赤壁赋教案21

2021赤壁赋优质课堂教案赤壁赋是北宋文学家苏轼创作的一篇赋，作于宋神宗元丰五年(1082)贬谪黄州(今湖北黄冈)时。

此赋记叙了与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，以的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。

下面是我给大家整理的2021赤壁赋优质课堂教案5篇，希望对大家能有所帮助!2021赤壁赋优质课堂教案1教学目标：1、指导预习，培养学生借助解释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯。

2、通过课前预习、课中朗读、课后练习，掌握文中重要实词的含义，掌握一些特殊句式。

3、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟悉课文内容。

在理解的根底上背诵课文。

4、知人论世，体会表达的情感，分析心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。

教学重点：教学目标第1、2、3点。

教学难点：教学目标第4点教学过程：布置预习：1、借助解释，利用工具书，疏通课文内容。

找出对照解释还不能理解的词句，或问同桌，或课堂上提出共同探讨。

2、早读课反复朗读课文。

3、找出文中直接说明情感的几个词语。

第一课时一、导入课文，介绍及文章背景。

同学们，我们今天一起来学习第三单元第二篇课文赤壁赋，其苏轼，我们在小学、初中就已经接触过，今天我要和大家讲一个他“死里逃生〞的故事。

苏轼四十三岁的时候，因为“名太高〞而遭人陷害，被打入死牢，随时听候发落。

弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。

某一天，苏迈再次出去借钱，委托一个朋友给牢里苏轼送饭。

本来他们父子有一个约定：事情恶化宣判死刑之时就送鱼进去，而朋友不知道，那天送了苏轼最喜欢吃的鱼进去。

苏轼一看到是鱼，大吃一惊，知死期将至，便写下了两首绝命诗请狱卒转交给弟弟苏辙。

装诗的信封通过监狱的长官传到了当朝皇帝手上。

皇帝拆开一看，是两首绝命诗，(其中一首是：圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。

百年未了须偿债，十口无家更累人。

是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神。

《赤壁赋》教案实用的《赤壁赋》教案三篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《赤壁赋》教案3篇，希望对大家有所帮助。

《赤壁赋》教案篇1教材分析：《赤壁赋》是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州后，处在事业和人生的低谷，闲暇与朋友月夜泛舟游赤壁，借以排遣内心苦闷忧愤而写的一篇游记。

文章虽然采用赋体的形式，但文中对景物的描写，及由景物引发思想情感的复杂变化和最后作者旷达人生境界的呈现，使文章具有了独特的审美价值。

教学目标：1、积累文言知识，提高文言文阅读能力。

2、学习体会写景、抒情、议论相结合的写法。

3、体会作者在文章中表现出来的旷达胸怀和积极进取的精神。

教学重难点:1、学习体会写景、抒情、议论相结合的写法。

2、体会作者在文章中表现出来的旷达胸怀和积极进取的精神。

教学设想：立足文本以朗读为依托，抓住关键问题师生研究探讨。

教学法：朗读法，研讨法，圈点法教学过程：一、创设情境，导入新课导语设计：读到“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”时，我们看到了一位享受闲适的苏轼;读到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，我们认识了一位充满理趣的苏轼;读到“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”时，我们读出了重情而伤痛的苏轼;而读到“大江东去，浪淘尽”时，我们更能感受到一位豪迈而旷达的苏轼。

不同的人生阶段，不同的人生经历，同一个创作个体呈现在读者面前的是不同的生命特质，那么通过《赤壁赋》的学习，我们从中又能品出一个什么样的苏轼呢?(板书课题)文体介绍：“赋”以楚辞为源头，到了荀况才有定名。

它出现在战国后期，到了汉代才形成确定的体制。

这种文体一般描绘客观事物，极尽夸张铺排之能事，形象绚丽，规模壮阔动人，多采用主客问答的方式行文。

刘勰在《文心雕龙》中说：“赋者，铺也;铺采摛(chī)文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容;铺采摛文，指赋的形貌。

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《赤壁赋》教案【实用】《赤壁赋》教案三篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《赤壁赋》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《赤壁赋》教案篇1[学习目标]1、了解“赋”的特点，了解苏轼的赋的风格。

2、理解本文情、景、理浑然一体的特色3、体会作者深刻的哲思内涵，了解作者儒道兼济的复杂思想。

[学习重点]1、通过主客问答，了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。

2、把握作者思想感情由乐——悲——喜的变化过程。

[学习难点]：课文第五段的阐述哲理，特别是“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”[学习内容]一、导语：前面学习了文赋初期的典范之作杜牧的《阿房宫赋》，今天进一步学习文赋的代表作苏轼的《赤壁赋》。

刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采摛文，体物写志也。

”例如司马相如的《子虚赋》、贾谊的《鹏鸟赋》、张衡的《二京赋》等。

和苏轼的诗词一样，苏轼的散文同样具有写真景、抒真情、言至理的特点。

或描写、或叙述、或抒情、或讨论，都能做到自然和谐统一。

用他自己的话说，就是行云流水皆能成文，嬉笑怒骂皆成文章：“文如万斛泉源，不择地而出，在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难；及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。

”他的散文很少有雕琢斧凿的痕迹，其中的《赤壁赋》就是这样一篇优美的散文。

苏轼的《赤壁赋》，摆脱了魏晋时期的铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。

这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但意境创造真切清新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。

在创作风格上达到炉火纯青的程度，成为千古不朽的名作。

二、背景资料熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。

元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。