人教版七年级语文下册-课件ppt-第27课《斑羚飞渡》课件

问题讨论
2、斑羚们在种族灭绝的紧要 关头各是什么样的表现呢？
陷入绝境：惊慌，胡乱蹿跳。 ——一只老斑羚跳涧坠落。
安静 镰刀头羊无能为力：惊慌，
——一头母羚羊向彩虹走去。 镰刀头羊吼叫：安静
——斑羚自动分群、调整比例。 结队飞渡 镰刀头羊：向彩虹走去
问题讨论
3、斑羚是怎样“飞渡”?
整个斑羚群分成数量大致均衡的 老、少两拨，然后一少一老结对，一 前一后，一高一低地从悬崖上跳越过 去，使老斑羚恰好能在小斑羚从最高 点往下降落时的瞬间出现在它蹄下， 从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑 羚的背上猛蹬一下，再度起跳，再度 升高，成功地跳跃了山涧。
它的叫声和行动给读 者留下了深刻的印象：富 于智慧，有决断力，遇事 镇定，临难从容。它最后 的悲壮献身，产生了震撼 人心的力量。
五、课堂寄语《感谢》歌曲
• 课文到这里结束了，我们的心情并不 轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让我们看 到了动物身上那股不可侵犯的精神力 量，当灾难来临时我们又有多少人能 像斑羚那样不害人，不苟活呢？我们 感谢这些斑羚给我们上了很好的一课， 更感谢像斑羚一样可爱，善良的生命 构建了这么美丽的地球
1.进退维谷： 维，文言虚词；谷，比喻困难的境地。 进退都陷于困难的境地。 2.一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思 想没有沾上一点坏影响。 3.迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很。 4.娴熟： 熟练。 5.眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
问题讨论
1、斑羚为什么要“飞”？
斑羚群被狩猎队和猎狗追赶， 属于后有追兵。他们被避上了戛洛 山的伤心崖，前面是6米宽的山涧， 而他们只能跳4-5米，属于前有宽 谷。斑羚群就是面对着这样进退维 谷的境地。
同学们，迄今为止，地球还是 人类在太空发现的唯一有生命存在 的星球。在地球上，正是因为有了 各种各样的生命才显得生机勃勃， 无限精彩。在大自然面前，人类与 其它生命其实是平等的。然而，在 现实生活中，人类却以高等动物的 身份，利用自然赋予的智慧，肆无 忌惮地践踏自然，于是发生了下面 的故事……

那么，人类和动物相处的状况是不是都 是这样的呢？当然不是。接下来，请同学们 来看这样一个真实的故事：
图中的女孩名叫徐秀娟，她为 了救一只丹顶鹤献出了自己年轻 的生命，演绎了人与动物和谐相 处的感人至在非洲，在丛林里长大，与大象为 伴，与鸵鸟共舞。
皮法 国 小 女 孩
蒂
——
大象阿布是她的哥哥
和鸵鸟一起去旅游
所有的动物都有它们的尊严，如 果我们能得到动物的理解和喜爱， 那将是我们人类的荣誉。 ——金•沃尔哈特
吃
惊
自杀也结对子
意
外
老斑羚以身体为跳 板，飞渡年轻斑羚
震
惊
从头至尾没有一只老斑 羚调换位置
你认为 人在这个故 事中充当了 一个什么样 的角色？

一个不光彩的角色, 是自然的侵害者和掠 夺者.由于人类的肆意 屠杀,导致了许多物种 灭绝.
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中 写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊 的印象。 2、文中几次写到彩虹，有什么作用？
，有什么含义？
第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突
然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越 山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一 座美丽的天桥。” 在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了 故事情节的发展；
第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架
起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的 桥。” 烘托飞渡的壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美; 第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一 头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。” • 情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲 的精神美。
年轻斑羚
老年斑羚
伤 心 崖
6 米
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老 斑羚也快速( 起跑 ),到悬崖边缘,半大 斑羚纵身一( 跃 ),朝山涧对面( 跳去 ), 老斑羚( 紧跟 )在后面,头一( 钩 ),也从 悬崖上( 蹿跃 )出去,一老一少,一 前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚 背上( 猛蹬 )一下,在空中再度(起跳), 下坠的身体也再度( 升高),轻巧地( 落 ) 在对面山峰上,而老斑羚则笔直( 坠落) 山崖.

一只老斑羚（坠崖的斑羚） 一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑 的公斑羚（镰刀头羊） 灰黑色母斑羚 老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚） 半大的斑羚 “镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）
3.用简短的话概括本文所写的事件。 （课文中有作者提示）
一群斑羚面临种群灭绝的时候， 心甘情愿用生命为下一代开辟一条 生存的道路。
5.在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?
充当的是一个不光彩的野生动物的猎 杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺 者。
1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥， 那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么 说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以 另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
（1）我也没办法！ （2）回来——危险！ （3）听我命令——老少分别列队！
下面按年龄排队——年老的用生 命 为下一代开辟一条生存的道路！ （4）为了群体的生存，咱们正当盛年
的 羚羊只能舍弃自己生命了！ ——包括我自己在内。
4.作者三次写虹，有什么用意？
彩虹美衬托精神美 彩虹形状启发飞渡办法 增加神秘感
学练优七年级语文（RJ） 教学课件
27 斑羚飞渡
情境引入
自主预习
合作探究
课堂小结
情境引入
自主预习
沈石溪原名沈一鸣，祖籍浙江慈 溪，1952年生于上海。1969年初中毕 业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。 1975年当兵，历任新闻干事和宣传股 长。1980年开始从事儿童文学创作。 现为成都军区政治部创作室二级创作 员、中国作协会员、云南省作协理事、 云南省儿童文学创作委员会副主任。 被称为“动物小说之王”。
1.动物是人类的朋友，试给狩猎队 写一封信，谈谈对这件事的看法。

背上（猛蹬 ）了一下，就象踏
在一块跳板上，它在空中再
度（起跳 ），下坠的身体也再度（ 升高），轻
巧地（落）在对面山峰精，选pp而t 老斑羚（
） 18
斑羚飞渡过程中，哪些动作行为打动你的 内心，给你留下深刻印象?或者：你认为哪 个地方写得好?请加以简要评述。
（1）作者运用形象生动的比喻来形容在试跳最 后阶段的老斑羚，如“就像两艘宇宙飞船在空中 完成了对接一样”“而老斑羚就像燃料已烧完了 的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残 壳更悲惨”“像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。 这些比喻句把即将坠落深谷的老斑羚的命运描绘 得悲壮而又灿烂。
的同类，这叫声既是忧伤
的叹息，也是召唤补充注
定死亡队伍的命令。
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9
找出文中有关彩虹描写的 内容
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体会文中每次描写到 彩虹的作用：
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一、在斑羚身陷绝境时彩虹出现
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1
歌曲《天亮了》
那是一个秋天风儿那么缠绵
让我想起他们那双无助的眼
就在那美丽风景相伴的地方
我听到一声巨响震彻山谷
就是那个秋天再看不到爸爸的脸
他用他的双肩托起我重生的起点
黑暗中泪水沾满了双眼
不要离开不要伤害
我看到爸爸妈妈就这么走远
留下我在这陌生的人世间
不知道未来还会有什么风险
我想要紧紧抓住他的手
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20
在这个部分中为什么要加入“我” 的描写？
“我”的描写属于心理描写。 作者就是通过自己的心理来反 衬斑羚自救举动的另人震撼。
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