《直线、射线和角》教学设计
一、教学内容：
四年级上册《直线、射线和角》第一课时。
二、教学目标：
(1)、使学生进一步理解线段，理解射线、直线，知道它们之间的区别；进一步理解角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
（2）、通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神，发展空间观点。
（3）、培养空间想象力、观察水平和动手操作水平。
三、教学重点、难点
重点：理解射线，知道射线与直线、线段的区别和联系，理解角的概念。
难点：理解射线，知道射线与直线、线段的区别和联系，理解角的概念。
四、教具准备：多媒体课件、答题卡
学具准备：活动角、三角板
五、教学过程：
（-）激趣引入
1.出示谜语，一条线儿直又直，士兵两头来站岗，不许前伸和后延，若是前伸又后延，变了模样又换名。（打一数学名词）
2你能画出一条线段吗？线段有几个端点？它能测量长度吗？
3.线段有什么特征？两个端点起什么作用？
去掉其中一个端点，会怎么样？这样的线叫什么？
（设计意图：创设猜谜的游戏作为开课引入，在调动学生的兴趣的同时，引导学生回忆前面所学的相关知识。）
（二）、理解射线、直线。
1、理解射线。
①、拿出激光灯，想想会射到哪？谁能量出有多长？
像手电筒、投影仪等射出的光线，都能够近似地看成是射线。
②、你能试着画出一条射线吗？它有几个端点？（师同步画出射线）
③、研究射线特征（课件出示）。射线的长度能够测量吗？
④、现实生活中，你在哪里见到过射线？
⑤、老师收集生活中的射线。
2、理解直线。
①、把射线另一个端点去掉，变成了什么？这样的线叫直线。
②、请你画一条直线。
③、直线有什么特征？
（设计意图：通过让学生画、说、看、议让学生亲自感受直线、射线的特点，体会数学学习与现实生活的紧密联系。）
（三）直线、射线和线段三者之间的关系。
1、小组为单位填写好。
2、各组展示交流讨论结果。（用实物投影仪展示）
3、我们一起来看看它们三者之间的关系。
（设计意图：通过让学生讨论三者之间的联系与区别，看似无心，实则有意，达到突破重点、分散难点的效果。）
4、课件动画演示：
（1）、这是一条直线。我想在直线上截取一条射线，怎么办？
（2）、在直线上截取一条线段，怎么办？
（3）、线段、射线、直线三者之间有什么联系？
（四）、游戏：画一画，数一数，你有什么发现？
1、经过任意一点能够画多少条射线？
2、经过任意一点能够画多少条直线？
3、经过任意两点能够画几条直线？通过画，你们发现了什么？
（五）、角的标记与读法。
1、猜一猜，过一点引出两条射线会组成什么图形？
2、角各部分的名称是什么？
3、请你画出一个角。（师同步画）说说什么是角？
4、关于角的新知识，请大家打开书36页，自学。
5、学生汇报角的标记和读法。记作：1，读作：角1
说一说：角的符号像什么？
（六）、综合实践。神奇的探宝之旅。
1、火眼金睛：下面哪些是直线？哪些是线段？哪些是射线？
2、明辨是非
（1）、一条射线长5米。（）
（2）、直线是线段的一部分。（）
（3）、直线能够无限延长。（）
（4）、有一个端点的线是射线。（）
3、数一数：(出示图)
图中一共有几个角？
（设计意图：练习是学生内化知识、形成技能的必要途径。让不同的学生获得不同的结果，保证每个学生都有收获。）
（七）、课堂小结：今天你有什么收获？
