关于客体逻辑与语言学

语⾔学导论——课件整理

语⾔学导论

现代语⾔学介绍交叉学科

原因：1. ⼈类知识和理解能⼒的中⼼

2. 关于普遍语⾔和语⾔学知识，帮助学⽣探索神奇的语⾔世界，学习思考和研究的⽅法。

3. 以语⾔学为⾸的合成学科

4. ⼤量的相互交叉

内容：1. 语⾔和语⾔学

2. 语⾳学

3. 书写系统

4. 形态学

5. 词汇

6. 句法

7. 语义学

8. 语⽤学

9. 社会语⾔学

语⾔的起源：1. 神造论：巴别塔

2. 进化论

3. 模仿动物

4. 来⾃⾃然环境

5. 来⾃⼿势

6. ⼈类感情表达

7. 来⾃劳作⼝号

语⾔的性质：

⼈类⽤于交流的任意的发⾳符号。⼀、语⾔是⼀种符号体系

⼈们所指的物体与声⾳之间没有任何⾃然间的相似或联系。社会习俗将词与物体、动作、观念联系起来，跨语⾔的社会习俗⼗分巨⼤。1. 任意性

2. 像似性

理据：~语⾳学理据：

。拟声造字

。间接拟声构词（声⾳唤起动作）

英语：PPT

汉语：声象乎意；平声去声字意；声调不同意义改变，升调疑问，降调肯定；

⼆、语⾔是⼀种交流的⼯具（思维）1）语⾔服从思维，是⼈类思想赖以表达的媒介或⼯具

2）语⾔表达的思想具有可译性，不会⽤另⼀种语⾔来表达⽽损失其意义。

据说⼀种⼯具⼀经创造，它就独⽴于⼈甚⾄控制⼈和⼈的思维。现在⼈服从语⾔。现实的延伸取决于语⾔的发展。语⾔制约着我们思考社会问题的⽅式。……

语⾔对思维的影响实例分析：1.特点：单⾳节字对应概念词

影响：

对仗⼯整，韵律节奏，

表达模糊（上义词⽂化），

统⼀辩证，同义反复

思维极端，凑⾜⾳节

识字重要

所需要的能辨别意义的⾳节不多，不利于准确便捷的交际2.特点：双⾳节词

3.特点：同义词

影响：中国⽂化、政治和经济借以同⾳词⽽表现出特有的形式

⽂化思维：诗歌，歇后语⽂化，谜语⽂化，⼴告⽂化，⼿机⽂化，外来词意译4.特点：形象思维（VS.抽象思维）

影响：对事物的命名

四字成语

缺乏逻辑性

三、语⾔是有系统的

最基本的：声⾳与意义双重性

语⾔的特征

任意性

线性

离散性

创造性（与双重性相关）:低层：声⾳（⽆意义）⾼层：通过组合或重组的意义单元，

符号学是指对符号的系统研究，它研究符号、客体和意义之间的关系，即作为产品的外在结构化符号到作为过程的内在意义的生产。

符号学的起源和发展

现代符号学的创始者是瑞士语言学家索绪尔和美国哲学家皮尔斯。索绪尔将符号学设想为“研究社会生活中符号生命的科学”，皮尔斯则将逻辑学理解为符号学的另一种名称。此外，现代符号学的形成与现代逻辑学以及德国哲学家卡西尔的符号形式哲学也有密切的联系。法国哲学家罗兰•巴尔特在符号学研究的发展中具有重要意义，他指明了符号学的两个发展方向：其一是组合范畴的，是对叙事信息的结构分析；其二是聚合范畴的，是内涵单位的分类。20世纪60年代以后的符号学正是沿着这两个方向前行的。巴尔特同时还梳理出了符号学的四对概念：语言与言语、能指与所指、组合与系统、内涵与外延。符号学力图从普遍性和具体性上详细说明意义如何从社会中产生，它起初是以文本为中心的，致力于分析意义系统如何通过文本产生意义。随着不断的发展，它的注意力越来越放在读者以某种互动形式从文本化信源识别或产生意义的作用上面。

符号学于其他学科的联系

符号学的中心概念是“符号”(symbol／sign)。皮尔斯认为，符号代表客体或解释者头脑中的所指事物，并区别了三种基本符号：图像符号——与其所代表者相似，索引符号——与其代表物有某种联系，象征符号——任意地或约定俗成地与其所指物相联系。符号是可以指代其他东西的事物，人们能够借以进行抽象的某种方法。

符号学的研究融进了语言学、逻辑学、哲学、人类学、心理学、社会学、生物学以及传播学和信息科学的方法和研究成果，并应用于这些学科之中。因此，它不是一种严格意义上的学术性学科，而是一种理论取向，不仅提供批判研究的洞察力，也是一种方法论。因此，符号学方法论一般被视为其他人文社会科学方法论的语义学和逻辑学基础，有人文社会科学的“数学”工具之称。现代符号学在当代的发展，一方面表现了20世纪中叶以来语义学研究的深化，另一方面表现了语言符号学在各个文化领域中的广泛应用。作为跨学科研究的方法论，符号学可以促进人文社会科学话语的精确化。

第７卷第３期　２００９年８月　辽宁医学院学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖ０Ｌ　７　Ｎｏ．３　Ａｕｇ．，２００９　

外语教师话语行为中的元语言逻辑　

——外语教学分析的一个新视角　

谢小平　

（广州大学，广东广州５１０００６）　

【摘要】在外语教学领域，元语言在一些学者眼中是没有“实用”价值的。但实际上，无论是谁，无论谈论任何问题，都　离不开语言的指涉性用法。通过在语法词汇层面上的编码，元语言作为一种符号系统参与交际活动，有助于在目的语语境下　完成师生间的课堂话语交际。作为话语交际工具，元语言具有双重作用：作为过渡性语言有助于师生间的话语交际，作为辅　助性语言可以帮助学生理解词语、语言现象及语法规则。　【关键词】元语言；课堂交际；外语教师；话语行为　【中国分类号】Ｈ１７２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４—０４１６（２００９）０３—００９６—０４　

元语言（Ｍｅｔａｌａｎｇｕａｇｅ）是“谈论语言的一种　

语言”和“描写自然语言的语言”，最早由美国逻　

辑学家、语言学家塔尔斯基（Ｔａｒｓｋｉ，１９０２～　

１９８３）于１９３３年提出。它的出现标志着语言学研　

究的转向，研究对象由语言指称的客体转变为　“讨论语言本身”。在一些研究外语教学的学者眼　

里，元语言更加缺少“实用”价值，因为它只是　

有关语言本身的知识。他们一般只研究语言事实的　

客观存在，用语言来解释与之相关的知识和现象，　

而对语言本身是什么则不大关心。他们往往将语言　

当作“自立”的第一级对象，认为语言早于人对　

语言的使用而存在，与使用语言的人对语言的信念　

没有什么关系，因此，他们不愿或无暇顾及元语言　

在外语教学中的研究。实际上，元语言作为一种描　

述性和解释性工具，在外语教学活动中具有非常重　

要的意义。元语言与外语教学目标、教学方式、教　

学环节等都有着非常密切的关系，尤其与外语教师　

古典文学　

试论语用学的哲学渊源　

陈岩芳　

（贵州大学，贵州贵阳５５００２５）　

摘要：对语用的洞察自古希腊起就已经存在于人类的思维当　

中，从亚里士多德在《修辞学》中发展了一种交流的语用模式开始，　

语用思维的发展与哲学的演进已经结合在一起。一方面，语用思维　

在哲学研究中的出现满足了解决哲学难题的需求，语用分析方法　

成为哲学家．－ｑ－￣有效使用的语言分析方法之一：另一方面．哲学家　

对语用分析方法的借鉴也内在地促进了语用思维的发展．导致了　

现代语用学的诞生　

关键词：分析哲学；语言分析；语用学；哲学渊源　

中图分类号：Ｂ２２２．２　文献标识码：Ａ　

文章编号：１６７３－２１　ｌ１（２０１２）０５－－０２１７－０２　

随着分析哲学成为现代西方哲学流派或　潮．语言分析成为　

一项很重要的哲学方法，这促成了语言哲学的发展，并且导致了语　

言哲学的两次转向，这两次转向导致了语用学的逐渐诞生。　

ｌ语言研究的哲学轨道　

１．１西方哲学研究两次转向　

西方哲学研究两次转向：由本体论的研究转向认识论的研究：　

由认识论的研究转向语言研究　。本体论的研究主要是探究世界的　

本原或基质，其本意是为了把握世界的“统一性”，但是，本体论在　

演化过程中出现了内部困难，为了解决本体论的这种内部困难，哲　

学研究转向了认识论。认识论主要研究思维与存在的关系．对认识　

论研究和对语言的研究是密不可分的，因为认识的基础和来源对　

应着语言意义的起源。到了２０世纪，西方哲学的一个显著特点就　

是哲学研究已经日益转向对语言的研究。“语言转向”这一术语是　

由伯格曼创造的，哲学由认识论转向语言哲学，开始关注主体间的　

交流和传达。作为哲学领域中的一次根本｝生转向，语言取代认识论　

成为哲学的中心课题，人们不再全力关注知识的起源、认识的能力　

和限度等问题，转而探究语言的意义和本质、理解和交流等，把语　

言本身的一种理性知识提升到哲学基本问题的地位，哲学关注的　

主要对象由主客体关系转向语言与世界的关系。