12.《坐井观天》
一、教材分析
《坐井观天》是新编部教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标
1、认识10个字，会写8个字。
2、能有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
三、教学重难点
重点：认识10个字，会写8个字。有感情地朗读对话。
难点：发挥想象，初步理解寓意。
四、教学方法
诵读感悟法、多媒体辅助教学法
五、教学准备
相关课件，黑板磁石，青蛙、小鸟头饰。
六、教学流程
（一）谈话质疑，导入课题
师：小朋友们爱听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事。
（播放音频故事）
师：你们喜欢这个故事吗？这个故事叫什么？（板书：坐井观天。）
师：（课件出示课题）学生齐读课题。
师：“观”就是看的意思。那“坐井观天”是什么意思？
生：坐在井里看天。（老师评价）
（二）初读课文，整体感知
师：小朋友们刚才都听得很认真。有谁知道故事讲了什么？
生交流后回答。
师：孩子们，你们真棒。青蛙和小鸟本应该是好朋友，故事里他们却为了一件事情争论了起来。你想知道他们为什么争论吗？
师：孩子们，请打开书第58页，自由读课文，注意在读的时候用笔在文中把生字画出来，结合词语多读几遍。开始！
1、认读生字。
师：刚才都读了课文，课文里的生字娃娃都认识了吗？（生答）
师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形。请同学来开火车认读生字（出示课件）。
师：去掉拼音宝宝，你们还认识他们吗？（生读）
2、认识多音字（出示课件）
答还
师：（课件出示）齐读第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。
师：你知道“井沿”是哪里吗？（生答）
师：井沿就是井的边，那你知道碗的边应该叫什么呢？河呢？（出示课件）
第一次对话：
师：故事里青蛙和小鸟为了什么而争论？
生：天有多大（在黑板上贴“天有多大”）。
师：他们是怎么争论的呢？你们瞧他们的对话可有趣啦！（课件出示）
师：青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，小青蛙好高兴啊！我们学着小青蛙的样子，跟小鸟打个招呼吧！
师：老师听出来了，你是在问小鸟吧！问得多好呀！我们也学着他的语气一起来问问小鸟吧！（生齐读）
师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（生读）
师：飞了多远？（生答）
师：“一百多里”有多远呢？100里相当于5万米，如果在我们学校的操场上跑步，要跑125圈。小鸟飞了一百多里说明小鸟现在又累又渴？
师：这些青蛙知道吗？所以读“一百多里”的时候应加重语气，谁来试。一定要读出小鸟又累又渴的感觉（生读）。
师：老师来扮演青蛙问，你们扮演小鸟来答。
师：你从哪儿来呀？
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
师：同桌之间再分角色朗读一下他们的第一次对话。（生读,师评价）。
第二次对话：
师：接下来呀，小鸟和青蛙的对话更精彩。我们来看看他们的第二次对话（课件出示第二次对话）。分小组读青蛙和小鸟的对话。青蛙说：
师：青蛙认为天有多大？
生：青蛙认为天只有井口那么大。（在黑板上贴“像井口大）
师：小鸟眼中的天是什么样子的？
生：天无边无际，大得很哪！（在黑板上贴“无边无际”）
师：无边无际是指天特别大，看不到边际。
师：可是有趣的青蛙还认为小鸟在说大话。说大话是什么意思？请你说（指名答）。
师：可见青蛙一点也不相信小鸟的话，所以我们要把青蛙不相信的语气送到句子里。请你读（生读）。
师：要读出青蛙不相信的语气来。请你读（生读）。
师：我们再来读小鸟说的话，小鸟说：
生：（齐读）你弄错了，天无边无际，大得很哪！
师：一定要读出小鸟诚恳的语气。
生：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（出示课件“哪”的用法）
师：齐读青蛙和小鸟的第二次对话。分小组读。指名读。
第三次对话：
师：青蛙和小鸟，一个认为天只有井口大，一个认为天无边无际，谁也不认输，你们
瞧，他们还在争论不休呢！
师：请同学自由读他们的第三次对话（课件出示第三次对话）。
师：青蛙为什么笑了？（指名学生回答）
师：青蛙是那么地肯定自己的看法，请你用肯定的语气来读青蛙的话？要读出青蛙自信的语气。（生读）
师：一起读青蛙的话，读出肯定的语气。（生齐读）
师：真是一只自信的小青蛙呀！小鸟也笑了，说：（课件出示小鸟的话）请你读（生读）
师：小鸟笑谁？（笑青蛙）
师：小鸟笑青蛙什么？（生答）
师：为什么青蛙认为天只有井那么大？
师：我们先来做个小实验。请同学把书卷起来看看我们的天花板，你们看见的天花板有多大？
生：很小。
师：现在再把书拿开看天花板有多大？
生：很大。
师：是什么挡住了我们的视线？
生：书壁。
师：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。
师：而小鸟为什么认为天无边无际呢？
师：小鸟整天都在天上飞都没有看见天的边。
师：可是自以为是的小青蛙不相信呀！你有什么好办法让他相信呢？
生：跳出井口来看一看吧！
师：谁来当小青蛙，谁来当小鸟？请小鸟把你的好办法告诉青蛙吧！（生读）
3.小结
交流：学了这则寓言故事，你懂得了一个什么道理？（出示课件）
生交流后回答。
师总结：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。
（三）指导书写（课件出示书写）
沿：第五画是横折弯，不是横折钩。喝的写法和笔顺。
七、板书：
12坐井观天
争论：天有多大
青蛙像井口大目光短浅
小鸟无边无际见多识广
For personal use only in study and research; not for commercial use 13.《坐井观天》第二课时教学设计 （海阳一小程芳媛） 【教材分析：】 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 【学情分析：】 二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境，这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 【设计理念：】 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 【教学目标：】 1.认知3个生字； 2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3.发挥想象力，初步理解寓意； 4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 【重点难点：】 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 【教学准备：】 1.多媒体课件； 2.小青蛙、小鸟的头饰。 【教学过程及意图：】 一、谈话导入 1.师给大家带来两个小动物，导出“小青蛙”和“小鸟”（出示图片）。 2.他们两为了一件事争吵起来，谁也不让谁，想请小朋友们来解决一下。到底是什么事呢？我们上了这一课就知道了，导入课题并齐读课题。 （以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。） 二、初读课文，了解大意。
《坐井观天》教学设计 1-4 一、复习 1.读题 2.复习第一节 二、新授 （一）正确、流利读课文 1.自己读课文2-7节，要求正确、流利 2.个别读自己最喜欢的小节，点评 （二）再读课文，质疑 1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。 2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决 估计： （1.青蛙和小鸟在争论什么？ （2.“无边无际”什么意思？ （3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？ （5.青蛙和小鸟谁说得对？ （6.青蛙和小鸟为什么都笑了？ （7.“坐井观天”是什么意思？ ...... 3.及时解答一些疑问。 （三）精读课文，解疑
1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。 2.交流：你读懂了什么？ （1）“无边无际”什么意思？ 找到句子读一读。 （多媒体）跟小鸟飞上天看一看。 解答疑问。 练习说话：--是无边无际的。 （2）比较句子： 天无边无际，很大很大。 天无边无际，大得很哪！ （3）指导朗读小鸟的话。 （4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？ 找到句子读一读。 （多媒体）跟青蛙到井底去看天。 解答疑问。（用练习本做实验） （5）比较句子： 天不过井口那么大，不用飞那么远。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ （6）指导朗读青蛙的话。 （7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？ 解答疑问。（多媒体） （板书：飞得远，见识广。） （8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？
交流讨论 （9）指导朗读6、7节。 （四）读后感悟 1.读全文 2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？ （多媒体） 师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。 3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？ （板书：坐井观天，见识短） 读前质疑，读中解疑，读后感悟 以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。 一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲
大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天 【篇一：坐井观天公开课教案】 坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不 多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！
二、听老师范读课文，想一想： 1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？ （小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。）
13.《坐井观天》第二课时教学设计 （海阳一小程芳媛） 【教材分析：】 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 【学情分析：】 二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境，这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 【设计理念：】 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 【教学目标：】 1.认知3个生字； 2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3.发挥想象力，初步理解寓意； 4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 【重点难点：】 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 【教学准备：】 1.多媒体课件； 2.小青蛙、小鸟的头饰。 【教学过程及意图：】 一、谈话导入 1.师给大家带来两个小动物，导出“小青蛙”和“小鸟”（出示图片）。 2.他们两为了一件事争吵起来，谁也不让谁，想请小朋友们来解决一下。到底是什么事呢？我们上了这一课就知道了，导入课题并齐读课题。 （以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。） 二、初读课文，了解大意。 1．复习下上节课学习的三个生字。（开火车的形式来读并组词） 2．把生字带入课文，自由朗读课文，边读边标出自然段。并且想一想青蛙和小鸟到底为什么事而争吵呢？ 三、学习课文，理解内容
13、坐井观天第一课时教学设计 ◆教学目标： 1、认识本课中的生字新词，正确书写。 2、培养学生正确流利地朗读课文的能力。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 ◆教学重点、难点： 1、学会生字新词。 2、正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。 ◆教学方法： 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。 ◆课前准备： 多媒体课件、青蛙、小鸟图。 ◆教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。 【设计意图：俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。】 2、质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？） 3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。 （一）初读课文 1、自由读。 小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……） 【设计意图：在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。】 2、同桌读。 同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。 3、分自然段朗读课文，师随机评价。 小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？ 【设计意图：课标中指出：教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异。在学生读书和识字这一环节中，学生的自主学习得到了充分的体现，学生的合作能力也得到了培养与提高。】 （二）多样识字。 1、带拼音读生字。 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
坐井观天公开课教案 坐井观天公开课教案 一、教材分析《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、学生情况低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中；他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解；同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。“小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解，要深入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文。三、教学目标1、认识8个字，会写2个字。2、能有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。四、教学重难点重点：认识8个字，会写2个字。有感情地朗读对话。难点：发挥想象，初步理解寓意。1五、教学方法合作探究法、诵读感悟法、多媒体辅助教学法六、教学准备相关课件，范写用田字格2个，彩色粉笔，青蛙、小鸟图片七、教学流程（一）谈话质疑，导入课题师：上课之前，咱先猜个谜语。“一位游泳家，说话呱呱呱。小时像逗号，长大穿绿袍。”这是谁呀？师：对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的“青”字，就是青草、青色的“青”，没有虫字旁，不是“蜻蜓”的“蜻”。师：今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事，孩子们，你们预习了课文，了解了些什么？师：这就是咱们今天要学习的课文《坐井观天》，齐读课题。这就是那只小青蛙，它正坐在井里呢！（贴青蛙图片，补画水井简笔画）。（二）初读课文，整体感知师：孩子们，请打开书第60页，自由小声地读读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。开始！师：刚才都读了课文，生字娃娃都认识了吗？师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形，而且，特别愿意把你的好办法和大家分享，对不对？好，现在小组合作，读准字音，开始！2（三）小组合作，学习生字1、分小组展示读准字音。2、分小组展示识记字形。师：老师也有记“信”字的好办法愿意和大家分享。古时候的“信”字是这样写的：这表示人，右边的“口”表示人说的话要真实可信；
坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！ 二、听老师范读课文，想一想：
1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？
《坐井观天》教案 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这个寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 同学分析： 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。所以，实行本课的教学是非常必要的。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还能够启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。所以，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1．认知3个生字； 2．能够准确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的头饰。 教学流程及意图： 一．谈话导入 同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 （以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。） 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二．初读课文，了解大意。 1．不认知的字能够问同桌或老师； 2．边读边标出自然段。 三．学习课文，理解内容 1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里） （老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里） 2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 （通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
坐井观天第二课时教学设计 明德小学唐雪教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。 重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学过程： 一、复习生字。 1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。 （一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。） 2、出示课后词语，开火车读。 3、复习课文。 上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。 板：青蛙井里 小鸟井沿 二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星，看谁最快找到。 2、交流：
师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？ 板书：天无边无际，天井口那么大 师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大） 3、学习第二次对话： 师：分男女生读第4、5自然段。 师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思 （预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大） 师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际） 师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段） 要是能加上动作就更好了。 你用感叹的语气读出了天的大。 从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。 天真的是大得望也望不到头啊！ 师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段） 师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎） 师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。） 师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑 师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读） 师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？） 评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。
《坐井观天》公开课教案素材《坐井观天》公开课教案素材 教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事 学习目标： 1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 2、发挥想像，初步理解课文寓意。 教学重难点： 能分角色朗读课文，初步理解寓意。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、小鸟和青蛙头饰。 3、青蛙、小鸟和古井的贴图。 一、故事引入，激发兴趣。 师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题） 描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟） 二、朗读感悟 师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的`方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）
1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。 2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小 鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话） a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。 b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。 c.学生评议 d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出 青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？） 3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。 a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花 板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透 过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看 到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。） b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？ c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。 4、那小鸟又是怎么说的？（天无边无际，大得很哪！）指名答。 a.师：小鸟为什么会说“天无边无际，大得很呢？”现在我们就是小鸟了，看看我们都到进哪些地方？（出示课件） b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方，看见 了美丽的高山，看见了广阔的原野，看见了城市的高楼大厦……3. 小鸟飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鸟一样 做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。）
小学二年级语文教案《坐井观天》第一课时教学设计之一 1、名称：小学语文尝试发现模式。 2、主要特点：尝试发现。 3、主要流程： 主动尝试各种比较求异发现巩固深化 4、操作要点： 学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师：引导、评价、鼓励、学法指导。 5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。 二、教材简析： 《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。 三、教学要求： 1、学会本课沿、际两个生字。理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。
2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点： 读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。 五、教具：多媒体课件。 六、教时：2教时 教学要点： 1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。 2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。
教学过程： 课前谈话： 1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。 2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 3、那么，你看到的天有多大呀？ 4、小青蛙为什么会这样说呢？ 一、看图引疑，揭示学法要求。 1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事《坐井观天》。击出课题，并释题意。 2、看图引疑： ①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住落字和停字比较，理解井沿） ②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）
第五单元 本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，以及“口语交际：商量”和“语文园地五”。 本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。本单元所选的三篇寓言故事，内 容浅显，寓意深刻。教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过多种形式的朗读， 感受人物形象，发表自己的观点。在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考 问题的一些方法。 “感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。通过 对比朗读来体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达了不同的情感；通 过仿说引导学生如何把句子表达得更具体。 “口语交际”的教学调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量 的语气，把自己的想法说清楚，尝试自己解决问题。“语文园地五”可以通过引导学生发现、猜一猜、交流、朗读、背诵、书写进行积累语言，感受语言表达的多样性，学习表达。 内容课 时 内容简说教学要点 坐井观天2这则寓言通过青蛙和小鸟 对天的大小的辩论，阐明了 一个深刻的道理：认识事物 或看待问题时，站得高才能 看得全面。 1.认识35个生字，读准3个多音字，会 写24个生字，会写27个词语。 2.分角色朗读课文，读好对话；读出句 子的不同语气。 3.联系生活实际，初步体会课文讲述的
寒号鸟 2 勤劳的喜鹊在冬天快要到 来的时候，劝说寒号鸟做 窝，但懒惰的寒号鸟不听劝 告，最后在寒冷的冬夜里冻 死了。 道理。 4.结合课后题，感受和体会语言表达的 多样性，学习表达。 我要的是葫 芦2 一个种葫芦的人不听劝告， 一心只想要葫芦，不管叶子 上的蚜虫，结果葫芦都掉光 了。 口语交际 1 商量调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚。 语文园地五 2 识字加油站、字词句运用、 书写提示、日积月累、我爱 阅读 1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字 形旁表义的特点，认识9个生字。 2.积累带“言、语”的四字词语，能猜 测词语意思。 3.仿照例句，把句子写具体。 4.了解汉字“左短右长”“右短左长” 的间架结构，在田字格中练习书写。 5.背诵积累古诗《江雪》。 6.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读 后的感受。
《坐井观天》第一课时教学设计 教学目标： 1、知识与技能： （1）理解课文内容，懂得“坐井观天”这则成语的意思。 （2）分角色准确、流利、有感情朗读课文，训练学生朗读水平。 （3）培养学生自主探究，合作学习的水平。 （4）理解“沿、际、信”3个生字，会写“沿、际、信”等六个字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、过程与方法：观察法、演示法、自主学习、小组合作学习。 3、情感态度与价值观：使学生明白像青蛙这样目光狭小，所见有限还有以为是，是不对的。 二、教学重点： 识字写字 三、教学难点： 理解课文内容，提示“坐井观天“这个成语意思。 四、教学准备： 青蛙、小鸟、井图片大而薄的书或纸 五、教学过程： （一）、做一做——游戏导入，分散难点 1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图） 2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？ 3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细。”这节课我们一起学习13 坐井观天。（板书：坐井观天） 4、结合字形说说观是什么意思？那什么是“坐井观天”呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天） 5、自读课文，标出自然段。要求读准字音、读通句子。 分段朗读，评价，正音。 6、检查字词。 出示词语“小鸟青蛙不信大话弄错井沿抬头无边无际 自读词语，开火车检查。齐读词语。 沿际信怎样记？扩词。指导书写。 7、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图） 这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线） 8、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把小鸟贴在井沿上。 （二）、读一读——朗读对话，探究重点 1、好，故事就从这儿开始了。请你选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把青蛙和小鸟说的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？指
《坐井观天》教案 一、导入： 1、今天，老师们陪着咱们学习，开心吗?相信今天的你是最棒的。 2、今天，我们学习12课《坐井观天》，请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题，学生书空。指导：观。书写指导：左窄右宽，左右部件笔画穿插。“又”的最后一笔变成了点。）观：看。观天:看天。坐井观天：就是坐在井里看天。 3、看到课题，你知道了什么？你想知道什么？你猜到了什么？抽生交流。（谁在井里看天？他看到的天怎么样？在课文里找答案吧） 二、新授 （一）、自学质疑 一读课文1、把课文轻声读一遍，有不认识的字对照拼音读一读，也可以请教同学，把这些字的读音读准确。 2、读完课文后给全文标出自然段。 师：全文中的字都会认了吗？考考你们。出示：井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师：词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 师：句子里有两个红色的字，像双胞胎一样，你是怎样分清的呢？把你的好办法告诉我们吧。 抽生交流。出示：渴：口渴想要水。喝：喝水要用嘴。 二读课文 1、课文讲了谁和谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？ 三读课文
画：1、用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。 议：2、同桌交流，青蛙和小鸟之间一共有几次对话？老师和学生分角色朗读全文。板书：青蛙小鸟 （二）合学辩疑 （1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。讲“沿”的意思。沿：边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿（贴图） 2、讲解“井沿”“井底”。出示：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（贴图） （2)讲读第二、三段 1、出示二三段，青蛙和小鸟第一次对话。抽男生和女生加上动作读青蛙和小鸟的话。 师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在了井沿上，井底的青蛙看见了，问他。男生：你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（你能读出飞了一百多里的小鸟的又累又渴吗？）。 （3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。 2、抽生读青蛙的话（重读“别井口那么远”。读反问句时，语调上扬，读出不相信的语气）（你能把青蛙对小鸟的不相信，通过读表达出来吗？） 讲解“大话”的意思。 读了青蛙的话，你有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。 3、抽生读小鸟的话（重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告的语气）。讲解“无边无际”的意思。无边无际：广大而看不到边际。际：边
《坐井观天》第一课时教案设计 一、教学模式研究： 1、 名称：小学语文尝试发现模式。 2、 主要特点：尝试发现。 3、 主要流程： 主动尝试 → 各种比较 → 求异发现 → 巩固深化 4、 操作要点： 学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师：引导、评价、鼓励、学法指导。 5、 培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。 二、教材简析： 《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞 来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限， 还自以为正确，是不对的。 三、教学要求： 1、学会本课沿、际两个生字。理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边 无际的意思。 2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 四、重点、难点： 读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题， 懂得青蛙之所以错的原因。 五、教具： 多媒体课件。 六、教时： 2 教时
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教学要点： 1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。 2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展 学生的语言和思维。 教学过程 ： 课前谈话： 1、 击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。 2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天 大） 3、 那么，你看到的天有多大呀？ 4、 小青蛙为什么会这样说呢？ 一、看图引疑，揭示学法要求。 1、揭题引思： 今天， 我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事 《坐井观天》 。 击出课题，并释题意。 2、看图引疑： ① （出示插图） 让学生说说看到了什么？ （随机引导， 抓住落字和停字比较， 理解井沿） ②仔细观察青蛙和小鸟的神态， 你想知道什么？(学生看图质疑) （设想学生 可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？） 3、欣赏课文释疑： 边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？ 4、引出学法要求： 今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比 比谁最聪明。 二、研读课文，初步体会寓意。 （一）尝试学习，研读 2~4 自然段。 1、 尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上？。 2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：天不过井口那 么大、说大话；当学生提到说大话不理解时，随机引导学生围绕说大话再来 提问题。） 3、思考难点，发现问题。 思维训练点⑴：围绕说大话讨论。估计有以下问题： ① 什么叫说大话？
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二年级上册语文教案- 12 坐井观天人教部编版 《坐井观天》教学设计 一、教材分析 这篇课文是一篇寓言故事，讲述的是一只小鸟和一只住在井里的青蛙争论天究竟多大的故事。课文生动有趣，充满童真，告诉我们只有眼界开阔，不受自己已有经验的局限，才能正确、全面地认识事物和反映问题。 二、学情分析 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体。“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误的看问题方式，常常会在他们的生活中发生。因此本课，对他们来说，有现实的指导意义。 三、教学目标 1.会认、会写本课的生字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.抓住重点词句理解文章内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。 四、教学重、难点 重：1.学习生字，理解文章寓意。 2.能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 难：1.能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等
词语的意思。． 五、教学课时 第1课时 六、教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣 1.师：它是一位游泳家，说话老是呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。（青蛙） 2.导题，板书，生书空，齐读课题两遍。 3.释题：坐在井里看天，再读课题。 （二）初读课文，整体感知 1.大屏幕上出示生字、词语，生齐读，男女读。 2.师范读课文，思考：青蛙和小鸟在争论什么？它们的说法 为什么不一样？用笔划出相关句子。 3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4.齐读第一自然段，问：青蛙住在什么地方？（井里） （老师在黑板上简笔画井，青蛙在井里）小鸟又从哪儿来呢？（天上）落在哪里？（井沿上） 5.出示图片，释义“井沿”。（让学生形象、直观地感受，有 利于学生加快对词语的理解） 6.出示对话，生齐读，男女生对读，读出感情。 7.师问：青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样的？为什 么说天只有井口那么大？
12.《坐井观天》 一、教材分析 《坐井观天》是新编部教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 二、教学目标 1、认识10个字，会写8个字。 2、能有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 三、教学重难点 重点：认识10个字，会写8个字。有感情地朗读对话。 难点：发挥想象，初步理解寓意。 四、教学方法 诵读感悟法、多媒体辅助教学法 五、教学准备 相关课件，黑板磁石，青蛙、小鸟头饰。 六、教学流程 （一）谈话质疑，导入课题 师：小朋友们爱听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事。 （播放音频故事） 师：你们喜欢这个故事吗？这个故事叫什么？（板书：坐井观天。） 师：（课件出示课题）学生齐读课题。 师：“观”就是看的意思。那“坐井观天”是什么意思？ 生：坐在井里看天。（老师评价）
（二）初读课文，整体感知 师：小朋友们刚才都听得很认真。有谁知道故事讲了什么？ 生交流后回答。 师：孩子们，你们真棒。青蛙和小鸟本应该是好朋友，故事里他们却为了一件事情争论了起来。你想知道他们为什么争论吗？ 师：孩子们，请打开书第58页，自由读课文，注意在读的时候用笔在文中把生字画出来，结合词语多读几遍。开始！ 1、认读生字。 师：刚才都读了课文，课文里的生字娃娃都认识了吗？（生答） 师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形。请同学来开火车认读生字（出示课件）。 师：去掉拼音宝宝，你们还认识他们吗？（生读） 2、认识多音字（出示课件） 答还 师：（课件出示）齐读第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。 师：你知道“井沿”是哪里吗？（生答） 师：井沿就是井的边，那你知道碗的边应该叫什么呢？河呢？（出示课件） 第一次对话： 师：故事里青蛙和小鸟为了什么而争论？ 生：天有多大（在黑板上贴“天有多大”）。 师：他们是怎么争论的呢？你们瞧他们的对话可有趣啦！（课件出示） 师：青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，小青蛙好高兴啊！我们学着小青蛙的样子，跟小鸟打个招呼吧！ 师：老师听出来了，你是在问小鸟吧！问得多好呀！我们也学着他的语气一起来问问小鸟吧！（生齐读） 师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（生读） 师：飞了多远？（生答）
教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。 2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。 3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。 (兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。) 二、初读课文，自学生字词。 1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。 2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。 (学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合)。 3、检查自读效果 (1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。 (2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。 (3)交流初读感受，解决次要问题。 读完课文后，你知道些什么? 通读归纳、整理，形成如下认识：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。 B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。 学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。 (1)教师简笔画水井的形状。 (2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有： A、我从文章的插图中知道应该这样贴。 B、我从文章第一自然段中读出来的。 (读懂什么，是思维的结果;怎么读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。) (3)学生自读文章第一自然段。 (4)指导朗读。 4、质疑、释疑。 (读书须有疑。有疑，才有学生自由发现问题，提出问题、解决问题的提升过程;才有撷取信息，对比分析，综合梳理的研究性学习行为。) 三、熟读精思，领悟旨趣。 (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
《坐井观天》公开课教学方案 The teaching plan of open course "watching the sky from the w ell" 汇报人：JinTai College
《坐井观天》公开课教学方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【设计理念】 成语故事《坐井观天》，要让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理；还可以启发学生大胆想象、续编故事，要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 【教学目标】 1．认识3个生字。 2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 3．发挥想象力，初步理解寓意。 4．理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。
【重点难点】 懂得“坐井观天”的寓意，明白本词含有贬义。 【教学准备】 1．生字卡片。 2．小青蛙、小鸟的头饰。 【教学流程】 一、谈话导入 同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习）。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二、初读课文，了解大意。 1．不认识的字可以问同桌或老师。