《1000以内数的认识》课前提示

《1000以内数的认识》教学设计课时目标知识与能力直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。

过程与方法经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

情感态度价值观了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

教学重难点教学重点认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点上珠的数的读、写。

教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，生成问题1.师：同学们，老师这里有个谜语，请大家猜一猜谜底是什么。

（出示课件）一座墙，四面墙，一群珠宝里面藏。

如用小手拨一拨，咿里啪啦连声响。

2.课件出示教科书P78“你知道吗？”教师介绍计算工具的演变及算盘的历史。

二、介绍算盘拨珠的方法1.认识算盘师：在学习用算盘来记数之前，我们先来认识算盘的构造。

（课件出示教材78页例4）教师结合课件，依次展示具体名称（板书：框、梁、档、算珠）。

同桌之间互说名称，一人指,另一人说。

教师介绍上珠和下珠的意义：梁上面的算珠叫上珠，一个上珠表示5；梁下面的算珠叫下珠，一个下珠表示1。

（板书）2.探究算盘上0~9的表示方法。

教师结合课件，依次展示具体名称（板书：框、梁、档、算珠）。

同桌之间互说名称，一人指,另一人说。

教师介绍上珠和下珠的意义：梁上面的算珠叫上珠，一个上珠表示5；梁下面的算珠叫下珠，一个下珠表示1。

（板书）3.探究算盘上0~9的表示方法。

师：接下来，我们来试试用算盘记数的方法吧。

数字O表示的是没有，所以不拨珠子。

拨1颗下珠，就可以表示1,拨2颗下珠表示2,那怎样表示数字3呢？4呢？【学情预设】数字3,拨3颗下珠。

数字4,拨4颗下珠。

师：数字5呢？【学情预设】预设1：拨5颗下珠。

预设2：拨1颗上珠。

师：你同意哪种拨法？说说你的理由。

学生自由表达各自的观点，生生互动，在互动中体会上珠的用途。

用1颗上珠表示5会更加便捷。

同桌之间互说6~9该如何表示，指名学生汇报演示。

二年级下数学教案１０００以内数的认识_人教新课标[教学目标]：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并把握数数方法，把握10个一百是一千。

2、初步明白得相邻计数单位间的十进关系。

3、经历观看、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些差不多策略。

4、初步认识数学与人类生活的紧密联系，体验数学活动的成功与欢乐。

[教学重点]：能正确的数出1000以内的数，明白得10、100、1000之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

[教学难点]：每次数到满十到要进位时该如何数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

[教学预备]：课件、计数器、小棒（每小组1000根）、黄豆（1000颗）、课本（10本）、直尺、[教学过程]：一、唤起与生成师：同学们，在生活中我们经常要用到一些数，谁来说一说在哪些地点用到了数？生：我们班有72名同学，其中有女生45名。

生：我们家有5口人，分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。

生：我今年8岁了。

生：我们学校有82名教师。

生5：我的体重是49斤。

师：这么多的地点用到了数，看来同学们对生活专门善于观看。

今天，老师也带来了一些数，想不想看一看。

（看大屏幕）谁能接着数下去，先说一说你是如何数的？生：一个一个的数的，生数。

师：这题谁能接着数，你是如何数的？生：一十一十的数的，生数师：那99添上1个一是多少呢?生：100师：你是如何想的？生：9添上1个一是10，99里面差不多有9个10，因此1个10加上9个10时10个10，10个十世100，因此是100.师：（再说一遍）看来同学没对前面学过的知识把握的专门扎实。

刚才我们说的这些数差不多上我们差不多学过的100以内的数。

那现在请大伙儿看一看这小棒的数量比100多依旧少？（课件出示）生：多（少）师：那谁能帮老师猜一猜大约有多少根小棒吗？谁来猜一猜？生：500、400、800、1000.师：奥1000根。

师（笑）：那你明白1000那个数到底有多大吗，它和100之间有什么关系呢？生：（不行意思）不明白。

小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计「篇一」[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。

[教学目标]1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。

2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。

3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。

[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。

[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪明的。

生2：爱动脑筋的。

生3：是个小和尚。

师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。

师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：20xx根。

师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。

在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的'结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。

小组商量好了，就动手数一数。

二、动手操作，探索新知1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。

2．小组汇报数的方法。

组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。

组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。

组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。

1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。

2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行简单的数的运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力，能够进行数的大小比较。

二、教学内容1. 数的读写：0-999的读写方法，1000的读写方法。

2. 数的认识：数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：加减法运算，理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写方法，数的运算规律，数的大小比较。

2. 教学难点：数的读写方法，数的运算规律。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数。

2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动，培养学生的团队协作能力。

4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学PPT：包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。

2. 实物：如苹果、球等，用于数数、识数。

3. 计数器：用于进行数的运算。

4. 练习题：用于巩固所学知识。

教案结束。

六、教学过程1. 数的读写：通过PPT展示0-999的数字，引导学生读写，再讲解1000的读写方法。

2. 数的认识：利用实物，如苹果、球等，让学生进行数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：通过计数器，展示加减法运算，引导学生理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：通过问答法，让学生回答两个数的大小关系，理解大于、小于、等于的概念。

七、课堂练习1. 数的读写：让学生独立写出0-999的数字，并正确读出。

2. 数的认识：让学生数出实物中的苹果、球等，并说出它们的数量。

3. 数的运算：利用计数器，进行简单的加减法运算。

4. 数的大小比较：让学生比较两个数的大小，并说出答案。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。