苏教版五年级下册 古诗两首游园不值宿新市徐公店扩展知识

苏教版五年级下册古诗两首（具体篇目可能包括《游园不值》和《宿新市徐公店》）教案

一、教学目标：

1. 学生能够流利地朗读并背诵两首古诗。

2. 学生能够理解两首古诗的意境和主题。

3. 学生能够通过学习两首古诗，提高对古代文化的欣赏能力。

二、教学重难点：

1. 重点：理解两首古诗的意境和主题。

2. 难点：体会诗人在诗中表达的情感。

三、教学方法：

讲授法、朗读法、讨论法

四、教学过程：

1.

导入：询问学生是否有过游园或在乡村的经历，引发学生对古诗的兴趣。

2. 讲解《游园不值》：

介绍作者叶绍翁。

解读诗题，理解“不值”的含义。

朗读古诗，注意字音和停顿。

逐句讲解诗意，引导学生想象诗中的画面。

分析诗中的意境和主题，体会诗人对春天的赞美和对无法入园的遗憾。

3. 讲解《宿新市徐公店》：

介绍作者杨万里。

解释诗题，了解“新市”和“徐公店”。

朗读古诗，注意字音和韵律。

逐句解读诗意，让学生感受乡村的宁静和美丽。

分析诗中的意境和主题，理解诗人对田园生活的热爱。

4. 比较两首古诗的异同点，引导学生思考两首诗所表达的情感。

5. 组织学生进行朗读比赛，加深对古诗的理解和记忆。

6. 总结：回顾两首古诗的内容和主题，强调古代文化的重要性。

7.

布置作业：要求学生背诵两首古诗，并写一篇短文，描述自己对其中一首诗的理解和感受。

古诗两首

宿新市徐公店

教学目标：

1．学会本课生字、背诵课文。

2．能理解《宿新市徐公店》《游园不值》所描绘的意境。

3．感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学准备：生字卡片、课件。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学过程：

一．揭示课题

古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

今天我们将要学习写春的诗，让我们来欣赏。

二．初读指导

1．自读两首古诗，要求渎准字音。

2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。

3．检查自渎情况： (1)指名读古诗。

(2)指名画出停顿。

游园不值

应怜／屐齿／／印苍苔，

小扣／柴扉／／久不开。

春色／满园／／关不住，

一枝／红杏／／出墙来。

四．学习《游园不值》

课堂交流。

1．释诗题：

值，遇到的意思。

那“游园不值”怎么理解呢?

2．知诗人：

作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。

3．明诗意：

(1)交流难理解的词。

怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；

柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。

(2)朗读诗句。

①“开火车”朗读。

②女生渎，男生想象诗意。 ③齐渎。

④逐行朗读，逐行理解。

⑤指名试说诗意：

真是舍不得让屐齿踩在青苔上，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。

4．悟诗情：

作者喜爱春天吗？从哪里可以看出来？

指名朗诵，体会情感：

有感情地背诵涛句。

五．配乐齐诵全诗

第二课时

教学过程：

一．揭题：

1．今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

宿新市徐公

篱落／疏疏／／一径深，

树头／花落／／未成阴，

《古诗两首 游园不值 宿新市徐公店 》《游园不值》别解

春风吹拂，万物复苏，又是杏花开时：

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

这是南宋诗人叶绍翁在生机盎然的早春，去拜访一位朋友不遇，失望之中，眼前盛开的红杏引起他的遐想，写下了一首七言绝句。

这首小诗之所以脍炙人口，古今传诵，除了景中含情，比喻生动外，主要在于景中寓理，给人以诸多的联想和启迪。

之一，露出高墙深院的红杏，象新生事物一样，以顽强的生命力冲破一切屏障，不断向前。二十年来改革春风欢遍神州大地，就应了这一点。如我国农村实行责任田制，开始是由一个生产小组秘密将田分到户，正是他们大胆的尝试，使农业生产和粮食产量有了一个飞跃，从根本上解决了十二亿人口生活温饱问题。

之二，科学界许多新学说的建立亦是如此，波兰天文学家哥白尼，以唯物主义思想创立日心说，否定了在西方统治一千多年的唯神论“地心说”，受到封建统治神权者的无情打击。宣传和支持日心说的意大利哲学家布鲁诺，被送上了罗马鲜花广场的火刑场，坚持和证明日心说的意大利物理学家、天文学家伽利略被关进了监狱。火刑、监狱比起那红杏生长在园子里被柴扉、高墙阻隔厉害得多，最终，还是挡不住日心说的传播，人们接受了科学。

之三，真理终究战胜谬误。符合历史发展客观规律的东西，一时因人类认识的局限性被压制、封锁，总要还其科学的本来面貌。维也纳人泽梅尔魏斯，是世界上第一个提出外科消毒理论，被当时的人看成是疯子，他的思想直到他死后被实践证实，广泛采用，挽救了千千万万的生命。奥地利遗传学家孟德尔提出的遗传学理论在封尘中埋没了三十多年，后被重新发现，称为孟尔定律，为人类作出不可估量的贡献。 之四，是金子总会发光。黄金不会因泥土埋没而失去光泽，人才成长也一样，如爱因斯坦，小时候呆头呆脑，直至六七岁在玩指南针时，说出第一句完整的话：“我看这根针旁边一定有什么东西在推它！”也正因为这根“魔针”，导致了后来“场”与空间领域的伟大突破，爱因斯坦10岁上学，大学毕业失业3年，受尽人世间的冷落，以坚韧不拔的毅力，创立了相对论，成为现代物理学创始人和奠基人。

第 1 页 古诗两首《游园不值》《宿新市徐公店》教学设计1

教学目的：

１、学会生字，理解诗句。

２、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。

３、有感情朗读、背诵这首诗。

４、培养学生运用方法理解诗句的能力。

教学重点、难点

体会诗的意境，体会诗人的感情。

教学准备

多媒体课件

教学时间：2课时

课时教学安排：

第1课时主要理解诗句，背诵诗句，体会诗人的心境；第2课时主要培养学生运用方法理解诗句的能力，进行古诗教学迁移及拓展。

第一课时

一、古诗引路，激趣导入

1、师：我们实验小学是古诗乐园，谁的胸中都有那么几十首古诗，那么，我们就来“以诗会友”怎么样？我说上半句，你们接下半句。

“春眠不觉晓”——

“日出江花红似火”—— 第 2 页 “竹外桃花三两枝”——

“不知细叶谁裁出”——

2.我们刚才吟诵的诗句都和什么有关？（春天）今天，我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》和杨万里的《宿新市徐公店》中再次去领略诱人的春景。（板书：游园不值、宿新市徐公店）

二、理解诗题，渐进意境

1、从题目看，你看出了什么？理解诗题的同时相机重点理解：值、宿

2、看了这两个题目，你想提什么问题？（可能会有：游园不值，诗人遗憾吗？他看到园中美景了吗？杨万里在徐公店里究竟看到了什么……）

（老师择其重要的简洁的给予板书）

3、大屏幕出示两首古诗。

那么就请同学们自己好好读读这两首诗，看看能否解决这些问题。

（学生读诗，师巡视）

三、解读《游园不值》

1、诗人是抱着一种什么样的心态来游园的？

重点抓住“怜”、“印”、“小扣”、“久”等字词来体会诗人的心境。

2、指导朗读1、2句。

3、没有遇见主人，他遗憾吗？重点理解“关”、“出”。 第 3 页 4、如果打开园门，诗人可能会看到什么景色？