《第5节 物质的溶解》习题1

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第六章 溶解现象

第1节 物质在水中的分散

课时1 溶解与乳化

知识点1 溶解和溶液

1. 溶液的基本特征是( )

A.无色 B.透明

C.能导电 D.均一、稳定

2. 餐桌上的饮品种类丰富，下列饮品中属于溶液的是( )

A.酸奶 B.玉米糊

C.冰水 D.可乐

3. 列关于溶液的叙述正确的是( )

A.凡是均一、稳定的液体都是溶液

B.溶液是均一、稳定的混合物

C.溶液都是无色透明的

D.从100 ml溶液中取出10 ml后，剩余溶液浓度变小

4. 高锰酸钾、食盐、蔗糖放入水中，过一会儿就消失了，其原因是( )

A.彻底消失了不见了

B.生成了新的物质

C.以分子或离子形式分散到了水中

D.被水分子遮挡住了

5. 推理是学习化学常用的思维方法，根据溶液具有均一性的特点来推理，蔗糖溶液应该是( )

A.无色透明的

B.上层溶液与下层溶液一样甜

C.混合物

D.水分、温度不变时，蔗糖和水不会分离

知识点2 影响固体物质溶解速率的因素

6. 在配制硝酸钾溶液的过程中，下列操作不能．．加快硝酸钾溶解速率的是( )

A.将水的温度从20℃升高到60℃

B.将硝酸钾固体研磨成粉末

C在加入硝酸钾的同时不断搅拌

D.加入更多的硝酸钾固体

7. 某化学兴趣小组的同学为探究影响物质溶解速率的因素设计了如图所示几个实验。

2

(1)实验一探究的是 对物质溶解速率的影响。

(2)实验二中观察到丁中的食盐比丙中溶解得快，由此得出的结论是 。

水能溶解 同步练习题

一、填空题。

（1）我们知道，食盐、 、 可以溶解在水中。

（2）在相同的条件下，不同物质在水中的溶解能力是 （填“相同”或“不同的”）。

二、判断题。

（1）只有固体物质能溶解在水中。（ ）

（2）因为糖能溶于水，所以一杯水可以无限制地溶解糖。（ ）

（3）研究一杯水能溶解多少食盐时，为了节省时间，可以一次性往烧杯中多加儿匙食盐。（ ）

（4）在相同条件下，食盐的溶解能力比小苏打强。（ ）

三、选择题。

（1）下列各组物质都能在水中溶解的是（ ）。

A. 味精、沙子 B. 碱、洗手液 C. 面粉、砂糖

（2）一定温度下，一杯浓盐水的底部还有少量未溶解的食盐，下列方法能使食盐继续溶解的是（ ）。

A. 加入少量研碎的食盐

B. 加入少量水并搅拌

C. 把它放在冰箱里 （3）比较食盐和小苏打的溶解能力，不正确的做法是（ ）。

A. 两杯水的多少要一-样

B. 充分搅拌溶解了再倒入下一份食盐

C. 当加入第4份小苏打的时候，发现不能溶解，记录加入小苏打的量是4份

四、探究题。

物质 刚放入水中 充分搅拌后

小苏打 颗粒慢慢变小 颗粒消失

食用油 浮在水面上 浮在水面上

铁屑 沉在杯底 沉在杯底

通过分析表格我们发现， 能溶解在水中， 和 不能溶解在水中。

五、以下是某小组关于“小苏打和食盐谁的溶解能力更大”的探究实验，用烧杯各量取20毫升的水，每次每份各加约1克，能溶解的画“√” ，不能溶解的画“×”，结束实验。回答下列问题：

1 2 3 4 5 6 7 8

小苏打 √ √ × 结束实验

食盐 √ √ √ √ √ √ √ ×

（1）根据上表可知，小苏打和食盐的溶解能力更大的是（ ）。

A. 食盐 B. 小苏打 C. 差不多 （2）在倒入第8份食盐时，烧杯里出现了浑浊的现象，这是因为

1 第六章第1节 物质的溶解同步练习

卢荣毅

一 选择题：（每小题只有一个选项符合题意）

1．生活中常见的下列物质中，属于溶液的是 ( )

A．葡萄糖注射液 B．冰水混合物 C．泥水 D．牛奶

2．名称中有“水”字的物质可能是溶液，下列有“水”字的物质属于溶液的是 ( )

A．硬水 B．油水 C．泥水 D．蒸馏水

3．下列液体放置较长时间，不发生明显变化的是 ( )

A．石灰乳 B．生理盐水 C．泥水 D．墙体涂料

4．糖水是溶液，原因是 ( )

A．由两种物质组成的 B．食盐水是透明的液体

C．食盐水的熔点小于0℃ D．蔗糖分子均匀分散在水分子中

5．市场上有一种“冷敷袋”，其主要成分由水和物质A组成，使用时只要将水和物质A混合，轻轻摇晃，就可作冰袋使用。其中物质A可能是 ( )

A．氯化钠 B．硝酸铵 C．氢氧化钠 D．氧化钙

6．下列物质的水溶液不能导电的是 ( )

A．食盐 B．蔗糖 C．硫酸 D．氢氧化钠

7．寒冷的冬天，人们可向公路上的积雪撒些盐，使冰雪很快融化。其原因是 ( )

A．盐能与雪发生化学反应 B．盐水溶液能导热

C．盐水的凝固点较低 D．盐溶于水产生热量

8．在严寒的冬季，下列厨房用品不易结冰的是 ( )

小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）

1.5《水能溶解多少物质》教案

课题 水能溶解多少物质 单元 1 学科 科学 年级 3

学习

目标 科学知识

1、有的物质能溶解于水，有的很难溶解

2、物质的溶解能力可能不同

3、了解溶解的特点

科学探索

1、观察物质溶解于水的情况，辨别哪些物质溶解于水，哪些不能溶解于水

2、通过对比模拟试验活动，探索体会物质溶解能力可能不一样

3、在观察比较中归纳溶解的特点

科学态度

认识到溶解在生活中的广泛应用，给生活带来便利

重点 1、有的物质能溶解于水，有的很难溶解

2、物质的溶解能力可能不同

3、了解溶解的特点

难点 1、观察物质溶解于水的情况，辨别哪些物质溶解于水，哪些不能溶解于水

2、通过模拟试验活动，探索体会物质溶解能力可能不一样

3、在观察比较中归纳溶解的特点

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 聚焦问题，创设情境：

生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有很多物质也能在水中溶解。如果我们把它们一直不断地加入同样多的水中，它们还能继续溶解下去吗?

学生猜测回答 激发兴趣，尽快进入学习状态

讲授新课 一、探索与研讨1：溶解在水中的物质

你知道哪些物质能够溶解在水中？

教师点拨：

小苏打、食用碱、味精、墨水、醋、味精等。

二、探索与研讨2：水的溶解能力

1、模拟实验

（1）工具与材料：食盐、小苏打、透明杯、小勺、搅拌棒、水

（2）实验操作

①在两个透明杯中分别放入50毫升清水

②分别取大约20克食盐和小苏打，再把它们平均分为8份

③取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直到食盐不能溶解为止

④按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止

⑤记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数

学生回忆，交流

学生准备工具与材料