论语法知识在阅读理解中的作用资料讲解

［作者简介］张延晏，江苏盐城人，江苏盐城工学院大外部教师，研究方向：大学英语教学。

语篇分析在英语阅读教学中运用○张延晏（盐城工学院大外部，江苏盐城224051）［摘要］文章就目前大学英语阅读教学的形势，借鉴语篇分析理论，提出运用语篇分析进行阅读教学的方法，以提高学生阅读理解的准确性，增强学生的语篇分析意识，培养学生的语篇分析能力，有效提高学生的阅读速度和理解能力。

［关键词］大学英语；阅读教学；语篇分析中图分类号：H319．4文献标识码：A文章编号：1672－8610（2010）09－0123－02一、问题的提出大学英语教学过程中我们发现，学生阅读，习惯于脱离篇章，独立理解单词、短语、句子，导致的结果就是，词句全部都懂，可是不能深层次地理解文章，也不能准确地抓住中心思想，实际运用语言的能力得不到提高。

阅读历来是语言学习的重要技能，通过阅读获取信息仍然是学生学习英语的主要输入形式，是培养学生综合语言能力、言语交际能力、扩大知识面必不可少的主要渠道。

然而，就大多数高校而言，大学英语阅读教学以精读课为主，大体仍以传统教学法为主，强调语法和翻译的课堂教学。

教师首先要求学生课前预习课文，课堂上教师讲解语言点或逐句逐段串译，突出语言点，用问答方式让学生进一步熟悉课文，并做阅读练习。

这种把阅读看成是单纯学习语言的活动，而不是培养交际性阅读能力的方法，只能使学生认识语言而不是真正掌握和运用语言，其结果是学生对文章的理解只停留在只见树木、不见森林的阶段，阅读涉猎的材料数量有限，阅读速度得不到有效提高，理解能力停滞不前。

近年来，不少学者在英语教学领域的研究表明，运用语篇分析理论指导英语阅读教学是更为理想的方法。

二、理论基础语篇分析（Discourse analysis ）理论的提出是在20世纪60年代，它是国外众多语言学家针对语篇提出的种种理论设想的总和。

Zelling Harris 在1952年首次提出了“语篇分析”这个术语。

高中语文语法的重要性浅析作者：高柱来源：《外语学法教法研究》2014年第11期【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0039-01吕叔湘认为，语法指用词造句的规则，它使语言具有一种有条理的可理解的性质。

李庆荣认为，语法就是组词造句的规则……我们学习语法的目的主要是为了指导语言实践。

吕先生和李先生对语法的理解基本一致，他们都承认语法是一种规则，吕先生的“使语言具有一种可理解的性质”，就是李氏强调的“为了指导语言实践”。

一般说来，语法教学有广义和狭义之分。

广义的语法教学指一切学校的语法教学，从教学层级来看，有大学语法教学和中小学语法教学；从教育对象来看，包括普通教育、成人教育、职业教育下的语法教学；从语法类别来看，包括母语和对外汉语语法教学。

而狭义的语法教学仅指中学语法教学。

本论文主要论述的是狭义的语法教学。

一、中学语法教学的重要性及现状论述试想：各行各业，很可能哪一领域没有自己的规则？交通规则、球赛规则、法律法规……要是没有规则，公民不在规则的范围内做事生活，不知道社会将要乱成什么样子。

那么，有了规则，就得承认规则；承认遵守规则的必要性，就要学习规则，不能凭感觉走。

语法和社会上其他规则是一样的道理，语文教学就得承认语法教学的必要性和重要性论述。

其实，语法教学不仅体现在语文教学上，还表现在对语言技能培养的作用上。

比如：让口语表达更准确、简洁、流畅自如，有助于口才的培养和交际能力的提高；精通语法的人既能读懂文章，又有很强的语言感应力，能有意识地运用语法知识去弄懂难于理解的长句子，从而领会其隐含意义和深层含义。

既然语法无处不在，作用又如此明显，那么，重视语法是自然的事。

然而，目前，在中学语文教学中，语法并没有得到应有的重视，语文界出现一种新的语文观——语文教学重在阅读感悟，语法教学几乎要淡出语文课堂了。

这不能不令人困惑不解：将普遍存在的语法淘汰，就好比成千上万的孩子需要教育，而我们提出取消教育，道理讲得通吗？我们从事语文教学工作的人有什么理由淡化语法教学呢？又怎么淡化得了？一个搞书法的人怎么能不谈笔墨纸砚？一个做生意的人怎么能回避成本核算？这种状况引起业界很多人的关注和担忧。

2025年英语阅读理解知识点全解析《2025 年英语阅读理解知识点全解析》在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

而在英语学习中，阅读理解是一项至关重要的技能，它不仅能够帮助我们获取信息、拓展知识，还能提升我们的语言综合运用能力。

到了 2025 年，英语阅读理解的知识点或许会有一些新的发展和变化，但一些核心的要点依然是不变的。

接下来，让我们对英语阅读理解的知识点进行一次全面的解析。

一、词汇积累词汇是阅读理解的基础。

没有足够的词汇量，理解文章就会变得困难重重。

2025 年，虽然新的词汇不断涌现，但常见的高频词汇仍然是我们需要重点掌握的。

这包括名词、动词、形容词、副词等各类词性的词汇。

对于词汇的学习，不能仅仅停留在记忆层面，还需要了解其用法、搭配和语境意义。

例如，“run”这个单词，常见的意思是“跑”，但在“run out of”这个短语中，就表示“用完，耗尽”。

同时，要注意一词多义的现象，像“address”，既可以表示“地址”，也可以表示“演讲、处理”。

为了扩大词汇量，我们可以通过阅读英文原著、报纸杂志、观看英文电影等多种方式来积累。

此外，利用一些记忆技巧，如词根词缀记忆法、联想记忆法等，也能提高词汇学习的效率。

二、语法知识语法是构建句子和理解文章的规则。

在阅读理解中，正确理解句子结构和语法关系对于把握文章的意思至关重要。

时态是语法中的一个重要知识点。

一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等各种时态的用法和区别需要清晰掌握。

比如，在描述过去发生的事情时，要使用过去时态；而在强调过去的动作对现在产生的影响时，就要用到现在完成时。

从句也是常见的语法点，如定语从句、宾语从句、状语从句等。

了解从句的引导词、语序和功能，能够帮助我们更好地理解复杂的句子。

例如，“The book that I bought yesterday is very interesting”这个句子中，“that I bought yesterday”就是一个定语从句，用来修饰先行词“book”。

高中教案中的语法与语言运用讲解在高中英语教学中，语法与语言运用是学生学习英语的关键内容之一。

正确认识和讲解语法规则及其运用，对学生提高语言表达能力、培养语言思维能力、提升英语学习水平具有重要作用。

本文将针对高中教案中的语法与语言运用讲解进行探讨。

一、语法规则的讲解语法规则是学生学习语言的基础，对于正确理解和运用英语至关重要。

教师在讲解语法规则时，应该注重以下几点：1. 清晰明确的语法解释：教师需要给出简明扼要的语法解释，用通俗易懂的语言将语法规则讲解清楚，使学生易于理解。

2. 实例对比分析：在讲解语法规则时，教师可以通过例句对比的方式进行分析，帮助学生加深对语法规则的理解。

比如，在讲解时态时，可以列举不同时态下的例句进行对比，并解释其区别和用法。

3. 练习与巩固：语法规则的讲解不能仅仅停留在理论上，教师需要设计一些练习题目，让学生有机会在实际运用中巩固所学的语法规则。

可以设计填空、改错等类型的练习题目，让学生积极参与，提高语法应用能力。

二、常见语法问题的讲解语法规则的讲解需要结合学生实际存在的问题，针对性地进行解答和讲解。

以下是高中学生在语法学习中常见的问题及解决方法：1. 主谓一致：主谓一致是高中语法中的重点难点之一。

教师可以通过举例、对比，或者设计一些专项练习题目，引导学生掌握正确使用主谓一致的方法。

2. 时态的转换：学生在时态转换中经常会出现错误，需要教师针对常见的错误进行讲解，并给予正确的示范。

同时，可以通过多种练习方式，如填空、改错等，帮助学生熟悉时态的转换规则。

3. 语态的运用：学生对于语态的使用常常感到困惑。

教师可以通过举例、分析被动语态的构成和用法，激发学生的学习兴趣，提高其语态运用的能力。

三、语言运用的讲解语言运用是语法规则在实际交际中的应用，它关注的是学生能否准确、恰当地运用所学的语法知识进行交流。

在语言运用的讲解中，教师可以采取以下措施：1. 话题导入：根据教学内容的话题特点，教师可以引导学生先进行预测，并进行简短的讲解，提高学生的学习积极性和兴趣。

语法在高中英语学习中的重要性【摘要】在高中英语学习中，语法扮演着至关重要的角色。

建立良好的语言基础是学习语法的首要任务，它可以帮助学生更好地理解英语表达方式。

掌握语法知识可以提高学生的语言表达能力，使他们能够准确地表达自己的思想和情感。

对语法的掌握还能帮助学生更好地理解英语文本，从而提高阅读理解的能力。

良好的语法知识也是提高写作水平的基础，能够使学生写出更加规范和精准的英语作文。

在备战高考英语考试时，熟练掌握语法知识可以帮助学生更好地应对各种考题，取得更好的成绩。

可以说语法在高中英语学习中扮演着不可或缺的重要角色，掌握好语法知识对于学生的英语学习至关重要。

【关键词】语法、高中英语学习、重要性、语言基础、表达能力、理解英语文本、写作水平、备战高考、角色、知识掌握1. 引言1.1 语法在高中英语学习中的重要性在高中英语学习中，语法扮演着至关重要的角色。

语法作为英语学习的基础，对学生的语言能力和表达能力具有重要影响。

通过学习语法，学生可以建立良好的语言基础，从而提高语言表达能力，帮助理解英语文本，提高写作水平，备战高考英语考试。

掌握好语法知识对学生的英语学习至关重要。

语法不仅是学习英语的基础，更是学习英语的关键。

通过系统地学习语法知识，学生可以更好地掌握英语的语言规律，提高自己的语言能力。

在高中阶段，学生应该重视语法的学习，努力掌握好语法知识，从而提升自己的英语水平，为将来的学习和发展打下良好的基础。

可以说语法在高中英语学习中扮演着至关重要的角色，掌握好语法知识对于学生的英语学习至关重要。

2. 正文2.1 建立良好的语言基础建立良好的语言基础是高中英语学习中语法的重要性之一。

语法作为语言的基础，是我们学习英语的基本工具。

通过学习语法，我们可以了解英语中句子的构成和规则，从而清晰地表达自己的意思。

在学习语法的过程中，我们会逐渐熟悉英语语言的结构，增加词汇量，并且提高语言的准确性和流畅度。

建立良好的语言基础也有助于我们更好地理解英语文本。

初中语文教学中的语法讲解在初中语文教学中，语法讲解扮演着重要的角色。

语法是语言的基础，掌握语法规则对于学生的写作、阅读和表达能力都具有重要影响。

本文将从教学内容、教学方法和教学效果三个方面探讨初中语文教学中的语法讲解。

一、教学内容在初中语文教学中，语法讲解的内容主要包括词汇的词性与变化规律、句子结构和语法规则等。

首先，语法教学应注重词汇的学习。

通过词性辨析、词义辨析、词形变化等方式，帮助学生掌握常用词汇的正确使用方法。

其次，句子结构是语法教学的重点。

学生需要学会分析句子成分、了解句子的主谓宾结构、定状补结构等，从而准确理解句子在语法上的构成和作用。

二、教学方法1. 概念导入法：教师可以通过给学生讲解语法现象的实际运用和生活示例，引导学生主动积累语法知识。

例如，在学习名词时，可以引导学生观察周围环境中的各种名词，提醒学生将所学名词用于句子中。

2. 对比法：通过对比教学，将难点与易点、错点与正点进行对比，帮助学生区分和记忆语法知识。

比如，在教学动词时，可以比较不同动词的变化规律，让学生通过对比记忆，提高知识的灵活运用能力。

3. 渐进式教学法：将语法知识划分为不同的难度层次，逐步引导学生学习。

从最基础的语法知识入手，逐渐深入学习复杂的语法结构。

这样，学生不会承受过大的学习压力，能够逐步提高语法运用能力。

三、教学效果语法讲解对于学生的语文写作、阅读和表达能力的提高具有积极的促进作用。

首先，语法讲解可以帮助学生理解和运用语言规则，从而准确地表达自己的思想。

其次，语法讲解可以提高学生的阅读理解能力。

掌握句子结构和语法规则可以帮助学生更好地理解课文和其他阅读材料。

最后，语法讲解还有助于学生的写作能力培养。

合理的语法运用可以使学生的作文更加准确、流畅，增强表达能力。

总结起来，初中语文教学中的语法讲解是语文教学的重要组成部分。

通过深入学习语法知识，学生可以提高自己的写作、阅读和表达能力。

教师在语法讲解中可以采用多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。

浅论语境在大学英语阅读教学中的作用摘要：语境对于阅读理解具有重要的作用，是阅读教学成功的关键因素，在大学英语阅读教学中，教师应引导学生有意识地运用语境知识，去理解单词的词义，学习文化背景知识和英语国家人们的思维和写作模式，进而更好的做好阅读理解。

关键词：英语教学语境英语阅读英语中词的多义现象时普遍存在的，如果没有具体的语言环境，这就给人们对词义的理解带来了一定的困难，很难判断说话者的意图和态度。

在大学英语阅读教学中，文化背景知识和英语国家人们的思维和写作模式也会影响到我们对文章的理解，而这些因素从广义上讲也是语境因素，所以语境对于阅读理解具有重要的作用。

一.语境的定义语境最早由波兰人类学家b.malinowski提出的。

语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。

上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。

分为狭义和广义两种，狭义语境指书面语的上下文或口语的前言后语所形成的言语环境，就是一个词在词组，从句和句群中所处的环境，也即语言语境，有时也称之为上下文语境，它可以包括一段，一章甚至一本书。

广义的语境指言语表达时的具体环境（既可指具体场合、也可指社会环境）包括语言所处的物理环境，也即非语言语境，它包括时间、地点和人物还包括文化背景。

二.语境的分类许多学者和流派对语境的分类并不完全相同，但是人们通常认为语境有语言语境和非语言语境。

语言语境包括词汇和语法两个方面，它是与语言本身有关的语言环境，词汇语境是指一个词所出现的词群环境通常也称之为词语的搭配，同一个词与不同的词一起使用意思相差很大，比如have，make等，有些时候一个词所出现的句型和句子结构往往也会对词义产生影响，这个就是语法语境。

非语言语境包括话语所发生的情景（时间地点、人物），文化背景等，是语言本身无关的语言环境。

三.语境在大学英语阅读教学的作用1）应用言语语境做好阅读中的词义理解在大学英语阅读教学中，学生遇到生词或者熟词僻义的现象时不可避免的，此时立即翻阅词典，查找词义是不可取的。

论高中英语阅读理解的重要性及其解题技巧高中英语阅读理解是英语学习中的一个重要环节，具有很高的实用性和重要性。

阅读理解不仅能够帮助学生提高英语阅读能力，掌握必要的英语知识技能，而且还能够对学生的思维能力和语言表达能力的提高起到至关重要的作用。

本文将从阅读理解的重要性和解题技巧两个方面进行介绍。

一、阅读理解的重要性1、提高英语阅读能力阅读理解是高中英语学习中极为重要的一环，根据教学大纲高中英语课程的要求，从初中到高中，英语阅读理解中的篇章题材也有了较大的变化。

高中英语阅读理解较初中有所不同的是对学生的英语语言细节、词汇和句子的理解要求更加严格和考察的文本要求更高。

因此，通过多读多练，才能够更好地提高英语阅读能力，从而更加熟练地运用英语语言。

2、掌握必要的英语知识技能高中英语阅读理解的题目类型涵盖了句子填空、翻译、词汇、语法甚至是篇章，这些题型涵盖了我们学过的很多知识点，如语法、单词拼写、阅读技巧等。

有针对性地做好阅读理解的练习，不仅能提高对英语知识点的认知，而且能够在平时的英语学习中快速找到问题所在，从而针对不同的题型有针对性的进行解决。

3、提高思维能力阅读理解试题往往不仅要求学生对文本的理解，更重要的是需要通过文本理解并分析出文本的隐含信息和目的。

阅读教学在高中英语教学中是非常重要的组成部分，而阅读教学的更高要求就是通过阅读提高学生的思维能力。

在阅读理解中，学生通过对每一篇文章的理解和分析才能获得答案，这个过程能够提高学生独立思考和分析问题的能力。

二、解题技巧1、阅读文章是否准确在进行高中英语阅读理解时，首先需要做的是检查自己对文章的阅读是否准确。

如果阅读不够准确，则对题目的阅读和理解都会产生阻碍。

2、不要执着于某些生词和短语在高中英语阅读理解中，往往会涉及到一些生词和短语，但是这些生词和短语往往很难理解。

不过，我们不应该执着于这些生词和短语，应该通过阅读文本，结合上下文来辅助理解词义，并结合自己平时学习的词汇和语法知识来寻找相似的意思。

学英语语法的好处-怎么进行语法教学-如何学好学英语是肯定要学会语法的，学语法的好处体现在：可以帮助同学有效规避语句上的错误;能够提升同学对英语文章的理解能力;能够让同学在书面表达写作中坚持通顺的语句，并且清除地表达出写作意图以及观点。

第一，学好英语语法可以帮助同学有效规避语句上的错误。

第二，学好英语语法能够提升同学对英语文章的理解能力。

第三，学好英语语法能够让同学在书面表达写作中坚持通顺的语句，并且清除地表达出写作意图以及观点。

第四，学好英语语法能够培养同学自身的语言归纳、分析和总结能力，从而提升自学的能力。

英语语法是学好英语学科的框架，更是提升英语表达能力的基础。

从口语表达能力角度出发，如果不能熟练掌握英语语法，则在其进行口语表达时表达的语句只能是简单地将词汇进行排列，降低了口语表达的质量。

从英语语言理解能力角度看，学习英语的目的也包括了培养同学的读写能力。

一般在英语课堂中，教师课本知识进行的的讲授，虽然会让同学了解一部分英语知识，可是还无法使其对英语熟练运用，因此学好语法，能帮助同学更加全面和规范地学习英语，从而帮助同学更有效地理解文章主旨，提升写作水平。

2怎么做好英语语法教学1.注重知识的积存和储备。

同样一个知识点，仁者见仁，智者见智。

挖掘出语法的深层含义，有自己的见解，尽量用精辟的的语言来阐述语法，让同学有种豁然开朗、茅塞顿开的感觉，2.采纳从已知过渡到未知的启发诱导式教学方法，化难为易，使语法讲解通俗易懂。

3.集中浮现，做好系统讲解。

4.做好易混语法的对比分析。

采纳让同学观察——发现——讨论——归纳这样的步骤，这样不仅仅可以避免枯燥无味的讲解，还能让同学有种成就感，记得更牢固。

如果只是纯粹的说教，同学当时觉得听得很明白，但是课后就不能灵活运用这些知识了。

无论这样做看似浪费时间，但实际上却能收到事半功倍、一劳永逸的效果。

5.依据具体状况采用表格的方式浮现出语法(灵活〔制定〕表格)，这样简洁明了，易于理解和记忆。

试论中学语文教学中语法的重要性【摘要】语法教学是中学语文教学中的一个重要组成部分，目前语文教育界重语感轻语法的现象受到众多质疑，为此，本论文试图从语法教学的重要性，语法教学得不到重视的原因，语法教学应该采取的方法入手分析，以唤起语文教育界重塑语法教学地位的决心。

【关键词】语法教学中学语文吕叔湘认为，语法指用词造句的规则，它使语言具有一种有条理的可理解的性质。

李庆荣认为，语法就是组词造句的规则……我们学习语法的目的主要是为了指导语言实践。

吕先生和李先生对语法的理解基本一致，他们都承认语法是一种规则，吕先生的“使语言具有一种可理解的性质”，就是李氏强调的“为了指导语言实践”。

一般说来，语法教学有广义和狭义之分。

广义的语法教学指一切学校的语法教学，从教学层级来看，有大学语法教学和中小学语法教学；从教育对象来看，包括普通教育、成人教育、职业教育下的语法教学；从语法类别来看，包括母语和对外汉语语法教学。

而狭义的语法教学仅指中学语法教学。

本论文主要论述的是狭义的语法教学。

一、中学语法教学的重要性及现状论述试想：各行各业，很可能哪一领域没有自己的规则？交通规则、球赛规则、法律法规……要是没有规则，公民不在规则的范围内做事生活，不知道社会将要乱成什么样子。

那么，有了规则，就得承认规则；承认遵守规则的必要性，就要学习规则，不能凭感觉走。

语法和社会上其他规则是一样的道理，语文教学就得承认语法教学的必要性和重要性论述。

论述中学语法教学重要性的文章很多，《中学语文教学》1991年第4期刊载了《中学语法教学的选择性和整体性》一文，该文作者张寿康说：“在语文教学的过程中，语法是无处不在的。

”上海虹桥中学朱梅娣老师在《精要、好懂、有用——谈语法与语法教学》一文中认为，加强语法教学有利于提高学生的阅读能力，有利于修辞教学，有利于修改文章、改正病句，有利于正确使用标点符号。

朱老师的几点理由恰当充分，情发于心，其对语法教学的热衷受到《山西教育》的重视。