关注问题驱动提高复习效率

第一轮高考复习如何指导学生看课本？使用课本？提高复习效率？

高考第一轮复习已经过半，但是这几天来突然感到莫名的困惑：到底该怎样让学生“看”教材呢？第一轮复习应该以基础知识为主，复习课本知识更是其中的重要内容。前面的复习我尝试了好多办法：先是让学生课下看课本，然后我课堂上和学生一起总结复习相关知识，后来感觉效果不行，因为课下学生被其他科作业压的根本没时间看，课堂直接归纳知识网络，学生还是感到陌生。

于是后来我又采取每节课前20分钟留给学生看书，后25分钟总结拓展相关内容，但是又感觉时间太仓促，有时候根本讲不完。还有现在我们用的复习资料每节课复习内容前面都是

已经归纳好的现成的知识网络

，所以，我在学生看完课本后，就领着学生一起再复习

这个已经总结好的知识归纳，板书就很少写了

，除非难点或者特重要的问题才动手写。但是现在突然感觉这样的复习效率还是一般，于是这几天越来越困惑，有时候感觉这复习课实在上不出什么新意，甚至觉得自己越来越不会上课了。

各位同行，您是怎么做的，您在复习中是怎样指导学生复习教材的？有没有其他更好的方法，请谈谈，谢谢！

一轮复习我用的是赶鸭子上轿的方法。每节课我把知识进行简单的梳理，然后是大量的习题训练。然后是找准几个（凭感觉）细讲。其它的就让它流过了。

我想这可以逼着学生上书山。如果他是不上山的，你上课拿出二十分钟也是白搭，反误了好学生的求知欲呢。

另：谁说题海无涯？要说不做题，学生哪能有时间上你这来？要说不布置大量的题，哪能让学生完成合理的作用量？你布置一个。他做半个。你布置两个。他得做一个呢！这也是与其它教师争一点时间吧。有一个晚上我在教室当班，看了黑板上的作业催交通知：六门课门门都有！初步估计，尖子生做完要三个小时，后进生做完可能要一辈子了。

相信学生和教师都是受害者。。。复习阶段更如此！！！！！

还好每天我都能在球场上找到一些生活的味精。。。。。

应试教育必须注重对课本知识的复习。

第1篇

一、教研时间：2023年X月X日

二、教研地点：学校物理实验室

三、教研主题：高三物理复习策略与教学方法探讨

四、参加人员：高三物理组全体教师

五、教研内容：

一、开场发言

本次教研活动由高三物理组教研组长张老师主持。张老师首先对各位老师的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和主题。

二、复习策略探讨

1. 张老师提出了高三物理复习的策略，主要包括以下几个方面：

a. 系统复习：对高三物理教材进行系统梳理，确保学生对基础知识的掌握。

b. 强化训练：针对高考题型进行专项训练，提高学生的解题能力。

c. 考点归纳：对高考物理考点进行归纳总结，帮助学生把握重点、难点。

d. 心理调适：关注学生的心理变化，帮助他们调整心态，以最佳状态迎接高考。

2. 各位老师结合自己的教学经验，分享了各自的复习策略，包括：

a. 李老师提出，要注重学生的个性化辅导，针对不同学生的学习情况制定相应的复习计划。

b. 王老师认为，要注重培养学生的实验操作能力，提高他们的实践能力。

c. 刘老师强调，要关注学生的基础知识，确保他们能够熟练运用基本概念、公式和定理。

三、教学方法探讨

1. 张老师针对高三物理教学，提出了以下教学方法：

a. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 b. 案例式教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高他们的综合能力。

c. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。

2. 各位老师就教学方法进行了深入探讨，提出以下建议：

a. 陈老师认为，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探究、发现问题。

b. 赵老师提出，要关注学生的课堂表现，及时给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

c. 孙老师强调，要注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作完成学习任务。

1 **初中毕业年级总复习意见

为落实素质教育要求，促进教育教学目标均衡发展，根据县教育局抓质量、求发展的思路，制订2017年初中毕业年级总复习意见。

一、指导思想

以学生发展为本，以新课程标准为依据，以现行初中教材为依托，进一步巩固双基，完善认知结构，多角度对所学知识进行整合，注重能力特别是创新精神和实践能力培养，优化课堂教学过程，提高学生的学习水平。

二、复习依据

现行初中各学科所用教材；省编《2017年甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》等。

三、复习阶段

1、单元复习

全面、深入按教科书的单元顺序复习，是复习的第一阶段，占复习时间的大部分。本段复习的要求是，基础知识复习与必要的习题训练穿插进行，全面理解、记忆并适当整合基础知识，注重变式练习，形成基本能力，尤其培养迁移应用能力。关注中差生，查缺补漏，保优促中推边，激发学生学习兴趣，保护学生学习的自信心，用学习活动提高学生学习的参与度。

2、专题复习

根据心理学原理，游离的知识与技能不易记忆掌握，不能有效形成能力，因此要对初中所学的知识与技能进行整合巩固、训练，构建知识网络，形成综合能力。本段复习的要求是，不需要对全部知识整合，应对重难点知识进行概括、归纳、联系、拓展、延伸，本段复习不宜占用较长时间。

3、综合练习

综合能力要通过综合复习形成，更要通过综合练习提高，必要的习题训练是必不可少的。本段复习的要求是，注重典型习题的有效训练、分类训练，剖析解题的思路与方法，十分注重审题能力的培养。 2 练习中容易形成做题、对答案往复循环的低效模式，所以备课时要特别关注针对重点知识的重点题型讲评，注重对易错重点题目的分析，可以把重点、易错题做在作业上。

4、模拟考练

在学业水平考试以前，学校常常进行模拟考试，既有模仿中考试题的作用，也有考练的功效，目的是使学生形成良好的心理和适应能力。本段的要求是，十分注重讲评，分析学生出错的原因，及时迷补，指导应试技能，培养综合应用能力。

怎样提高初中英语复习课的有效性

如何上好初中英语中考复习课很值得研究，应受到每位初中英语教师的关注。因为复习是学习的继续，上好复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课是巩固和发展知识技能的重要课型，既要查漏补缺，又要复习基础知识，做到精练巧练，练中点拨，增强学生的英语语感，提高学生听、说、读、写的能力，尤其是注重提高学生实际运用英语的能力，让学生成为学习的真正主人，积极设置以学生为主体的复习课堂，促进学生综合素养的提高。

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。“温故而知新”的道理大家都懂，因此如何上好中考复习课一直是老师关心的问题。如果复习这一环节抓得实，教学效果就一定不错。怎样上好初中英语复习课，是一个值得研究的问题。

一、兴趣是最好的老师

学生认为有趣，才会积极主动参与，复习课的效率才会高。趣味性是衡量和决定复习工作成果的关键。心理学认为，积极情绪是学生对学习形成积极态度的重要基础和保障，是驱动学生主动学习的原动力。情境教学是愉悦英语课堂教学，激发学生形成积极情绪的重要形式。教师要把握住契机，让学生的期待和需要获得满足，心情愉悦，形成积极情绪。学生在最佳情绪状态下，形成一种向着教师创设情境的目标推进的“力”，进行积极主动的认知学习。因此，教师要创设教学情趣，诱发鼓励学生自我表现积极上进。做好

复习动员，使其重视复习、积极复习、善于复习。复习中，要尽量多地了解学生的思想状态，了解学生的困苦困惑所在，通过教师或教师的小助手帮助指导化解疑惑和障碍。始终让学生感到老师始终在其左右，与他同在复习的全过程，心与其同在，各种困难都不怕。

二、在复习中要做好以下几个方面

1.安排复习内容时，根据复习考试要求，既系统又全面，内容重点以初二两学期和初三上学期为主，对双基问题要反复讲练，共性问题全班讲练，个别问题个别辅导。要面向大多数学生安排内容，有梯度，抓两头促中间。整个复习的着眼点放在60-90分的这批人身上。注意做好后进生（进步生）的工作，多多关爱热心指导，切实保护他们的复习热情。各种办法使其感到经过复习确有所得，测验成绩上升，使其看到复习的效果、自己的进步，尝到成功的甜头，从而进一步激发其热情，产生再练的欲望。