如何写好人物的语言

如何写好人物的语言
二、命题趋势
1、中学阶段对语言描写的要求：
（1）要反映人物的思想品格。
（2）要区别人物身份。
（3）要符合具体的语言环境。
（4）语言、动作、神态的描写要紧密配合。
2、什么是语言描写？
语言描写，指对人物对话和内心独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、
阅历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

三、解题方法指导
（一）怎样才能写好人物的语言？
1、要有明确的目的。
在描写人物时，不能把人物的所有言行不加提炼、不加筛选地全部搬上去，应根据写作
的目的，根据要表现的人物的特点，认真地去听听、看看、想想，在这些典型事件中，他（她）
是怎样说的，又是怎样做的。在合理地选择加工之后，以那些最能反映人物特点的言和行，
着力地去展示他（她），去表现他（她）。
2、人物语言要有个性。
这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，指描写人物的语言要看人
物身份，不同身份说的话就不同，甚至连语气也不同，就是什么人说什么话。
要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性
格特征。
如，鲁迅《阿长与<山海经>》中有这样的描写：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，
就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
又如《水浒传》中描写众好汉议立梁山主一段。
同是拥立宋江为梁山之主，不赞成宋江的谦让，但几个人所说的话却大不相同。吴用、
武松均从大局出发，以理服人。但吴用言词委婉，武松则显露。李逵和鲁智深都对宋江的谦
让表示强烈不满，但李逵言词粗鲁，鲁智深则比较注意分寸。刘唐虽未能申之以理，但也不
似李逵、鲁智深的火暴，言词颇含怨意。
作者善于根据人物的出身、教养、经历和性格等的不同，注意从词语、语气等的相异去
描写人物的对话，因而鲜明地表现了人物的性格，如同鲁迅所说：“是能使读者由说话人看
出人来的”。
3、要写出人物说话时的神态、动作等。
语言、动作、神态的描写要紧密配合，相得益彰。写人物语言若能适当结合动作神态描
写，便会使人物语言更加生动逼真。
如，鲁迅《藤野先生》中对藤野先生的语言描写：
①解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说
道„„ ；
②“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表
达效果，还可以表现人物的思想与性格。
4、语言要简洁明了。
在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”
说个没完。
修改下面语段：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”
我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃
过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃
的油条、稀饭。你吃了吗？”“小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回
来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明
了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会
儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去„„

（二）人物语言描写的几种形式：
在对话描写中，要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。为了文章的需要，对话
描写要推动情节的发展，要突出表现文章的中心思想。
对话描写中，人物很复杂。为此，一定要在不同人物说话时，添加提示语，以让读者明
白是谁说的。
人物的语言描写一般有五种：
1、提示语在前面
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意
保暖，不能再感冒了！”
2、提示语在后面
如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸
我的额头，心疼地说。
3、提示语在中间
如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得
注意保暖，不能再感冒了！”
4、提示语在两边
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能
再感冒了！”她心疼地说。
5、没有提示语，直接引用人物说话的内容
这种形式必须在一定的语言环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意
保暖，不能再感冒了！”
我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式
上才不会显得单调。
修改：买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉！”老
板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，
一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成
了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：
“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：
“这，这„„”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸
说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”

四、范文分析
（一）病文分析
分析提示：语言描写是否个性化；语言描写是否生动。
我心中的那一抹绿色
初春的一天，一场大雪代替了漫天飞舞的柳絮，压住了所有的生气，似乎一切都显得清
冷„„独自走在飘雪的大街上，感觉自己就是一片随风飘舞的雪花，无助、失意、迷茫„„
看看天，看看远方，才意识到自己的微不足道。走着走着，不经意间看见了那被雪压弯的枝
条，好似生气全无，就像自己一样。陡然间，心中有了一种愿望：何不拂去枝条上的雪，让
枝条恢复一丝生气呢？我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停在半空„„“我给枝条拂去雪
花，谁为我拂去心中的雪花呢？”想着，手又缩了回来。“何必那么想呢？”手又伸了出去。
慢慢地拂去一片片的雪。
忽然，一颗新芽！一抹绿色呈现在我的面前。再拂去枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了，
虽不饱满，却充满了生气。“雪下怎么会有新芽呢？它们能熬得住这寒冷的霜雪吗？”我不
禁脱口自语道。“你说什么呢？”不知什么时候，一位老大爷站在了身后。我回转身，恭敬
地叫了声：“大爷！”“小伙子，看什么呢，这么出神？我已在你身后站了一会儿了。”
“新芽！雪下新芽！”我惊叹地回答。
“噢！新芽呀，它们的确值得驻足。知道吗，天虽然冷，雪虽然厚，但还是压抑不住生
命的萌发。这些新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样！”“像我一
样？你怎么知道像我一样？”
“小伙子，我怎么不知道，哈哈„„”老大爷说着走远了。

（二）优秀范文分析
售票员
人们一上车，那位阿姨就忙起来了。乘客伸出手，把钱递到她面前。她一手接钱，一手
撕车票；一会儿递车票，一会儿又找零钱，忙个不停。
这是售票员阿姨在售票时的情景。我常坐这7路汽车上学，对于这售票过程是早已看惯
了。
有一天，我刚上车不久，便听到了一段谈话。“这位小姐，我要去火车站，快到了吧。”
那是一位老大爷的声音。“啊呀，这位老大爷，您把车乘反了。这车是从火车站开往福星小
区的。”“那可怎么办？”老大爷焦急起来。“您老别着急，您就在下站下车，穿过马路，
乘对面的7路车就可以到火车站了。”售票员阿姨热心地指点。过了一会儿，车停了，那位
老大爷感激地下了车。
车继续往前开，我不禁注视起这位售票员阿姨来。只见她穿着很朴素，长得也很平常，
似乎没有什么特点。只见她往车后走来，边走边说：“请大家把车票拿好，把乘车的月票拿
好，现在开始查票。”她走着查着，走到我旁边坐着的一位小青年身边，查过他的车票后，
说：“先生，请您重买一张票。您这张是废票。”那位小青年不耐烦地说：“这票明明是我
刚才上车时买的，怎么说是废票呢？”那位售票员阿姨没有生气，仍然是很耐心地说：“先
生，您看，每一叠车票的编号都是不一样的。您的这张车票的编号就和我们这次卖出的票的
编号不一样。”那位小青年不做声了，悻悻地补了一张票。到了下一站，他就下车了。
同车的人们开始议论起来，大都是称赞售票员阿姨对工作认真负责的精神。
那位售票员阿姨却似乎没有听见，她仍然在认真、专注地工作：一手接钱，一手撕票；
一会儿递车票，一会儿找零钱„„

五、帮你积累：
1、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
2、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
3、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓——响(想)得不低”。
4、他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!”
5、她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”
6、他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。
7、她像机关枪连发一样，非常干脆地一阵讲完了。
8、他那严肃的口吻，就像在战场上下达命令。