新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 1 （共70页） 一 从百草园到三味书屋
第1课时
【学习目标】
1．积累生字词。
2．把握文章结构，体会作者的思想感情。
3．理解对比和过渡的作用。
4．把握重点词语的含义。
【诊断性练习】
1．默读课文，结合注释，把你认为重点的词语抄下来并记住它们。
2．依题目所示，用“//”将课文划分成两部分，并用简洁的语言概括这两部分重点突出的内容。（在原文相应的位置做好旁批）
3．探究课文，合作完成：
课文两部分内容是怎样衔接的？表现了作者怎样的思想感情？
4．理解词语：
“其中似乎确凿．．．．只有一些野草；但那时却是我的乐园”中“似乎”、“确凿”各是什么意思？
放在一起使用是否矛盾？为什么？
【巩固性练习】
5．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
菜畦．（ ） 脑髓．（ ） yōng肿（ ） 轻jié（ ）
6．根据下面的解释，在括号里填写出自本课的词语或短语。
①确实。（ ） ②形容人声喧闹。（ ） ③少有人来。（ ）
7．解释下面加点词语的含义。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜．．的。
8．小组讨论：
（1）试举出本文中一两处对比并简述其作用。
（2）三味书屋与百草园在内容上是什么关系？这样安排有什么表达效果？ 新罗区党建创新课题七年级语文学科“三导式”学习资料 2 （共70页） 第2课时
【学习目标】
1．学习本文景物描写的方法。
2．体会本文动作描写的妙处。
【诊断性练习】
1．朗读课文第二段，完成下列各题。
独立思考，完成：
（1）这段文字是从哪些角度描写景物的？举例说明。
（2）本段重点描写了哪个地方的景物？本段景物描写表现了作者怎样的思想感情？
（3）请简述本段景物描写的顺序。
（4）本段用词极为准确、生动，如“肥胖”写出了黄蜂的体态特征，体现了儿童特别的感觉。请你再举一两个例子分析说明。
※ 精 品 ※ 试 卷 ※
※ 推 荐 ※ 下 载 ※ 《从百草园到三味书屋》
学习目标：1.认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。
2. 学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。
3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
学习重点：学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。
学习难点：能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
教学过程：
第一部分：学习探究
主问题1：你能用自己喜欢的方式读课文，标段序，查找生字、词吗？
学法指导：
1.自读课文，在文中圈点勾画标注问题1的各项内容。
2.组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。
3.展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。）
学习支架:
1、给下列加线的字注音，并掌握。
确凿（ ）菜畦（ ）
桑椹（ ） 轻捷（
）油蛉（ ）
斑蝥（ ）
缠络（ ）
攒（ ） 珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（
）陌生（
）鉴（
）人迹罕至（ ）
觅食（
）竹筛（
）秕谷（ ）
系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ）蝉蜕（ ） 拗过去 （ ）
盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ）
2、解释下列词语
确凿—— 菜畦—— 长吟—— 轻捷—— 攒—
鉴赏—— 人迹罕至—— 秕谷—— 方正—— 消释—
宿儒—— 同窗—— 人声鼎沸—— 拗—— 敛 ——
主问题2：通读全文，整体把握，你能完成下列几个问题吗？
1、根据文章标题将文章分为两部分并概括这两部分的层意
1） 第一部分：
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从百草园到三味书屋教案优秀5篇
从百草园到三味书屋教案优秀5篇
语文学习有助于培养我们的审美情趣和艺术鉴赏能力。可以感受到文字之美和艺术之美，提高审美能力，陶冶情操，丰富内心世界。下面给大家分享从百草园到三味书屋教案，欢迎阅读！
从百草园到三味书屋教案精选篇1
【教学目标】
知识与能力：
1.学习课文描述百草园生活的部分，学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点;
2.体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情
过程与方法：
1.通过朗读感受百草园的趣味生活
2.通过讨论交流掌握本文多角度，多层次，井然有序写景的特点3.在导游活动中感受作者对百草园的特殊情感
情感、态度与价值观:感受伟人童年时美好的记忆，培养学生热爱生活、热爱自然的美好感情
【教学重点、难点】
教学重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情
教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点
突破方法：通过“导游”活动激发学生的学习兴趣，让学生带着问题读书;问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思考;注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，从而感受文章的表达技巧，感受作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情
【教法与学法导航】
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教法导航：情景法、引导法、点拨法、讨论探究法、活动法等
学法导航：
朗读法、品味法、合作法、读写结合法、体验法等
【教学准备】
教师准备：
1.认真分析学情，根据本课内容特点和第一课时的学习情况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等
2.查阅有关“百草园”的书籍、网站，收集与本课时有关的图片、文字资料等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣
《从百草园到三味书屋》第二课时导学案
研习课文第二段：学习内容，体会情感，探究写景方法
课文内容：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
思考探究：
1. 标出作者写了哪些景物？
2. 采用了怎样的描写顺序？
3. 抓住了景物哪些方面的特征来描绘的？作者从哪些角度进行描写的？描写过程中采用哪些修辞手法？
4. 作者用了怎样的句式把这么多的景物有详有略、有序的地描绘出来？
5. 这段描写表达了作者怎样的思想感情？
仿写题：
以“风景这边独好”为题，模仿课文第二段，描写一处景物，用上“不必说……不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。
