拟行路难 导学案

西安市阎良区武屯中学导学案

20 至20 学年度 学期 科 目： 语 文 授课周次：

课 题： 课时：第 课时

主备人： 审核人： 授课人： 授课班级：

备注

（教师复备栏及学生笔记） 【学习目标】

1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。

3、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。

4、学会比较阅读。 备注

（教师复备栏及学生笔记）

【教学重点】

1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

2、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意

【教学难点】：

学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。

【学法指导】诵读品味法，点拨法，自主探究法

【知识链接】

回顾“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法

1.“以意逆志”—— 抓住关键按语句解读诗歌，找出最能表达作者心中情感的字。

2.“知人论世”——了解作者及写作背景。

（1）作者介绍

鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海（治所在今山东郯城）。南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。

《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。

（2）写作背景：

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

教

学

设

计 桃源县九中高二语文导学案

编号：gdOO3

教学课题 课型 主备教师 把关教师 使用时间

拟行路难 新授 谢一彰 谢一彰 2012、11.18

学习目标 1、 了解诗歌的内容。

2、 能分析文中“比兴”用法的作用

3、 理解文中大幅渲染愁绪的用意。

学习重点、难点 理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程

教学过程

自主学习

1、了解作者及相关的写作背景。

鲍照，南朝宋文学家。字 o本籍东海。鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的诗

文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名 篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且 多为传诵名篇。最有名的是《》18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府， 作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。

2写作背景：

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门 阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在 文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

赏析：读过诗作后，请你找出一个代表诗人情感的词？

鲍照这位才子有什么愁呢？请你围绕“愁”，回答下面的问题:

1、 愁什么？

2. 如何解愁？

3、愁的结果?

4. 请同学画出诗人情感变化的曲线

5、那么这首诗歌的主旨应该怎样归纳?

1 .下列词语中加点字的读音正确的一项是(

A. 酌酒(zhuo) 歧路(qi) 冰塞川(sdi)

B. 鲍照(Bao) 蹦躅(zhi zhu)应届(ying)

C. 珍W(xiu) 迂讷(nQ) 膝盖(xi)

—阅读下面的文字，完成9〜10题。

拟行路难（其三） 璇闺玉墀上椒阁， 春燕差池风散梅， 宁作野中之双凫，

D. 投箸（zhu） 尽管（jin） 比拟（ni）

2. 下列字形书写错误的一项是（）

A. 倾泻劲健寄寓 B.斟酌悲愤徘徊

C.自宽精练华丽D.慷概歌谣风骨

《拟行路难（其四）》导学案

【学习目标】

1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。

3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。

【资料链接】

1、鲍照，南朝宋文学家，字明远，本籍东海（治所在今山东郯城）。鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。杜甫《春日忆李白》诗中的“俊逸鲍参军”，就是赞美李白的诗有鲍照的俊逸风格。

2、我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

3、比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹比较准确地说明了“比、兴”作为表现手法的基本特征，他认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。

4、解释题意： 《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。

【问题探究】

一、整体感知

1. 自由朗读全诗，要求富有感情。

2. 结合注释，理解大意。

3. 请尝试翻译本诗，要求创设意境，语言优美，表述连贯通顺。

二、把握情感 1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析。

2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？

3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？

拟行路难[精选5篇]

第一篇：拟行路难

拟行路难(其四)教案

教学目标：

1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感

2、能分析文中“比兴”的用法和作用

3、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代

教学重点：对诗歌的反复诵读和联想比较

教学难点：对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握，并学以致用 教学方法：诵读法，讨论法

课前准备：学生预习；搜集一些怀才不遇的文人的诗词。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入： 以《春日忆李白》导入

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。

李白的诗作无人能敌，他那高超的才思也远远地超出一般人。他的诗作清新、俊逸，和南北朝时两位著名诗人庾信、鲍照的作品一样。李白啊，如今，我在渭北独对着这无语的春之绿树，你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。我们什么时候才能同桌共饮，再次探讨一下我们的诗作呢？

二、作者简介

鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海。鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多为传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。

三、解释题意

《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。拟，摹仿。《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣。

四、背景简介：

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

门阀制度封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”。“阀”，其义为功劳；“阅”，其义为资历，用来张贴功状。后世把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。汉武帝时“独尊儒术”，官僚多以经术起家且他们门生故吏遍天下，形成一股社会力量。其后代承家学而累世为官，到东汉中叶便有了世代官宦的大姓豪族。