教幼儿学汉字的方法技巧

教幼儿学汉字的方法技巧

在家里教幼儿学汉字的方法

爸爸妈妈能够在把教幼儿学汉字识字与生活中的一些小事搭配起 来，做一些有趣的识汉字游戏，比如吃东西识字、讲故事识字等，让 宝宝在生活中轻轻松松学汉字。

1、吃东西识字 幼儿在吃东西时，往往是兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。

如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰 或糖果时教包糖纸上的那些字。

2、讲故事识字

给幼儿讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写 下来认一认，讲完故事后读一读，让幼儿复述时再认一认。这样既不 影响讲故事、故事，认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。

3、游动物园识字

把很多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放很多写 有各种动物名字的字卡。说有很多小朋友要上动物园去玩，开哪个门 进去呢？看门人说走“XX”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来 咬人的，这时候要幼儿去“XX”门，开对了才能进动物园，开错了 重开。进了“动物园”让幼儿捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什 么呀？ ”妈妈说：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场地大，还 可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫 馆”之类的小圈圈，能够把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法 复习旧字，认新字，效果都很好。

4、踩字过河识字 地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作

“桥”，幼儿要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩 中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥” 上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来 的要大大表扬。

5、教布娃娃识字

让幼儿当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊 猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用 来复习已经学过的旧字有很好的效果。

6、出门之前识字

让幼儿上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。凡是幼 儿迫切要求出去玩的时候，都能够先识几个字再行动，到外婆家去也 能够学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

教幼儿学汉字的好处

1、识字能够有效地提升幼儿的智商

心理学实验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以 幼儿识字是有利于其右脑开发的。从理论上说， 3〜5 岁是幼儿大脑发

育最快的时期，也是开发智力的关键时期。如果学习汉字，则更能促 动幼儿的智力发展。

据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字， 6 岁入学时的智商 为

100;若 5岁开始学习汉字， 6岁入学时的智商为 110;4 岁开始学汉 字， 6岁入学时的智商为 120;3 岁开始学汉字， 6 岁入学时的智商为 125〜130。看来幼儿学习汉字是能够有效提升其智商的。

这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织实行识记：人们使用的 文字通常能够分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息， 主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字” ; 而作为图形文字代表的汉字， 同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全 脑文字”。很多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、 开发幼儿智力两方面考虑的。 2、识字有利于发展幼儿的综合素质 文字是人们学习各种知识的工具，如果较早接触、较多使用，能

够熟能生巧、使用自如。当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语 言，缺乏视觉语言影响，这是幼儿园教育者“锻炼口语”的观点造成 的。幼儿没有机会利用文字来获取比听觉更为广泛和丰富的信息刺激， 促动智力的发展。

通常来讲，爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。上面故事里 讲到的口语水平正常但写不出通顺的书面语的小学生，很大水准上就 是因为识字太迟、喜欢电视节目而不喜欢阅读文字。在幼儿的诸项素 质中，理解力是非常重要的，没有很好的理解力，就不能很好地掌握 知识、处理问题、与人沟通。一些幼儿在进入小学后总是不能很好地 完成数学应用题，这就是他们对文字理解力太低而造成的。

教幼儿认字的方法

、在展示汉字的同时展示实物

我们在教孩子识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生 了联系。用这种方法，能够使孩子很快识汉字，而不会感到识字是一 件痛苦的事。

在教给孩子辨认物品的同时，向他们展示汉字能够加快识字的过 程。例如，指着门，对孩子说：“门，这是门。”同时向他们出示 “门”字，让他们辨认。这就在孩子的大脑中产生了两个表象，实物 “门”和汉字“门”。每当我们发出“门”这个音时，孩子对实物和 汉字都会产生反应，反之亦然。所以，当孩子还在襁褓时，我们就能 够一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。实践证明，当孩子会说话时，他们已能够理解这些 汉字。

二、在大自然中体会汉字的美

在大自然中教孩子识字是一件十分愉快的事。父母带孩子来到一 座大山前，首先让孩子观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山 像一条长龙体现在孩子的面前。当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁 葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。这时，父母 可把“山”字写在地上，对孩子说：“瞧，这个字读什么 ?”孩子一定 会脱口读出这个字的音。“山”字的美和大山的美在孩子的心中引起 了共鸣。用这种方法，能够轻而易举地教给孩子理解很多汉字，如： 田、鸟、林、树、村、路等等。

当孩子接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记， 而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声， 他的思想就会因为受到语言魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一 般活跃。

三、借助于汉字的特征加快识字速度

汉字是一种象形文字，利用这个特点，能够加快识字的速度。例 如教孩子理解“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人 在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么 ?”“图画上有一个人 和一棵树。”“对，‘人'字怎么写 ?”“一撇，一捺。”“对，再看 这棵树，树也叫做‘木'，你会写‘木'字吗 ?”“不会。”“让我来 教给你。”教完“木” 啊?”“他在睡觉。” 是休。”然后把“休” 住了。

另外，根据汉字的偏旁部首来认字，能够加快识字的速度。例如， 能够这样教给孩子认“芳”、“防”、“房”、“访”等字。“芳” 字：让孩子闻一下各种花香。问：“香不香 ?”“香。”“香又叫芳香， 一撇，一捺。”

”“不会。” 字的写法后，再问：“这个人在树下干什么 对，睡觉又叫做‘休息'。你瞧，人在木旁就 写出来。这样，孩子就能够牢牢地把这个字记 对，‘人'字怎么写 ?” 因为它是花发出的香味，所以是草字头。”“防”字：在纸上画一只 小兔子，伸着一对大耳朵，仔细地听着远方。远方的树后有一只大灰 狼，正在窥视着小兔子。问：“小兔子为什么伸着长长的耳朵

它在仔细听着远方的声音。”“为什么它要仔细听远方的声音

因为远方有一只大灰狼。”“对，它在提防着大灰狼，所以 字的一边是一个耳朵旁。”用这种方法能够教给孩子所有读 音的字。

父母要牢牢记住的是，无论教哪一个字，一定要让孩子看实物或 图画，使孩子用形象思维来理解这个字。否则，他们会感到很困难。

四、游戏中学习和复习生字

当孩子学会了很多生字时，复习成了一个十分重要的内容。如果 父母设计了一些游戏，就会使枯燥的学习和复习变得生动有趣起来。 例如利用童话《渔夫和金鱼的故事》设计一个游戏来学习和复习生字， 就是一个很好的办法。把学过的生字每 10 个分为一组。爸爸扮演渔夫， 妈妈扮演老太婆，孩子扮演金鱼。父母给孩子讲述了这个故事后，游 戏就开始了。“老太婆”对“渔夫”说：“快到金鱼那儿去，给我要 一台电视机。”“渔夫”对“金鱼”说：“好心的金鱼，快把电视机 给我吧，不然狠心的老太婆就会把我赶出家门。”“金鱼”要把写有 “电视机”的卡片拿给“渔夫”。“老太婆”一次次地提出条件， “渔夫”一次次地向“金鱼”要各种东西。这样就把学过的字复习了 一遍。如果孩子忘记了某个字或某个词，爸爸从第一张卡片开始提出 问题：“这是老太婆要的东西吗 ?”直到孩子把所要的东西从卡片中找 出来。在

10 张卡片后，能够有一张写有生字。例如“宫殿”。当“渔 夫”对“金鱼”说：“好心的金鱼，快把一座宫殿给我吧，不然狠心 的老太婆会把我赶出家门的。”“金鱼”说：“我不知道哪一个是宫 殿?”这时，“渔夫”用上述的方法，要求“金鱼”把卡片从头认一遍， 直到找出“宫殿”为至。孩子既学习了新词，又把某些学过的词复习 了一遍。

五、在阅读中巩固所学的生字

识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故 事和相关儿童的书籍，孩子就会产生成功的喜悦，就会促动孩子识字。 很多啊!”

啊?”

‘防'

“方父母辛辛苦苦教给孩子很多生字，但他们很快发现，很多字被孩 子遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离 篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时， 很容易被遗忘掉。所以，让孩子尽可能地阅读各种适宜于他们读的书 籍十分重要，这能够复习和巩固所学的汉字。

父母在开始教孩子识字时，要心中有数，专门挑选比较简易的儿

歌、童话故事，把其中的字逐个教给孩子，使他们能够容易地把这篇 儿歌或童话故事朗读出来。这不但能够加快识字速度，而且防止漫无 目的地识字，形成边学边忘的局面。