大学生入党动机调查报告讲解

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程期中作业 关于大学生入党动机的调查分析 1. 调查的目的 大学生入党动机即大学生要求入党的基本目的和出发点。入党动机作为一种内在的思想动力，支 配着当代大学生要求入党过程中思想和行为的发展方向。正确的入党动机能推动个人的思想和行为朝 着正确的方向发展，使其逐步达到党员标准，最终成为一名合格的党员；如果把那些存有不健康的和 不正确的甚至是极端错误的入党动机的人吸收入党，必然给党的机体带来不良影响，甚至会对党造成 严重的危害。 近年来，高校学生中要求入党的人数越来越多，资料显示，高校中申请入党的学生占到总数的近 50 %，本科院校高达 70 %，个别学校甚至达 90 ％。学生积极要求入党本身是一个好现象，反映了当 代学生对党的向往、追求和积极向上的政治热情。在这种现象下，分析学生入党动机及其产生的原因， 是学生党建工作中非常重要的一环，也是保证学生党员的质量，最终确保党的纯洁和形象，确保党的 事业真正后继有人的大事。 大学生的入党现象成为一个热点问题，本调查旨在通过对学生入党动机的调查，了解大学生“为什 么要入党”， 其加入党组织的动机和目的是什么?

2. 问卷 我们小组首先进行讨论，总结一下同学们可能有的入党动机，分成了以下几点：家长的期望与影 响，大势所趋跟风现象，热爱共产党，想为国家出力，完善自己，实现更高的人生价值，为了信仰， 为了工作或保研。为确保调查结果的准确性，我们还调查了同学们在决定入党前对党员责任义务的了 解程度。 3. 调查对象及方式 我们采用了发放问卷和网上调查两种方式，其中线上问卷我们筛除了回答时间明显过短的问卷以 确保调查结果的准确性；线下问卷参与调查者主要为中国海洋大学本科各年级的在校学生，我们认为 作为一所综合性大学，我校的综合性和典型性，使得我们的调查结果具有代表性，可以反映其他同类 高校的情况。 参与调查且有入党意愿人员（共 512 人）的政治面貌如下： 党员 26 5.08%

入党积极分子 124 24.22%

提交入党申请书 202 39.45%

想入党 160 31.25%

4. 调查结果 1、入党动机： 家长的期望/家中长辈大多是党员。 254 49.61%

大势所趋：在学校团委和他人的各种介绍后 觉得入了没坏处。 247 48.24%

热爱中国共产党，愿早日成为党员为国家作 175 34.18%

， “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程期中作业 贡献。 对国家政治现状有自己的见解，想为国家改 革出力。 121 23.63%

完善自己，因为入党对自身要求很高。 228 44.53%

通过入党实行更高的人生价值。 209 40.82%

为了信仰（如对马克思列宁主义/共产主义理 想社会形态）。 53 10.35%

为了行政保研。 65 12.7%

想考公务员。 116 22.66%

提高身价，就业时简历好看/入党是进入国企 的重要条件。 152 29.69%

“其他”一栏中出现了如下答案但数量极少： 解放全人类。 不想出国。 看到每次灾难发生时党员都冲在前面，我也想成为党员。 女朋友是党员，比较向往。 我需要党。 可以炫耀。 中国共产党是世界上最大的政党，可以气死美国。 为前途。 没有共产党就没有新中国。 党是中国特色社会主义事业的领导核心。 为了梦想。 为了让别人高看我一眼，为了让别人佩服我。 党代表人民。 我爱中国，就要入党。 党员看起来特别了不起，我也想体验一下。 党员能获得更好的仕途。 入党动机是多选题，也几乎没有人只选一项的，大多数大学生的入党动机在四至五个之间，这反映了 大学生个人入党动机的多样化。 2、决定入党前对党员义务责任的了解 学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想。进行党的路线、方 针、政策及决议等多方面学习，努力提高为 人民服务的本领。

390

76.17%

贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策， 在生产、工作、学习和社会生活中起到先锋 模范作用。 316

61.72%

坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服 从党和人民的利益。 263 51.37% “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程期中作业 遵守党纪及国家法律法规，严守党和国家的 秘密，执行党的决定服从组织分配，积极完 成党的任务。 321

62.7%

维护党的团结和统一，对党忠诚。 315 61.52%

密切联系群众，及时向党反映群众的意见和 要求，维护群众的正当利益。 291 56.84%

发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德， 英勇斗争，不怕牺牲。 236 46.09%

都不了解。 19 3.71%

记不清了。 8 1.56%

在对线下问卷的统计过程中我们发现，对党员义务责任的了解呈两个极端，即几乎完全不了解（零至 两项）和几乎完全了解（六七项）的占绝大多数，了解但不完全（三至五项）的较少。 5. 对结果的分析 1、崇高信仰型。这种类型的学生入党动机端正，具有很强的社会责任意识和集体荣誉感，对党有比较 深刻的认识和浓厚的感情，并将加入中国共产党作为自己的崇高政治信仰和追求的目标。虽然他们中 有许多同学认识还不十分清晰，但其入党动机价值取向是正确的。 2、追求上进型。这类学生对中国共产党的认识还不够深刻，在政治上的信仰和追求不清晰。他们的价 值取向基本正确，但有待于进一步提高对党的性质、宗旨目标等党性认识，确定好的的政治价值取向。

3、功利实用型。这类同学把入党定位为提高能力和锻炼自我的机会，或异化为追求个人发展，打造择 业就业竞争资本的功能性手段。同时，他们认为，入党更有机会得到实惠这样的复合功能更加激发了 其追求入党的动力。 4、从众投机型。部分学生看到周围很多同学都写了申请，唯恐自己“落后”，跟不上“潮流”，在从众 心理的驱使下递交入党申请。这类学生对待申请入党的问题往往缺乏 认真严肃的态度，在平时学习 和生活中，往往都不太热衷于公益活动和集体生活。 6. 入党动机多元化存在反映出的一些问题 大学生入党动机的多元化，是认知因素、社会因素、家庭因素和就业因素等多种因素聚合作用的结果。

1、认知因素。很多大学生对马克思主义理论和党组织缺乏全面正确的认识。加之学生年纪轻，社会 阅历浅，缺乏政治鉴别能力，面对市场经济的发展，存在一些理论疑惑区和一些深层次问题，这是造成入 党动机不端正的一个原因。 2、社会因素。大学生入党动机状况，也是社会现实在学生思想中的一种折射。社会主义市场经济中 所形成的“实用主义”，严重影响了当代大学生的价值取向。一部分学生把入党作为增强择业竞争优势的 一种手段，为就业而入党。同时，社会用人单位的人才观体现着不同程度的政治偏好，在就业压力吃紧的 形势下，学生表现出了更强烈的入党为了更好地就业意识。 1、家庭因素。调查显示，90%的同学认为亲人很支持自己入党，同时也是亲人的期望。当代学生大多 是独生子女，由于受传统观念的影响，“望子成龙、望女成凤”是所有家长的期盼，在家庭生活中往往是 以子女为中心、过分溺爱。在家庭教育价值取向上出现了偏差，往往是“重智轻德”，忽视子女的思想政 治素质。反而在子女价值观念功利化方面起了推波助澜的作用。 1、就业因素。目前，全国高校毕业生供大于求，用人单位对毕业生的要求也在不断提高，除了具备 各种能力和成绩外，许多用人单位也十分看重学生的思想道德品质方面的素质，党员无形中成为某些用人 单位衡量毕业生思想道德品质的重要条件。这些就业现状使不少学生把获取一张党票作为自己在校期间的 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程期中作业 一个重要目标和努力方向，以便于毕业时增加择业竞争的砝码。 5、教育因素。就目前的情况来看，一方面，学生中党员发展数量急剧增加，党建工作者工作量急剧 增大，造成教育效果不理想。另一方面，就业因素，社会现实因素的影响自我还没找到有效应对办法改变 学生和学生家长头脑中一些根深蒂固的东西，以至于出现了教育跟不上培养的局面。 6、党的公信力不够。少数党员干部在工作中对群众的要求漠不关心，作风漂浮，形式主义严重；服 务意识淡薄，服务态度差，利用工作和职务之便为自己谋取不当利益。部分地方政府对网络舆情事件采取 勉强、敷衍、甚至欺骗的方式来应付群众。近年来频频被群众曝光的“房叔”“房姐”“表叔”、党政干部包养情 妇、不雅视频、暴力执法等问题正是群众意识淡薄，作风不实的集中体现，不仅与党的群众路线相违背， 也严重损害了党在群众中的形象，继续下去最终危及的是政府在社会管理中的公信力。

7. 解决办法 1、引导学生端正入党动机 （1）加强学生党建工作队伍建设。 要加强党建工作人员，的理论学习，采取多种形式和措施充分调动其积极性，结合工作实际，切实加强和 改进作风建设，坚持立党为公、清政廉洁，切实纠正和反对不正之风，努力提高党建工作者的自身素质， 建设一支专兼结合的党务工作和学生思想政治工作干部水平。

（2）树立先进典型，弘扬先进事迹，发挥模范作用。 及时发现学生中的优秀典型，让学生在学习和对比中发现自己的不足，提高改进自己、完善自身。同时， 对于一些社会中的模范和先进人物，应该通过报告会、座谈会等多种形式组织学生对其进行专门的学习和 探讨，使学生从中受到启发和熏陶，利用优秀党员的典型事迹来教育感染学生，使其端正入党动机。

（3）积极开展社会实践活动，在实践中对学生入党动机进行纠偏。 组织学生参加“三下乡”、“扶孤助残”等社会实践活动，通过帮助他人、服务社会，实现个人价值与社 会价值的统一，培养奉献精神和社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观，促进形成高尚的入党 动机。

2、对党员有更高要求标准 （1）加强制度建设，建立考核淘汰机制。 建立学生党员发展考核评价体系。党员发展严格按照“成熟一个，发展一个”的宗旨和党员发展程序，探 讨建立淘汰机制，严格程序，将教育、考察、评价，教育、考核、淘汰贯穿于培养入党积极分子，培养拟 发展对象和发展预备党员一个过程。