当前位置：文档之家 › 农村职业学校学生心理健康问题成因及对策

农村职业学校学生心理健康问题成因及对策

  • 格式：pdf
  • 大小：129.29 KB
  • 文档页数：1

农村职业学校学生心理健康问题成因及对策　

【摘要】随着近年来农村职业教育的　

发展，就读职业学校的学生越来越多，农村　

职业教育中学生的心理问题也日益凸显，引　

起各方面的重视和研究探讨，农村职业学校　

的学生多多少少都存在心理健康问题，表现　

为自卑、对立、放纵、自暴自弃等心理疾病。　

如果任其发展下去，将严重影响他们今后的　

发展乃至生存，作为职业教育管理部门和教　

育工作者，有必要、有义务、有责任关注这　

一问题，高度重视这一问题，并采取相应对策。　

【关键词】农村职校；心理健康；形成　

原因；教育对策　

农村职业学校的学生绝大多数是初中　

升高中考试的“失败者”。他们年龄大都在　

ｌ４－１８岁之间，正处于心理和生理发育急剧　

变化时期。他们大多数人阅历浅，承受能力弱。　

相对于普高生有更多的挫折与不如意，面对　

心理和生理的急剧变化，他们往往焦躁不安，　

茫然无措，从而导致心理和行为的偏差，严　

重的甚至失常，即产生所谓心理健康问题。　

作为职业教育工作者，作为职业教育管理部　

门，有必要、有义务、有责任关注这一问题，　

高度重视这一问题，并采取相应对策，现就　

我多年来职教工作中的体会，谈谈农村职业　

学校学生心理健康问题的成因及教育对策。　

一、农村职中学生常见心理健康问题　

随着近年来农村职业教育的发展，就读　

职业学校的学生越来越多，农村职业教育中　

学生的心理问题也日益凸显，引起各方面的　

重视和研究探讨，通过对近几年来任教和担　

任班主任期间对我校学生的调查研究，本人　

发现他们主要存在下列心理健康问题：　

（１）缺乏学习动力，求知欲望低下；　

（２）缺乏自信，自学能力差；　

（３）缺乏自制，纪律松懈；　

（４）缺乏自知，常自卑、自贬、自抑；　

（５）冷漠怠惰，集体观念差；　

（６）固执偏激，逆反心理强；　

（７）寻求刺激，喜欢打架起哄；　

（８）从众心理强，自持能力差；　

（９）不能正视现实，适应环境能力差。　

二、农村中职学生心理存在问题的成因　

针对农村职中学生存在的多种心理健康　

问题，我们只有弄清了其成因，才能做到对　

症下药，解决他们的心理问题，通过对农村　

职中学生常见心理健康问题的分析，农村职　

中学生心理健康问题的因素是复杂的，多种　

多样的，我们可以把它们归纳分成四大类：　

１．家庭教育问题　

对于一个孩子的教育是一项系统工程，　

是家庭教育、学校教育、社会教育的有机结合，　

三者相互影响、相互作用、相互制约。但家　

庭教育是基础，对孩子的成长起着重要的作　

用。而当今社会家庭特别是农村家庭存在着　

种种问题，导致了子女心理不健康。家庭教　

育问题主要表现在以下几方面：　

（１）父母离异。父母离异给孩子造成的　广西桂林市全州县职业中等技术学校曹剑鑫　

创伤往往伴随孩子一生。父母离异后，家庭　

自然结构遭到破坏，孩子失去或缺少家庭应　

有的温暖和关爱，心灵蒙上阴影，形成孤僻、　

自卑、冷漠、无情的畸形心理，成长过程中　

偏离方向，造成孩子性格上的缺陷。　

（２）父母外出打工，孩子交给爷爷、奶　

奶。现在农村的劳动力基本上都已出去打工，　

把孩子交给爷爷、奶奶。由于爷爷、奶奶隔　

辈教育特别迁就、溺爱孩子或者无法管理他　

们，使他们养成了任性、自私的坏脾气。同　

时孩子长期缺少父母的爱，使他们感到孤独，　

有的甚至还产生怨恨心理造成心理不健康。　

（３）父母教育方法简单、粗暴。在我所　

带的学生中，有些家长对孩子的教育非常重　

视，对孩子的期望值很高，但教育孩子的方式、　

行为粗暴。当孩子的表现不能使自己满意时，　

不是破口大骂，就是拳脚相加，这严重的伤　

害了孩子的自尊心，也使孩子产生了强烈的　

对立、逆反心理。　

２．学校应试教育因素　

职业学生有很多人在初中时被列为“差　

生”一族，受到歧视和不公平待遇，这足以　

使他们产生自卑心理。一些学校只以考试分　

数论成败，忽视了学生的个性特点和个体差　

异，忽略了学生的思想政治教育和生理、心　

理健康教育，使成绩差的学生产生悲观失望　

心理，看不到成功的希望与努力的目标，也　

就丧失了继续学习的动力。一些教师教育方　

法简单，使学生的不到自理、自制能力的锻炼，　

一些教师专制、武断，甚至态度粗暴，使学　

生的自尊心受到伤害，以致产生逆反心理甚　

至报复心理，从而自暴自弃　

（１）重视智力教育，而忽视德育教育。　

应试教育下，把升学率作为衡量教师的教学　

水平、学校的教学质量的尺度，学校为片面　

追求升学率，就加大了文化知识教学力度，　

重视各考试学科的成绩，而轻视思想品德、　

道德规范教育，学生文化课的考试成绩上去　

了，而道德品质滑坡了。学生时代是孩子个　

性特点形成的重要时期，这个时期的孩子比　

较注重自己在团体中的位置，从众心理突出，　

对不符合其个性特点的现状容易产生对抗、　

逆反的心理和行为。　

（２）重视学习成绩好学生的培养，忽视　

成绩一般学生的教育。每个学校、班级就学　

生成绩来讲，均有上、中、下之分，而教师　

在教学中往往拔尖优等生，带动中等生，抛　

弃成绩差的学生。任这些成绩差的学生放任　

自流，无人管教，还经常受到嘲讽和歧视。　

他们体会不到老师的爱，同学的关心，体会　

不到集体的温暖。给他们的心理上抹上一层　

阴影，对学习没兴趣，对自已失去信心，自　

暴自弃。而正是这些学生，最后大都是到职　

业学校来就读。　

三、农村职中学生心理健康问题的对策　

心理健康教育是全面实施“素质教育的　

重要组成部分，是实施《面向２　ｌ世纪教育　

振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工　程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。　

因此，应通过全方位的宣传教育工作，提高　

广大师生员工乃至家庭、社会对心理健康教　

育工作重要性、紧迫性的认识，使全社会都　

充分认识到心理健康教育既是学生自身健康　

成长的需要，也是社会发展对人整体素质的　

要求，从而转变“应试教育”观念，将心理　

健康教育真正落实到教育教学的每一项工作　

中，落实到青少年学生每一个成长的脚印中。　

所以本人总结了以下几点对策：　

１我们要重视学生的心理健康教育　

教育主管部门、学校、教师都要从计划上，　

行动上重视起来，要把学生的心理健康教育　

贯彻到各学科教学内容上去，落实到每一位　

教师的身上。　

２．提倡新型的师生关系，用爱心感化他　

们　拉近师生之间的距离　爱生是教师的基本职业道德。爱，被誉　

为教育的润滑剂。在爱的氛围中教书育人，　

能产生意想不到的效果。爱，是教师最美丽　

的语言。心理存在问题的学生更需要老师的　

关爱，因为他们有的缺少父母的爱，有的在　

初中被老师忽视缺少教师的爱。所以职业教　

育者应用真诚的情感去热爱学生、关心学生、　

爱护学生，尊重学生的人格。在生活上给予　

他们关心和照顾，平时多和学生交流、沟通，　

经常到学校宿舍和他们聊聊天，发现问题及　

时帮他们解决。　

３．营造平等、和谐的班级氛围，充分发　

挥班主任主导作用　

班主任应是学生除父母外最亲近、最信　

任的人。班主任通过自己耐心细致、卓有成效　

的工作，充分调动学生学习的积极性，燃起其　

生活的热情、激发其奋发向上的激情，消除心　

理障碍，勇敢、健康、快乐地生活与学习。平　

等、和谐的班级氛围有益于学生的成长。这样　

的班集体中大家相互关心、相互爱护。没有看　

不起有问题的同学，反而更加爱护他们、关心　

他们，共同帮助他们走出心理阴影，使他们体　

会到班级大家庭的温暖，让学生从过去的阴影　

里走出来，走向阳光的生活。　

农村中职学生的心理问题及其教育对策　

是一个需要不断探索、不断完善的课题，农　

村中职学生的心理问题不是仅仅靠我们教育　

工作者就能解决的，这要整个社会、家庭、　

学校共同努力去创造一个好的大环境，对农　

村中职学生的成长热切关注和爱护，这样他　

们才能健康茁壮的成长，才能担负起建设中　

国特色社会主义的历史重任。　

参考文献：　

［１］黄东《开展心理健康教育，挽救问　

题职中生》东方企业文化２０１１年１４期　

［２］商得峰《职业中学心理健康感悟》　

校园心理２００９年ｌ２月第六期　

［３］刘宗发《内陆农村学校心理健康教　

育存在的问题及对策》西南民族学院学报　

［４］教育部印发《中小学心理健康教育　

指导纲要》［Ｎ］．中国教育报，２００２－０９一Ｏ３　

１２＂

７都市家教

合集下载

中职生心理健康问题及对策

中职生心理健康问题及对策

中职生心理健康问题及对策

一、引言

随着社会的发展，中职教育越来越受到重视。然而，中职生心理健康问题也日益突出，这不仅影响了他们的学习和生活，也对整个社会造成了负面影响。探究中职生心理健康问题及对策具有重要的现实意义。

二、中职生心理健康问题

1. 学习压力大

中职生学习任务繁重，学科内容较为复杂，很多学生都感到学习压力很大。长期处于高强度的学习状态下容易导致身体疲劳、神经衰弱等身体上的问题。

2. 自我认同感不强

中职生处于青春期阶段，自我认同感尚未完全建立起来。他们常常会受到周围环境和他人评价的影响，在自我认同方面存在一定的困惑和迷茫。

3. 情感问题

部分中职生在家庭教育方面存在缺陷，缺乏父母关爱和指导。加之青春期本身就是情感波动较大的时期，在情感上容易出现问题，比如感情失落、孤独等。

4. 社交困难

中职生大多处于学习和生活环境相对封闭的校园内，社交机会相对较少。有些中职生由于性格内向或者缺乏自信，很难主动与他人交流。 三、中职生心理健康问题的对策

1. 建立正确的学习观念

中职学生应该树立正确的学习观念，不要盲目追求高分数。要明确自己的学习目标和方向，并合理分配时间和精力，避免过度压力。

2. 建立自我认同感

中职生应该了解自己的优点和不足，并接受自己。同时，要积极参加各种活动，扩大社交圈子，增强自信心和自我认同感。

3. 关注情感健康

家长和老师应该关注中职生的情感健康状况，及时发现并帮助解决问题。同时，家长应该多关注孩子的情感需求，在家庭教育方面给予更多关爱和支持。

4. 提高社交能力

中职生可以通过参加各种社交活动，扩大自己的社交圈子。同时，可以多参加一些课外兴趣班，培养自己的兴趣爱好，增强自信心和社交能力。

四、结论

中职生心理健康问题的出现不仅影响了他们个人的成长和发展，也对整个社会造成了负面影响。我们应该重视中职生心理健康问题，并采取有效措施帮助他们解决问题。只有保障中职生的心理健康，才能更好地促进中职教育的全面发展。

中职学生心理健康问题及对策探讨

中职学生心理健康问题及对策探讨

中职学生心理健康问题及对策探讨

随着中职教育的发展，中职学生的心理健康问题也逐渐受到重视。中职学生在学习和生活中面临着不同的压力和困扰，如学业压力、职业规划、人际关系等，因此需要学校和家长的关注和帮助，采取相应的对策。

1. 学习压力过大

中职学生在学习上面临的压力较大，需要应对大量的学科、专业知识和实践能力，同时还要面对高考和就业的压力。学生在处理这些压力时往往缺乏有效的解决策略，导致内心紧张与焦虑。

2. 就业压力存在

中职学生是为了就业而读书，而就业压力对他们来说是一个重要的心理负担。学生为了找到一份理想的工作，需要花费大量的精力和时间，在找工作的同时经常会遭受到拒绝和打击，这无疑会对学生造成很大的心理压力。

3. 职业规划不明确

中职学生往往在学业结束后面对一个未知的职业道路，很多人面对着未来的不确定感和迷茫感，不知道自己应该从事何种职业，怎样发展自己的职业生涯。在这种情况下，造成了心理压力和不安。

二、对策

1. 建立健康的心理态度

中职学生应当以积极乐观的态度面对学习和未来的职业道路，注重自我调节和心理疏导，缓解自己的焦虑和压力。同时学生应学会处理情绪，积极应对压力和挑战，充分发挥自己的潜力。

2. 拓展社交圈子

中职学生需要学习如何与他人建立联系，增强自己的社交能力。通过多与同学、老师、社会人士等交流，与人互动，加强自己的社交圈子，学会如何更好地与人沟通合作，调节心情，缓解自己的心理压力。

3. 提高自我管理能力

中职学生需要通过学会自我管理，有效地安排和规划自己的学习和生活。学生应注重时间管理，合理规划自己的时间，以免给自己的生活和学习带来过多的负面影响。同时学生应注重形成良好的生活习惯和道德规范，从而提高自我管理能力。 4. 建立正确的职业观念

中职学生应当建立正确的职业观念，明确自己的职业目标和方向，并努力实现自己的职业梦想。学生应当时刻关注自己所学专业和职业市场的最新信息，灵活应对职业发展的变化和趋势，为自己制定合理的职业规划。

农村中学生心理健康问题的状况、成因和对策

农村中学生心理健康问题的状况、成因和对策

——［１ＴＥ籀　鎏８８∞ｍ　

农村中学生心理健康问题的　

状况　成因和对策　

【摘要】对农村中学生心理健康状况的　

抽样调查发现：在参］／ａＳＣＬ－－９０症状自评量表测　

验的５５１人中，至少有一项心理障碍的检出率为　２１．６％，其中躯体症状、对人际关系焦虑和学习　

焦虑的检出率分别为４．５％、７．１％、８％，分别居　前三位。文中还分析了家庭、学校、自身、同伴　

和社会等因素对中学生心理健康的影响，并提　出了一些相应的、具体的对策。　

【关键词】心理健康；心理障碍；心理教　

育；对策　

有人形象地比喻说：“人”的一撇就　是身体健康，一捺就是心理健康，只有前　

者没有后者，扒下；只有后者没有前者，　卧着。只有身心健康兼备，才是真正的健　

康，才能相互支撑，站立起来，才有可能　提高政治思想素质、科学文化素质、劳动　

技能素质等。失去身体素质或心理素质　

的其中任何一个基础，其他素质的提高　必然全部落空，特别是处于中小学阶段　

的学生尤其如此。　

谚农村中学生心理健康问题状况　

中学生心理障碍检出率，从各地不　

同时期的调查来看，无论城乡男女都有　增加的趋势。为了解农村中学生心理健　

康问题的状况，我们在农村的三个中学　进行了一次抽样调查。调查对象是农村　

普通高中学生三个班共１５５人，初中学　生六个班共２９９人，职业高中学生二个　

班共９９人，合计５５３人。调查方法是采用　

Ｐｅｒｏｑａｔｉｓ编制的Ｈｏｐｋｉｎｓ症状清单（ＨＳＣＬ　

１９７３）为基础制订了ＳＣＬ一９Ｏ症状自评量　表。调查发出５５３份问卷，让被测试者在　

２５—３５分钟内回答９０个问题，收回问卷的　５５１份。调查结果如下。　

１．总体心理健康的一般状况　

１０　中国信息技术教育２ｏｌｏ／ｏ４　在参加测验调查的５５１人中，至少有　

一项心理不健康者的检出率为２１．６％，其　

中躯体症状、对人际关系焦虑和学习焦　虑的检出率分别是４．５％、７．１％、８％，居前　

三位。　

２．不同性别学生心理健康状况　男女学生心理健康状况并无明显差　

浅谈中等职业学校学生心理健康问题的成因及对策

浅谈中等职业学校学生心理健康问题的成因及对策

ｌ心理导航ｊ．＿【心声】　

浅谈中等职业学校学生心理健康问题的成因及对策　

摘要：对中职学生加强心理健康教育意义重大，本文浅析了　

中等职业学校学生心理健康问题的成因，探讨了提高学生的心理　

健康水平和职业心理素质的对策。　

关键词：心理健康；成因；教育对策　

在教育部颁发的中等职业学校德育教学大纲中，已明确把心　

理健康教育作为中等职业学校的一门德育课程，并规定该课程是　

对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育，其任务是提　

高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生　

活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐发展。　但据调查表明，中等职业学校有近３０％的学生有不同程度的心理　

问题：任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中职学　

生由于病态心理而导致心理与行为上的偏差，甚至违法犯罪的现　

象时有发生。因此，加强心理健康教育，提高学生心理素质，已成为　

中职学生素质教育的重要方面。　

一、造成中学生心理健康问题的原因　只有了解中职学生出现心理问题的原因，才能在教育教学中　

有意识地去预防和解决它。造成学生出现心理问题的原因是多方　

面的，主要有以下原因：　

１社会影响　

近年来社会上的一些负面影响对学生；中击很大。拜金主义、享　

乐主义等思想在社会上蔓延，渲染色情、暴力的书刊、音像制品充　

斥文化市场。封建迷信等社会丑恶现象屡禁不止等，严重侵害了中　

学生的身心健康。另外，遍布城乡的网吧、游戏厅等更是诱发中学　

生产生心理问题的温床。　

２．家庭影响　

家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，家教与家　

风对孩子的心理及行为有着潜移默化的影响。孩子的成长环境先　

天不良，缺乏父爱或母爱是导致中学生产生心理问题的第一诱因。　

教育方法不当也严重影响着孩子的健康成长：“溺爱型”的家庭教　

育往往使孩子养成好逸恶劳、贪图享受、自私自利、专横霸道的恶　

习ｉ“高压型”的家庭极易造成孩子的人格自卑和逆反心理；“放任