六年级下语文教材解读9和田的维吾尔_人教新课标六年级下语文教材解读-9和田的维吾尔人教新课标一、教材解读1．课文简说。
和田是新疆维吾尔人最为集中的一个地区。
提起和田，我们可能知道那是古丝绸之路的重镇和产玉石的地方；提起维吾尔族，我们眼前会浮现载歌载舞的情景。
除了这些，课文还给我们介绍了许多饶有趣味的维吾尔族风俗。
课文首先讲“我”在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。
“沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切”，飞奔的马车上“一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭”。
作者用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观，表达出“我”的惊奇。
第2、3自然段详细介绍维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹，“香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的”，“馕，也是在土馕坑里烤成的”，连牧人最喜欢吃的“库乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且维吾尔老乡还“喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒”。
课文用列举法说明维吾尔人热爱土地的程度，字里行间透出作者的敬佩和惊叹。
第4自然段写恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
第5自然段写维吾尔的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞。
姑娘“像花儿般绽放在风沙里”，“歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分”，生动的比喻和准确的描述，说明了维吾尔人漂亮俊朗、浪漫风趣的特点。
第6自然段写维吾尔人喜欢聚餐，目的不在于吃而在于载歌载舞。
最后一个自然段与第一自然段前后照应，总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。
条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。
作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。
选编这篇课文的目的，一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，汲取传统民俗文化中的精神营养；二是体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
2．词句解析。
六年级语⽂下册第九课和⽥的维吾尔词语盘点 六年级语⽂下册第九课《和⽥的维吾尔》表现不同地区、不同民族的民风民俗,学⽣要体会作者是怎样写出民俗特点。
店铺在此整理了六年级语⽂下册第九课《和⽥的维吾尔》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 六年级语⽂下册第九课《和⽥的维吾尔》词语盘点 馕：⼀种烤制成的⾯饼，维吾尔、哈萨克等民族当作主⾷。
豪⽓：英雄⽓概。
扼杀：压制、摧残，使不能存在和发展。
俊朗：相貌英俊，性格开朗。
豁达：性情开朗，度量⼤。
纵使：即使。
深邃：邃：深。
本课形容维吾尔姑娘眼睛的明亮、深沉、透彻。
抽象画：与⾃然物象极少或完全没有相近之处的绘画。
渺渺回荡：渺渺：因距离远⽽模糊不清。
美不胜收：不胜：不能尽，不能完。
形容好的东西太多来不及欣赏。
六年级语⽂下册第九课《和⽥的维吾尔》课⽂ 六年前的⼀个夜晚，我感受了和⽥维吾尔⼈特有的豪⽓与乐观。
那是⼀个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着⿊暗中的⼀切，我缩在宿舍的被窝⾥惊恐地竖⽿听着。
忽闻⼀阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上⼀个汉⼦嘶着沙哑的嗓⼦在迎风引吭。
马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……当时虽然我听不懂他在唱什么，但在这样可怕的夜中竟能听到这汉⼦如此热烈激昂的歌唱，真令我发现“新⼤陆”似的惊奇进⽽肃然起敬了。
和⽥维吾尔崇拜⼟地的程度令⼈惊叹。
如果不是亲眼所见，亲⼝品尝，谁能想象那黄灿灿、⾹⽓四溢的烤⾁是从⼟馕坑⾥烤制⽽成的，谁⼜能想到维吾尔⼈⼀年四季的⼤众⾷品——馕，⽆⼀不是从古堡似的⼟馕坑烧制⽽出的。
⼤漠深处的维吾尔牧⼈还特别喜⾷沙⼟灰⾥烧出的“库乃其”。
他们先在沙⼟⾥挖个坑，捡来⼀些⼲胡杨树枝在沙坑⾥燃起⼀堆⽕，待⼤⽕灭了之后，就把包⾁的⾯饼埋在⽕灰中烤熟即⾷。
吃了这种“库乃其”，据说⼀天不吃饭也浑⾝有劲。
有些维吾尔⽼乡喜欢把洗过的⾐服直接摊铺在沙漠上晾晒。
远远望去，那⼤⼤⼩⼩、五颜六⾊、形态各异、横七竖⼋的⾐服像⼀张巨幅抽象画，给寂静⽽单调的沙漠平添了⼏分韵味。
六年级语文下册第九课和田的维吾尔六年级语文下册第九课《和田的维吾尔》主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。
在此整理了六年级语文下册第九课《和田的维吾尔》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第九课《和田的维吾尔》六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
那是一个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在宿舍的被窝里惊恐地竖耳听着。
忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。
马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……当时虽然我听不懂他在唱什么，但在这样可怕的夜中竟能听到这汉子如此热烈激昂的歌唱，真令我发现“新大陆”似的惊奇进而肃然起敬了。
和田维吾尔崇拜土地的程度令人惊叹。
如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是从土馕坑里烤制而成的，谁又能想到维吾尔人一年四季的大众食品;;馕，无一不是从古堡似的土馕坑烧制而出的。
大漠深处的维吾尔牧人还特别喜食沙土灰里烧出的“库乃其”。
他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火，待大火灭了之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。
吃了这种“库乃其”，据说一天不吃饭也浑身有劲。
有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。
远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异、横七竖八的衣服像一张巨幅抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
穿了这种带有大地和太阳气味的衣服，也许会更有精气神吧。
和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
他们天生爱化。
花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。
巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵亮艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。
9《和田的维吾尔人》教案设计教学目标：1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、迎风引吭、摇曳”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受他们豁达乐观地民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。
教学难点：了解和田维吾尔人的民俗特点，感受维吾尔人豁达乐观的性格特征。
教学策略：引导学生开展自主阅读、鼓励学生进行批注、大胆交流自己的感受与收获教学准备：关于新疆维吾尔族录像片教学过程：课前三分钟口语训练：学生交流自己搜集到的各地风俗资料。
（老师相机指导态势语）一、观看视频，导入新课:1、师：“中国的民风民俗”这一组课文的学习，让我们领略到了广博的地域文化，今天老师想带大家去祖国的大西北走一走，感受一下那里的风土人情！（播放介绍新疆风情的视频，学生说一说看过视频之后的感受。
）这节课我们共同学习第9课，认真看老师写课题！2、板书课题（学生齐读课题）3、师简介和田的地理位置和地域特色。
二、阅读“自读提示”明确要求1、指名读阅读提示2、学生明确学习要求三、初读感知、检查字词1、师：到底和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着问题用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字、读通句子；勾画出具有民族特色的词语，对照注释弄懂意思；用横线画出能概括和田维吾尔人性格特点的句子。
（学生按要求自读并思考问题）2、出示词语，指名认读（1）重点指导读准“载歌载舞”、“妩媚”、“摇曳”、“引吭高歌”（2）看课件图片了解“馕”、“都帕”、等少数民族词汇3、学生交流自己找到的能概括维吾尔人性格特点的语句4、师：哪位同学能在这5句话中提炼出四字小标题呢？（师板书：豪气乐观热爱土地天性爱美能歌善舞豁达乐观）四、重点探究、品味赏析1、且读且思：（1）你对和田维吾尔人哪些性格特点最感兴趣，认真品读相关段落，在句子旁边写一写自己的感受！（2）想一想作者运用了哪些写作手法来表现维吾尔人的性格特点的呢？2、全班交流、师相机指导进行有感情的朗读3、体会写法（1）学生齐读最后一自然段，说说你是如何理解这句话的？（师总结;生活在沙漠中的维吾尔人物质条件虽然很差，但是他们豁达开朗的个性战胜了恶劣的自然环境，他们热爱生活，更善于在生活中发现美、创造美、享受美，所以无论生活有多苦，他们仍感觉甜！）（2）师：课文的最后一段与第一段有什么关系？（体会前后照应的写法）（3）师：学完课文，在文章的结构和表达方式上你有什么收获？（师生共同总结：文章脉络清晰，每一段都有中心句，文字优美生动运用了拟人、比喻、反问等修辞再现了维吾尔人的个性特点。
