《过秦论》优质公开课教学设计、教案

第1篇教学目标：1. 了解贾谊的生平及其写作背景，理解《过秦论》的写作目的和主旨。

2. 掌握《过秦论》中的重点文言实词、虚词及句式，提高文言文阅读能力。

3. 分析秦朝兴衰的原因，培养学生独立思考和批判性思维能力。

4. 培养学生对历史、文化、政治等方面的兴趣，提高人文素养。

教学重点：1. 《过秦论》中的重点文言实词、虚词及句式。

2. 秦朝兴衰的原因分析。

教学难点：1. 理解《过秦论》的写作目的和主旨。

2. 分析秦朝兴衰的原因。

教学过程：一、导入1. 介绍贾谊的生平及其在文坛的地位。

2. 简述《过秦论》的写作背景，引导学生了解作者借古讽今的写作意图。

二、课文阅读与讲解1. 学生自主阅读《过秦论》，了解文章的大意。

2. 教师引导学生分析文章的结构，讲解文章中的重点文言实词、虚词及句式。

3. 结合文章内容，分析秦朝兴衰的原因。

三、课堂讨论1. 组织学生讨论秦朝兴衰的原因，引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析。

2. 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力。

四、总结与拓展1. 教师总结秦朝兴衰的原因，强调历史教训。

2. 引导学生思考如何将历史教训应用于现实生活，培养学生的历史责任感。

教学评价：1. 学生对《过秦论》中的重点文言实词、虚词及句式的掌握程度。

2. 学生对秦朝兴衰原因分析的能力。

3. 学生在课堂讨论中的表现，包括批判性思维能力和表达能力。

教学反思：1. 本节课通过阅读《过秦论》，让学生了解了贾谊的生平及其写作背景，提高了学生的文言文阅读能力。

2. 通过课堂讨论，培养了学生的批判性思维能力和表达能力。

3. 在教学过程中，应注意引导学生关注历史、文化、政治等方面的知识，提高人文素养。

第2篇一、教学目标1. 知识与技能：了解《过秦论》的作者贾谊，梳理文中的实词、虚词及句式等文言知识点。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生理解、分析、评价历史事件的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生从历史中汲取教训，认识到仁政的重要性，树立正确的历史观。

《过秦论》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《过秦论》的作者、背景及历史地位。

引导学生关注《过秦论》中的主要议题和思想。

1.2 教学内容简介贾谊及其所处的时代背景。

简介《过秦论》的历史地位和主要内容。

1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考《过秦论》产生的历史背景。

采用案例分析法，分析《过秦论》中的主要议题和思想。

第二章：文本细读2.1 教学目标让学生掌握《过秦论》的文言文表达方式。

引导学生理解并分析《过秦论》中的论点、论据和论证方法。

2.2 教学内容分析《过秦论》的文言文表达特点。

引导学生梳理《过秦论》中的论点、论据和论证方法。

2.3 教学方法采用分角色朗读法，让学生感受《过秦论》的语言魅力。

采用问题引导法，让学生思考《过秦论》中的论点、论据和论证方法。

第三章：议题讨论3.1 教学目标让学生理解《过秦论》中的主要议题。

引导学生对《过秦论》中的议题进行分析和评价。

3.2 教学内容分析《过秦论》中的主要议题，如秦朝的崛起与衰落、仁义道德的重要性等。

引导学生对议题进行评价，并提出自己的观点。

3.3 教学方法采用小组讨论法，让学生在小组内讨论和分析议题。

采用班级分享法，让学生分享自己的观点和评价。

第四章：历史背景分析4.1 教学目标让学生了解《过秦论》产生的历史背景。

引导学生理解历史背景对《过秦论》的影响。

4.2 教学内容分析《过秦论》产生的历史背景，如秦朝的政治制度、社会状况等。

引导学生理解历史背景对《过秦论》的影响。

4.3 教学方法采用案例分析法，让学生分析历史背景对《过秦论》的影响。

采用问题驱动法，引导学生思考历史背景对《过秦论》的启示。

第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾《过秦论》的主要内容和议题。

引导学生思考《过秦论》对现实生活的启示。

5.2 教学内容回顾《过秦论》的主要内容和议题。

引导学生思考《过秦论》对现实生活的启示。

5.3 教学方法采用小组讨论法，让学生在小组内总结《过秦论》的主要内容和议题。

过秦论（优秀7篇）《过秦论》教案篇一【学习目标】1.积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。

2.理清课文思路，学习对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。

3.结合时代背景了解作者的政治主张，理解作者居安思危、忧国忧民的思想。

【重难点】1、积累重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。

2、理解作者居安思危、忧国忧民的思想。

【教学方法】探教师串讲、学生研讨、合作探究【教学过程】一、导入一部战国史简直就是一部武林史。

几千年以来，“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。

两千多年前，当武林盟主秦始王刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗”,轻而易举地攻破秦国“金城千里”,导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。

这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。

“过秦”就是“指出秦的过错”,那秦之过是什么呢？二、知人论世1、作者介绍西汉杰出的政论家、文学家，较早的汉赋作家之一。

学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。

后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。

贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍忧心朝事。

后为梁王太傅。

梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2、题目解说《过秦论》是贾谊政论散文的代表作。

原文共有上中下三篇，本文是上篇。

“过秦”即“言秦之过”,指斥秦的过失。

过，名词用作动词，指出……的过失。

论，是一种文体。

“过秦论”,就是指斥秦的过失的论文。

3、写作背景贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”,许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。

按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”(《治安策》)由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。

过秦论优秀公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《过秦论》的作者、背景及意义。

2. 激发学生对《过秦论》的兴趣，培养阅读经典文献的能力。

教学内容：1. 介绍《过秦论》的作者贾谊及其所处的时代背景。

2. 阐述《过秦论》的重要性和历史地位。

3. 引导学生关注《过秦论》中的主要议题和思想。

教学活动：1. 教师简要介绍贾谊及其所处的时代背景。

2. 教师阐述《过秦论》的重要性和历史地位。

3. 教师引导学生关注《过秦论》中的主要议题和思想。

4. 学生阅读《过秦论》全文，理解文章大意。

第二章：文本解析教学目标：1. 帮助学生深入理解《过秦论》的文意。

2. 培养学生分析、解读经典文献的能力。

教学内容：1. 分析《过秦论》的文意，梳理文章结构。

2. 解读《过秦论》中的重要概念和观点。

3. 引导学生思考《过秦论》的现实意义。

1. 教师分析《过秦论》的文意，梳理文章结构。

2. 教师解读《过秦论》中的重要概念和观点。

3. 教师引导学生思考《过秦论》的现实意义。

4. 学生分小组讨论，分享对《过秦论》的理解和感悟。

第三章：议题探讨教学目标：1. 培养学生深入思考《过秦论》中的议题。

2. 培养学生的批判性思维能力。

教学内容：1. 探讨《过秦论》中关于秦国崛起和覆灭的议题。

2. 分析《过秦论》中关于国家治理和君臣关系的观点。

3. 引导学生思考《过秦论》对当代社会的启示。

教学活动：1. 教师引导学生探讨《过秦论》中关于秦国崛起和覆灭的议题。

2. 教师分析《过秦论》中关于国家治理和君臣关系的观点。

3. 教师引导学生思考《过秦论》对当代社会的启示。

4. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。

第四章：课堂总结教学目标：1. 帮助学生梳理本节课的学习内容。

2. 强化学生对《过秦论》的理解和感悟。

1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 教师强调《过秦论》的重要性和现实意义。

教学活动：1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

高中语文必修三《过秦论》教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高二语文过秦论教案过秦论优质课教案(9篇) 如何写高二语文过秦论教案一高二阶段对学生来说是个比拟重要的时期，尤其是对打下一个坚实的根底特别重要，这对将来的高考作用是不行或缺的。

基于这样的熟悉，我在教学中有意识的从最根本的字词句入手，引领学生把握根本学问，并将学习中遇到的已在初中学过的学问点，进展强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。

由于有相当一局部学生的根底较差，学习兴趣淡薄，通过根底学问的稳固加强，诱发这局部学生的兴趣，收到了良好的效果。

备课仔细标准，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。

课堂教学根本功扎实，课堂教学效果比拟好。

连续留意了学生学习习惯的养成，加强了对笔记的要求，注意打牢根底。

并且分层次作要求，对根底好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，以学促写，为以后高三的学习作好足够预备，在上学期的根底上更上一个台阶。

所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求始终是我这个学期的工作重点。

同时我在其他同学科教师的启发下，加强了教学手段的探究和变化，以取得更好的教学效果。

平常我和其他同志常常一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。

调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的力量。

而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发觉问题，同学相互争论，问题明白，深入探究后，假如还有疑问，教师赐予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。

课上，以小组为单位，围绕问题，绽开争论，进展评比，极大的调动了学习积极性。

学习语文，最重要的就是积存。

因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。

我除要求学生仔细做好课堂记录听好课外，课外写文集，并在年末出了一册制作精致的文集，开展语文作文竞赛活动，开展语文课文背诵竞赛，课堂上进展朗读竞赛，号召学生积极参与，在校报上发表作品，激发他们的写作热忱。

总之，高二上学期语文教学工作已经告一段落，取得了肯定的成绩，但也存在一些缺乏，在今后的工作中将不断的完善。

《过秦论》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过秦论》全文；（2）理解《过秦论》的文言文表达和修辞手法；（3）分析贾谊在文中提出的观点和论证方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《过秦论》；（2）学会对比分析、归纳总结的方法，提高文本解读能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受贾谊忧国忧民的情怀，树立为国家强盛尽忠职守的志向；（2）认识历史教训，警醒当代，增强民族自豪感和责任感；（3）提高学生的人文素养，培养热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《过秦论》；（2）理解文中的观点和论证方法；（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。

2. 教学难点：（1）文言文的实词、虚词理解和运用；（2）文中长句的翻译和理解；（3）对文中比喻、排比等修辞手法的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《过秦论》的背景和作者贾谊；（2）阐述本节课的教学目标和内容。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《过秦论》，体会文中韵味；（2）让学生结合注释，理解文中的实词、虚词；（3）让学生分析文中的修辞手法，体会其表达效果。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析贾谊在文中提出的观点和论证方法；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结要点。

4. 课堂练习：（1）让学生翻译文中重点句子；（2）让学生结合现实，谈谈对《过秦论》的感悟。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调《过秦论》的历史价值和现实意义。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《过秦论》；3. 搜集与《过秦论》相关的资料，进行拓展学习。

五、教学反思：1. 反思教学目标的达成情况，针对不足之处调整教学策略；2. 关注学生的学习反馈，了解学生的掌握程度，适时调整教学进度；3. 提高自身教学水平，不断丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

《过秦论》教学设计优秀5篇教学设想。

篇一1、通过预习指导，使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意，疏通文句。

2、讲授课文，指出作者政治主张的历史局限时，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同时对文中涉及的历史人物及史实，也不要过多介绍。

可在课外指导学生读点通史或历史故事（如《东周列国志》，虽是小说，但基本事件多见诸其书）。

3、文言文翻译，是本单元主要知识点。

在研习新课中要有意识设计必要的讨论题，引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题，获取新知识。

4、本文逻辑严密，文辞优美，可利用录音等手段指导学生反复诵读，在读中体会文章气势之磅礴，说理之透彻。

在熟读基础上背诵课文的后三段。

《过秦论》教学设计篇二一、教学目标：（一）、知识目标：1、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想及其意义局限。

2、理解对偶、排比等的作用，掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。

3、背诵全文（重点是3、4、5段）。

（二）、能力目标：1、掌握实词“制、亡、利、固、遗、度”、通假字、特殊句式等，提高文言文阅读能力。

2、学习善于叙事、精于论断的特色，引导学生正确处理叙议关系，提高议论文写作能力。

3、品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。

4、学习课文从史实对比中引出结论的写作方法。

（三）、情感目标：1、了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

2、学习作者“以史为鉴”“古为今用”的精神。

二、教学重难点：1、背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式。

2、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

三、教学方法：1、诵读法。

基于学生对这段历史有所了解，宜采用以朗读带动文意疏通，以背诵带动对作品的鉴赏，写作特色、语言特点的分析鉴赏皆融于诵读中。

2、评品法。

从品评鉴赏的角度，通过设置几个鉴赏点来激活学生思维，提高学生的审美情趣，让他们具体赏析该文写作的独到之处。

《过秦论》公开课教案第一章：教学目标与内容概述一、教学目标1. 理解《过秦论》的作者、时代背景及文学价值。

2. 分析并欣赏《过秦论》的文辞特点和修辞手法。

3. 深入领会《过秦论》所传达的思想内涵，提高人文素养。

4. 提高古文阅读能力，培养批判性思维。

二、内容概述《过秦论》是西汉文学家贾谊的一篇政论性散文，分上、中、下三篇。

全文着重从各个方面分析秦朝速亡的原因，归结为“不施仁义，攻守之势异也”。

本文具有很强的针对性，旨在劝谏汉文帝注意吸取秦亡的教训，不要重蹈覆辙。

第二章：作者与时代背景一、作者简介1. 贾谊生平：西汉初年著名文学家、政治家。

2. 文学地位：与司马相如、扬雄并称“汉赋三大家”。

二、时代背景1. 西汉初期：国家恢复与发展，社会安定。

2. 汉文帝：实行黄老之术，注重民生。

第三章：文本解读与分析一、文辞特点1. 对偶：文章中运用大量的对偶，增强语言的韵律美。

2. 排比：运用排比手法，使论述更有说服力。

3. 引用：巧妙引用历史典故，丰富文章内容。

二、修辞手法1. 对比：通过对比，突出秦亡的原因。

2. 讽刺：运用讽刺手法，揭示秦朝的弊端。

第四章：思想内涵与启示一、思想内涵1. 批判暴政：指出秦朝暴政导致民不聊生。

2. 重视民意：强调国家统治者应关心民生，得民心者得天下。

3. 选贤与能：提倡选拔贤能，治理国家。

二、现实启示1. 借鉴历史：从秦亡中汲取教训，警惕现实中的类似问题。

2. 提高素养：学习古文，提高自身人文素养。

第五章：教学方法与课堂活动一、教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、时代背景、文本内容等。

2. 讨论法：组织学生讨论文中观点，培养思辨能力。

3. 案例分析法：分析文章中的修辞手法，提高鉴赏能力。

二、课堂活动1. 朗读比赛：激发学生对古文的兴趣，提高朗读能力。

2. 小组讨论：分组讨论课文内容，培养合作精神。

3. 写作练习：以《过秦论》为素材，进行写作练习，提高写作能力。

第六章：教学重点与难点一、教学重点1. 《过秦论》的文辞特点和修辞手法。

1、《过秦论》教学设计一等奖【知识目标】一、体会秦王朝灭亡的根本原因：暴政导致了秦的灭亡。

二、掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法【能力目标】一、分析作者借历史事实谈论政事，借题发挥，巧用对比反衬为表现主题做铺垫。

二、品味本文借鉴赋的特色*，讲求铺排渲染，多用骈偶，骈散结合，铿锵有力，又富有变化的语言韵味。

【情感目标】结合历史常识，体会本文劝谕统治者“以历史教训为诫，对百姓施行‘仁政’，以求得经济发展，社会安定”的现实意义。

【重点、难点】一、体会秦王朝灭亡的根本原因：暴政导致了秦的灭亡。

掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法是本文学习的重点。

二、分析作者借题发挥，巧用对比反衬为表现主题做铺垫。

品味借鉴赋的特色*，讲求铺排渲染，多用骈偶，骈散结合，铿锵有力，又富有变化的语言韵味是本文难点。

【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助【教学时数】三课时【教学过程】第一课一、背景材料导入〖展示课件〗1、作者简介贾谊(公元前200一公元前168)，世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。

洛陽人，西汉著名政论家、文学家，汉赋作家。

年少以文才超众著称。

20多岁时汉文帝召为博士，后提升为太中大夫。

因多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅，甚为失意，渡湘水时写《吊届原赋》，以屈原自比。

四年后被召回，为文帝一宠一子梁怀王太傅。

后梁怀王坠马而死，贾生亦伤心而死，死时仅33岁。

贾谊的思想属于儒家思想，他要求统治者施行仁政。

政论散文《过秦论》、《治安策》、《论积贮疏》等，体现其远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。

文章峻拔锋利，针砭时弊，淋一漓酣畅，对后世散文创作很有影响。

司马迁很推崇他的为人，把他和屈原相提并论，写了《屈原贾生列传》。

2、写作背景。

贾谊生活在西汉初期，此前历春秋战国，七雄争霸而秦统一天下，战乱频繁。

秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受五百年的极大破坏。

农民大量流亡异乡，不得耕作；为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。