科学微课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《风的成因》微课教案
一、教学设计说明
微课为人教版版六年级上册《科学》的教学内容，主要是指导学生了解自然界中风的形成过程，教学开始，激发学生对自然界风的探究欲望，形成对科学的兴趣进而为使学生能亲身经历，能够选取合适的材料组装风的形成的模拟实验，并通过模拟实验，观察实验现象，揭示风的成因。
二、微课目标
科学知识目标
1、能相互配合协作完成探究活动，能根据模拟实验推想自然界风的成因。
2、学会做模拟实验，培养学生收集处理信息能力。
3、能初步用实验产生的结果来验证某种假设结论，并运用类比推想探讨自然界中风的成因。
情感与态度价值观目标
在实验中体验科学发现的乐趣。
三、微课教学重点，难点
教学重点：通过模拟实验探究自然界风的形成原因
教学难点：如何把模拟实验结论与自然界风的成因有机结合从而得出自然界风的形成原因。
四、微课准备：多媒体课件，
五、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣，大胆猜想
1、播放自然界风的图片，引出问题：自然界中是谁有那么大的力量使空气流动起来？
2、教师小结引入：到底是不是猜测的那样？让我们一起来动手探究吧！
设计意图，让学生借助生活中的事例，来猜想大自然中是什么使风流动起来，目的是激起学生探究欲望
（二）模拟实验，自主合作探究，得出结论。
1、介绍实验材料，实验方法、步骤、注意事项。
2、学生进行模拟实验，
设计意图：让学生通过动手实验，观察、讨论亲身经历得出空气如何流动形成风，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。目的是激起学生学科学，做科学的兴趣。
三、知识迁移，讨论探究推想自然界风的成因
1、教师提问引入：自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样，能使空气流动起来？太阳又是怎样“造”出风的？
2、教师根据回答利用课件演示归纳结论。
设计意图：通过实验结论推想出自然界风的成因
四、布置课后探究任务
讨论：利用所学知识解释海滨白天，夜晚风的成因。/
设计意图：课后拓展激起学生由爱科学到用科学的乐趣，从而达到学以致用的目的