《少年正是读书时》PPT【优秀课件】

活动三 共同研讨促阅读
1. 专题讨论会：针对阅读共性问题，提出解决思路或方案。 思路示例：①进一步增强学生课外阅读意识。 ②转变家长、教师的阅读理念。 ③激发学生的阅读兴趣。 ④指导学生正确阅读。 ⑤定期开展阅读活动。
2. 谈谈你的认识，跟同学、老师分享你的想法。 示例： 营造良好阅读风气的几点建议 1. 家长和孩子应共同阅读，并一起讨论书中的内容，表达
（节选自《中国字》歌词）
材料二： 国内首档解字溯源节目《奇妙的汉字》自开播以来备受文字爱
好者喜爱。该节目以“大力弘扬中国汉字文化”为宗旨，用独特的 视角追溯汉字的历史渊源，探寻汉字背后的故事，重拾汉字之美。 “目前的汉字教育存在某些缺憾，大家往往是听其音、知其意，但 字是怎么来的不知道，汉字就像古董一样，我们可以从中清晰地看 见历史的流变。”该节目总导演童中尉如是说。让观众了解这些汉 字背后隐藏的传统内涵，才是《奇妙的汉字》节目制作的初衷。
读书养静气，读书有底气，读书生勇气。 推荐阅读：《论语》《红楼梦》《给孩子的历史地理》
——中国民族大学教授 蒙曼（选自《光明日报》）
材料四： 随着5G 人工智能，增强现实等新技术快速发展，并融
入日常生活，人们对技术推动下的数字阅读有了更多体验。 对于一些热衷数字阅读的人来说，如果电子阅读器不再
只显示黑灰白三色，而是呈现更加丰富的色彩。阅读体验会 大不一样。如今，这一愿望已经不难实现。2020 年3 月， 国内某电子书阅读器品牌发布一款彩色墨水屏电，可以更好地阅读儿童绘本、 艺术画展，带图解的专业书籍和文献资料等。
在数字技术推动下，电子阅读器阅读、听书、AR 互动 等阅读形式发展迅速，让读书变得更加生动高效。
（选自《人民日报》）
1. 对以上四则材料内容理解分析有误的一项是（ D ） A. 2020 年，辽宁省第九届全民读书节开幕式首次采用 “云”开幕形式。 B. 据调查，全国人均图书拥有量2017 年是6.49 册， 2018 年是6.85 册。 C. 梁晓声认为，好书能丰富人的自我认识和存在感，能 成为人的良师益友。 D. 数字技术，电子阅读器阅读、听书、AR 互动等阅读形 式，让读书更生动。

2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式 （“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等）， 并由同学们动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
活动展示
活动二：好书大家分享 ````1.把你喜欢的图书向同学们推介，也可以制作读书卡片，在班内分
发，让同学们一起分享。 ````2.自由组成读书小组，在小组内互相推荐优秀作品或作品集。同学
之间也可以互相介绍读书的心得体会，或谈谈对某本书的认识或鉴赏 要点。 ````3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择 一名组员准备参加班级内的交流。````
活动展示
````活动三：交流与讨论 ````1.我看“读图”。 ````课下准备一些自己喜欢的图画书，或者视频材料，然后在班上同
汲取人类文化的成果，让我们狭窄的心灵世界逐渐
变得广阔，变得丰富多彩。让我们多读书，读好书，
成就自己灿烂的人生。
1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
一些自己阅读过的比较喜欢的电子图书。活动时，可以把网上 阅读与书本阅读进行比较，谈谈二者的区别，二者各自的优势 及不足。并说说自己最喜欢什么样的阅读方式，该如何发挥二 者的优势，弥补彼此的劣势。可以选择同一篇文章或同一本书 开展组内阅读，以利于产生共同的话题。
活动评价
“少年正是读书时”，读书可以让我们享受和
室里。可随时更新图书卡片，向同学们推荐最近阅读的书籍。

悬梁刺股
出处：西汉·刘向《战国策·秦策一》：“（苏秦） 读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”
东汉·班固《汉书》：“孙敬，字文宝，好学，晨 夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”
孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用 “悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
车胤囊萤
我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但 他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布， 做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用 闪闪荧光来勤奋读书。
程门立雪
程门立雪： 旧指学生恭敬受教。 现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对 有学问长者的尊敬。成语出自《宋 史·杨时传》。
有一年，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同 看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师程颐家 请教。
时值隆冬，天寒地冻。来到先生家时，适逢先生坐 在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭 敬敬侍立在门外，等候先生醒来。
综合性学习 少年正是读书时
部编本·七年级上册语文
新课导入
你喜欢读书吗？ 高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。作为少年的 我们，正是勤学敏思、追求进步的时候，今天我们就一起 来学习一下有关读书的知识，认识读书的妙处，学习怎样 读好书。
目标导航
1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推荐等活动，增 强表达、倾听和与他人交往沟通的能力。 2.根据实际的情况，选择一个角度进行评价。 3.学会就主题进行交际，并能悉心倾听。对别人的交际过 程进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。
问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼 书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 千里之行，始于足下。——老子 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普 希金

）
悬梁刺股
东汉·班固《汉书》： 孙敬，字文宝，好 学，晨夕不休。及 至眠睡疲寝，以绳 系头，悬屋梁。
西汉·刘向《战国 策·秦策一》： （苏秦）读书欲睡， 引锥自刺其股，血流 至足。
囊萤映雪
典出《晋书·卷八十三·车 胤传》： 车胤字武子，南平人也。 ……胤恭勤不倦，博学多通 。家贫不常得油，夏月则 练囊盛数十萤火以照书， 以夜继日焉。
目
01 读书故事齐分享 02 读书方法共交流
录 03
04
优秀书目我来荐 网络读书大家辩
壹
读书故事齐分享一、读书Fra bibliotek故你知道这些故事与谁有关吗？
悬梁刺股----------（ 孙敬、苏秦 ）
囊萤映雪----------（ 车胤、孙康 ）
凿壁偷光----------（ 匡衡
）
韦编三绝----------（ 孔子
（6）选读 就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人 的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收 到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读， 这样才能事半功倍。
朱熹——读书有三到：谓心到，眼到，口到。 《三国志》——书读百遍，其义自见。 叶圣陶——读书忌死读，死读钻牛角尖。 《论语》——敏而好学，不耻下问。
正方：“网络阅读”利大于弊。
反方：“网络阅读”弊大于利。
①中学生网上阅读可以根据 自己的情况自由地选择阅读 内容，满足我们对知识的需 求； ②轻巧便捷，易于携带。手 机或者平板电脑都比纸质书 本要轻便。 ③节省纸张，更加环保。
VS
①网上阅读的信息良莠不齐、 鱼龙混杂，我们中学生容易 受到有害信息的影响。 ②网络阅读大都是“浅阅读”， 浅尝辄止，缺乏思考。 ③网上阅读如果缺乏自律。 不能正确对待是容易染上网 瘾的。

活动准备
1.向名人学习读书。 （1）搜集古今中外的名人读书名言、名人读书经验、名人读书故事，
可以通过多种渠道（图书馆、书店、网络……） （2）把搜集到的相关资料进行分类编排，每类加上标题，办一期墙
报，还可为名人读书经验写上评语，相互评比一下。 （3）开展“名人读书故事会”，几名同学之间轮流讲名人读书故事。
一些自己阅读过的比较喜欢的电子图书。活动时，可以把网上 阅读与书本阅读进行比较，谈谈二者的区别，二者各自的优势 及不足。并说说自己最喜欢什么样的阅读方式，该如何发挥二 者的优势，弥补彼此的劣势。可以选择同一篇文章或同一本书 开展组内阅读，以利于产生共同的话题。
活动评价
“少年正是读书时”，读书可以让我们享受和
2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式 （“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等）， 并由同学们动手制作。
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
活动展示
活动二：好书大家分享 ````பைடு நூலகம்.把你喜欢的图书向同学们推介，也可以制作读书卡片，在班内分
发，让同学们一起分享。 ````2.自由组成读书小组，在小组内互相推荐优秀作品或作品集。同学
七年级语文教学课件
少年正是读书时
活动目标
1.培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量；好读书、会读书、 读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的 空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
3.通过对收集资料的分析，对照自己的读书实践，找出自己在读书习 惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出 参加这次活动的心得体会。

故事驿站
韦编三绝
孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复研 读《易》，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地 阅读了多少遍。时间一长，孔子这样读来读去，把串连 竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的 再使用。即使读书读到了这样的地步，孔子还谦虚地说： “假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与 质了。”后人常以此比喻读书勤奋用功。
悬梁刺股
出处：西汉·刘向《战国策·秦策一》：“（苏秦） 读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”
东汉·班固《汉书》：“孙敬，字文宝，好学，晨 夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”
孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用 “悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
车胤囊萤
我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但 他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布， 做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用 闪闪荧光来勤奋读书。
3.共同研讨促阅读 古今中外的思想家、文学家、科学家， 积累了许多宝贵的读书经验，写下了大量精彩的读书名言， 留下了不少动人的读书故事。请借助图书馆、网络等渠道， 结合课本P89“资料一”和P91“资料三”的有关内容，搜 集一些名言、经验和故事。（1）各小组将本组发现的阅读共 性问题提交课代表，召开专题讨论会寻找解决问题的思路或 方案；（2）合作探讨、交流与讨论，可将你的收获写成一篇 文章，谈谈你的认识。全班进一步交流评议，以实现资源共 享，互相提高。
本书系将精选精编20世纪初至今100 年间100位中国儿童文学作家的100部优 秀儿童文学原创作品。入围尺度界定在 以下几个方面：一是看其作品的社会效 果，受小读者欢迎的程度和对小读者影 响的广度；二是看其对中国儿童文学发 展的贡献；三是看其创作生命力，是否 出于高度的使命感，长期关心未成年人 的成长，长期从事儿童文学创作。

探究示例 “药方”示例： 1.制订阅读计划，提升阅读品位，多读书，读好书。 2.养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读半小时，认
真写好读书笔记。 3.尽量运用学过的阅读方法进行课外阅读，及时与
同学分享阅读体验和心得。
三、共同研讨促阅读
1.各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表 或老师，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次专题 讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
2.通过以上调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况 一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得 了一些有益的启示。你有没有一些想法要跟同学、老师分享呢？ 结合“资料一”（见教材P87）、“资料三”（见教材P89）， 写一篇文章，谈谈你的认识。不少于400字。以下题目可供参考：
我的读书计划 一种值得提倡的阅读方法 怎样激发阅读经典的兴趣 这种阅读习惯要不得 营造良好阅读风气的几点建议 谈谈读书之乐
第三步围绕圈点的部分，写出自己的看法、感悟和对内容 的理解与概括。批注可从不同角度入手，比如：解释文中重点 词句；赏析准确的字词、形象的描写、段的构成方式、篇的巧 妙布局等；概括文章的主要内容；批注自己的感悟；等等。
另外，还可以批注自己阅读过程中的疑问，以便向同学和 老师请教。
Hale Waihona Puke 研讨练习某中学七年级某班拟于“世界读书日”期间开展以“爱 读书，会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设 计一项活动并仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。 活动：_【__示__例__一__】__开__展__“__成__长__离__不__开__阅__读__”__主__题__演__讲__活__动____ _【__示__例__二__】__举__办__“__名__人__与__书__”__故__事__会____【__示__例__三__】__开__展__“__被__ _一__本__书__感__动__”__好__书__推__介__活__动______________________________