《过秦论》教案设计
第一课时
学习目标：
1、在充分预习的基础上，运用提要钩玄的方法整体把握文意，积累相关的文学文化常识。
2、结合课文注释，紧扣上下文，能准确翻译课文第一段，积累文言知识。
一、导入新课
一部战国史简直就是一部战争史。几千年以来，“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。两千多年前，当秦始皇做着千秋万代掌权的美梦的时候，一群疲惫的农民“斩木为兵，揭竿为旗”，轻而易举地攻破秦国“金城千里”，导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。下面我们一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢？让我们来共同探讨。
（时代背景、作者简况可以请学生在课前预习时准备好，上课时相互交流，教师出示课件补充）
二、整体感知
明确：“仁义不施而攻守之势异也”。这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”，结果导致亡国。
（三）默读，分组讨论：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么?
明确：“攻之势”体现在第①段到第③段，崛起──强大──鼎盛。“守之势”体现在第③段、第④段，由统一天下到覆灭。
（四）请各小组讨论文章结构，并展示。
（一）记叙部分：写秦王朝的兴亡过程（前四段）
（二）议论部分：指出秦王朝迅速灭亡的原因（最后一段） 2.再分析记叙部分的层次，可分两大层。 (1)兴起的过程（前三段） (2)灭亡的过程（第四段）
三、翻译课文
活动：自主学习（独立学习为主，小组讨论为辅），学生研读第一自然段。
1、抽学生读1段，读准字音，读清句读。
2、抽学生翻译文句，翻译不准确的通过小组讨论解决疑难，教师点拨补充。
3、文言知识的积累。
（二）指导要点：
好的译文标准是“信”、“达”、“雅”，即准确、通畅、优美生动。高考中要求“读懂文言课文的基本内容”，并有一定的翻译题，因此，我们在平时就要做到译文的“信、达、雅”。一般在翻译时要注意以下几点：
1.文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有译错的词语或遗漏的词语。
2.译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯。
3.是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。
（一）通假字
1．外连衡而斗诸侯（“衡”通“横”）
（二）词类活用
1．名词作动词
（1）过秦(过：指责过失)
2．名词作状语
（1）席卷天下 (席：像卷席子那样)
（2）包举宇内(包：像打包袱那样)
（3）囊括四海 (囊：袋子；像装袋子那样)
3．动词的使动用法
（1）外连衡而斗诸侯 (斗：使……争斗)
（三）古今异义
于是秦人拱手而取西河之外（古：黄河以西一带/今：河的西面）
四、小结
学习古文要注重积累。从实词、虚词的用法到各种句式，整理归纳，不断积累，才能提高翻译水平，增强理解能力。
五、作业
整理归纳全文文言语法现象，包括实词、虚词、词类活用、特殊句式等。
第二课时
学习目标：
1、在充分预习的基础上，运用提要钩玄的方法整体把握文意，积累相关的文学文化常识。
2、结合课文注释，紧扣上下文，能准确翻译课文第2段，积累这两段文言知识。
一、复习导入：抽查上节课所学重点文言知识
二、明确能力发展目标：生默读学生目标，找出行为动词及行为对象，填出目标中空白部分。
三、活动过程预设
【驱动性问题】小组合作学习预习时解决不了的疑难词句，并标注积累重要文言知识和特殊句式。
【活动】
1.小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的汇报到黑板上。
2.由小组长监督，标志重要文言字词及特殊句式，并汇报到黑板上。
3、看黑板，能解答黑板疑问的，上黑板解答，并能说出答案得出的过程。
4、学生不能解决的教师引导帮助解决。
5、生口译第2段。
重点字词：
1.名词作状语
南取汉中（南：向南）
西举巴、蜀（西：向西）
东割膏腴之地（东：向东）
北收要害之郡（北：向北）
2．动词作名词
追亡逐北(亡：逃跑的败兵；北：溃败，溃败的军队)
3．动词作状语
争割地而贿秦（争：争着）
4．形容词作名词
秦孝公据崤函之固（固：险固的地方）
5.一词多义
（1）亡（1）秦无亡矢遗镞之费（丢失）（2）追亡逐北，伏尸百万（逃兵）（3）吞二周而亡诸侯（使……灭亡）（4）河曲智叟亡以应（无，没有）
（2）遗（1）秦无亡矢遗镞之费（丢失，损失）（2）路不拾遗（遗失的东西）（3）蒙故业，因遗策（遗留）（4）是以先帝简拔以遗陛下（wèi，送给）
6.古今异义
流血漂橹（古：盾牌/今：使船前进的工具）
课堂小结：学习古文要注重积累。从实词、虚词的用法到各种句式，整理归纳，不断积累，才能提高翻译水平，增强理解能力。
作业布置：完成《导与练》基础积累部分对应的练习
第三课时
学习目标：
1、在充分预习的基础上，运用提要钩玄的方法整体把握文意，积累相关的文学文化常识。
2、结合课文注释，紧扣上下文，能准确翻译课文第3段，积累文言知识。
一、复习导入：抽查上节课所学重点文言知识
二、明确能力发展目标：生默读学生目标，找出行为动词及行为对象，填出目标中空白部分。
三、活动过程预设
【驱动性问题】小组合作学习预习时解决不了的疑难词句，并标注积累重要文言知识和特殊句式。
【活动】
1.小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的汇报到黑板上。
2.由小组长监督，标志重要文言字词及特殊句式，并汇报到黑板上。
3、看黑板，能解答黑板疑问的，上黑板解答，并能说出答案得出的过程。
4、学生不能解决的教师引导帮助解决。
