光明正大地看，说明他此时尚有惧怕之心。
（师）：他惧怕什么呢？
（生丙）：怕周天子。
（师笑）：战国时代，周天子已经失去往日振臂一呼，响者百应的局面了。也就是开始衰落了，何惧之有？
（生丁）：惧怕其他诸侯国的威势。
（师笑）：为什么惧怕其他诸侯国的威势？
（生丁）：害怕其他诸侯国不答应。
（师笑）：这恰恰说明了什么？
（生丁）：说明秦国打不过其他诸侯国。
（师）：对呀，说明此时秦国国力尚不足以与周天子为代表的中央政府和天下诸侯相抗衡，力量还不足够强大。所以，只能偷窥以周天子为代表的天下，但他已经开始觊觎王室，说明它有野心，可谓一字千斤（内因）。
（师）：秦国还凭借什么呢？
