当前位置：文档之家 › 小学数学教学常用语

小学数学教学常用语

  • 格式：doc
  • 大小：32.00 KB
  • 文档页数：2

1
小学数学教学常用语菜单
“教学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实
施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、合作者、引导者，那么这
个角色的常用语有那些呢？根据学科特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学
常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给教师一点借鉴。启发性常用语菜单，教师的教学
主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教
学语时，应关注每一位学生，给每一位学生广阔的思维空间。
常用提问语：
1．看到这个课题，什么你想到什么？你想提出那些问题？你想探究什么问题？
2．预习后你了解了什么？有什么疑问？
3．汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
4．从这道题（统计表、图）中，你何以看出什么？你获得饿那些信息？
5．出门旅游、买东西等，要考虑什么问题？
6．请同学们帮他设计一个可行方案（如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等）。 教研专
区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作
7．谁要试一试？谁能试一试，自己来解决？
8．你说得办法很好，还有其他办法（解法）吗？你能想出几种？看谁想出的解法多？
9．还是想来说一说？谁还能再举些例子？
10．细观察（或听），你同意他的想法吗？你觉得他们写的（说得、思考得）怎么样？
11．谈你们的看法。
12．是什么？为什么？问题在哪？怎么办？
常识性常用语，人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此，教师应
尊重孩子，赏识孩子。要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，赏识性用语，使他们
的心灵在赏识中得到舒展。
1．对！不错！你真行！你真回动脑筋！你头脑真灵活！你接受能力真强！
2．这位同学思维真敏捷、思路也很清晰！真是奇思妙想！
3．你与众不同的见解真是让人耳目一新！
4．你的设计（方案、方法、观点、）太富有想象力了。
5．得真好，了不起！
6．非常赞成（欣赏）你的想法。说说你是怎样想出 来的，好吗？
7．们的发现非常重要！
8．察真仔细能从不同的角度观察思考！
9．你能用转化（迁移、运算、列表、组合、推理、联想）的方法，得出正确的答案，
不简单！
10．x同学的这种方法很有新意，能把思考范围延伸到题外。
11．真行，对刚才提出的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如
能说出其中的道理那就更好了！
12．想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们的生活更丰富、更精彩！
13.让我们一起为xx喝彩。人类历史上许多重大发现最初都原于人们的猜想，之后才渐渐被
验证，同学们在学习中，也要敢于猜想，这样才能有所发现、有所创造！ 激励性用语菜单
有人说：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能
深埋在学生的心里。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当
给出方法上的指导。
2

1．错，学习就得认真。
2．有这么大的进步，老师感到非常高兴。
3．有进步，再加油！希望你再接再厉！
4．到自然成！你比以前进步多了，望继续努力！
5．试一试，相信你一定成功！
6．师相信你一定能想出来！
7．有尝试，不要轻易说不！
8．要你有颗上进心，胜利总会属于你！
9．要全心全意投入进去，什么事都难不倒你！
10．复查一遍，不能有侥幸心理！
11．望你能与粗心告别，与细心交朋友！
12．解自己，就是真正的进步！相信自己！ 反思性常用语采单 反思是创造性学习的
一个重要组成部分，但他却是目前教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导
学生进行反思活动呢？
1．觉得这节课你的表现怎样？你有什么收获？
2．过研究你有什么体会或启发？
3．过观察（分析），你发现了什么规律？/你能概括出什么计算法则、公式？
4．天这节课，我们学习了„„回忆我们是怎么学的？/谁能为大家介绍自己的学习方
法？
5．能给大家提出一个值得继续探究的问题？
6．你课后到周围找一找，有那些地方与今天学的知识有关？
7．是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学可以到图书
馆或通过网络去寻找资料，看谁收获最多？
任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都会对教学
活动的组织及学生的发展产生作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、
不同对象、不同风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思、创造出自己的教学常用
语。这样才能充分发挥教学语言的积极评价功能。

合集下载

小学数学评课常用语

小学数学评课常用语

小学数学评课常用语教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

2..教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

4. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

6.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

小学数学课堂用语有哪些？_课题研究

小学数学课堂用语有哪些？_课题研究

小学数学课堂用语有哪些？_课题研究1、同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！2、真棒！这肯定是一个伟大的发现。

3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！4、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！5、分析得太透彻了。

换一换，你来当老师，好吗？6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。

7、青出于蓝而胜于蓝。

老师相信，你们这些后来者一定能居上。

8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。

9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布你被评为我们班的数学代言人！10、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们是有独特思想和个性的当代少年。

12、即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。

因为你迈出了别人不敢迈出的一步。

13、你与众不同。

14、因为你努力了，即使失败，也是美好的！15、他是勇敢的，因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他就是其中一个。

17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。

19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！22、你真聪明，比老师分析得还好！23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。

24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。

26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。

27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！。

小学数学评课常用语 【完整版】

小学数学评课常用语 【完整版】

小学数学评课常用语：1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

2..教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

4. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

6.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

小学数学评课常用语

小学数学评课常用语

小学数学评课常用语：1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思虑和感情投入，鼓舞学生勇敢怀疑、独立思虑，指引学生用自己的语言说明自己的看法和想法。

能依照课程标准和教课内容的系统进行有序教课，达成知识、技术等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

2..教课是教师与学生交往互动的过程。

教师能存心识地创造民主、同等、和睦的讲堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会聆听他人的建议，可以自由表达自己的看法，碰到困难能与其余同学合作、沟通，共同解决问题。

3.新的课程观以为“世界是学生的教科书”，新教材拥有开放性的特色。

教师能擅长用教材去教，能依照课程标准，因时因地开发和利用课程资源，着重联系社会改革和学生的生活实质。

做到重组教材，力争让学生经历研究学习的全过程。

4.教师能有效改变课程实行过于重申接受学习、照本宣科和机械训练的现状，倡议学生主动参加、乐于研究、勤于着手的学习方式。

.教师可以有效地组织和指引学生展开以研究为特色的研究性学习，使接受与研究相辅相成，学生的学习境地更高，学习成效更好。

5..教师能合理组织学生自主学习、合作研究，对学生的即时评论拥有发展性和激励性，.教能实时以合适的方式指师对学生的激励既不形式化，又详细、恳切。

关于学生出现的错误，出纠正。

6.学生可以自学的内容，教师让学生自学；学生可以自己表达的，教师鼓舞学生去表达；学生自己能做的，教师松手让学生去做。

讲堂上学生动起来了，讲堂氛围活跃起来了，小组议论、合作研究的学习方式也用起来了。

7.以新的课改理念来指导自己的教课行为，以自己的教课行为来解说自己的教课思想。

能有效的指引学生学会用数学的思想方式解决自己学习、平时生活中碰到的问题。

8.教师的一句“让我们一同来学习，让我们一同来研究。

”——促成了知识的整合，表现了多元的价值取向，促使了学生认知的整体性发展。

课上得很成功，给人耳目一新，不论比指导思想、课的设计都充分表现了新的理念，表现了数学学科的实质。