2019年上海中考语文考试大纲(WORD版)

上海市长宁区2019年中考一模语文试卷（考试时间100分钟，满分150）一、文言文（39分）（一）默写（15分）1.秋风萧瑟，_____________________。

（《观沧海》）2.欲把西湖比西子，_______________。

（《饮湖上初晴后雨》3.___________________，潭影空人心。

（《题破山寺后禅院》）4.月上柳梢头，___________________。

（《生查子•元夕》）5._______________，在乎山水之间也。

（《醉翁亭记》）【分析】本题考查学生对名句的默写能力。

解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

理解性识记，注意结合语境填充。

【解答】答案：（1）洪波涌起（2）淡妆浓抹总相宜（重点字：抹）（3）山光悦鸟性；（4）人约黄昏后；（5）醉翁之意不在酒。

（重点字：醉）【点评】答题时要正确理解句意，根据上下文进行默写，回忆诗文中与之对应的诗句，注意不要出现多字、少字、错别字的情况。

（二）阅读下面的词，完成第6-7题（4分）丑奴儿•书博山道中壁少年不识愁滋味，爱上层楼。

爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。

欲说还休，却道天凉好个秋。

6.判断下列说法的正误：正确的在括号内打“√”，不正确的在括号内打“×”。

（2分）（1）“少年不识愁滋味”中的“少年”，指“年轻时”，与今语“少年儿童”中的“少年”不同。

（）（2）“欲说还休”中的“还”是多音字：huán和hái。

古代一般读huán，现今一般读hái。

（）7.下列理解不恰当的一项是：（）（2分）A.“上层楼”、“强说愁”，写出了“少年”的纯真无知。

B.“而今识尽愁滋味”，道出了历经沧桑的艰难辛酸。

C.“欲说还休”，传递出有苦无处诉说的痛苦矛盾。

D.“却道天凉好个秋”，表现出诗人豁达大度的宽广胸怀。

2019年黄浦区初三二模语文试题一、文言文（40分）（一）默写（15分）1. ，芳草萋萋鹦鹉洲。

（《黄鹤楼》）2.雨前初见花间蕊，。

（《雨晴》）3.东边日出西边雨，。

（《竹枝词》）4. ，皆叹惋。

（《桃花源记》）5.无丝竹之乱耳，。

（《陋室铭》）（二）阅读下面作品，完成第6-7题（4分）如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否，知否？应是绿肥红瘦。

6.词中“试问卷帘人”的“试”字表达了作者_______心理。

（2分）7.以下与“知否，知否？应是绿肥红瘦”不同，没有使用．．．．设问手法的一项是（）（2分）A.卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

B.岱宗夫如何？齐鲁青未了。

C.自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。

D.天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

（三）阅读下文，完成8--10题（9分）曹刿论战（节选）公与之乘。

战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓，刿曰：“可矣。

”齐师败绩，公将驰之。

刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭；彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉；吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”8.《曹刿论战》选自《________》，此书相传是_________（朝代）左丘明所作。

（2分）9.用现代汉语翻译文中画线句。

（3分）10.（四）阅读下文，完成第11—13题（12分）明帝说日晋明帝①数岁，坐元帝膝上。

有人从长安来，元帝问洛下②消息，潸然流涕。

明帝问：“何以致泣？”，具．以东渡意③告之。

因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。

不闻人从日边来，居然④可知。

”元帝异之。

明日，集群臣宴会，告以此意，更重问之。

乃答曰：“日近。

”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。

”【注释】①晋明帝：晋元帝长子司马绍，长大继位后为明帝。

2014年上海中考语文试卷（满分150分，考试时间100分钟）一、文言文（39分）（一）默写（ 分）乱花渐欲迷人眼， 。

（《钱塘湖春行》） ，莲动下渔舟。

（《山居秋暝》）谈笑有鸿儒， 。

（《陋室铭》），锦鳞游泳。

（《岳阳楼记》）向来枉费推移力， 。

（《观书有感（其二）》）（二）阅读下面的宋词，完成练  题（ 分）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生。

这首词题目的意思是 。

（ 分）“可怜白发生”表达的作者情感是 。

（ 分）（三）阅读下面两篇选文，完成第 题（ 分）【甲】天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

【乙】子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也！譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也！”甲文选自课文《 》；乙文选自《论语》，它是 家经典。

（ 分） 甲文与乙文第 段的意思相近，都谈到了学习贵在主动进取，不同的是乙文还谈到了。

（ 分）（四）阅读下文，完成第  题（ 分）韩生料秦王昔者秦王好猎而扰民，下令猎于北郊。

前日，民皆徙避之。

有韩生者止之曰：“王之爱子病三日矣，王心忧之，必不出。

”已而果然，或问之曰：“吾宿卫①王宫，且不知王之爱子病也。

子何以知之？”韩生曰：“吾闻王之爱子好纸鸢②，吾登丘而望王宫之上，三日不见纸鸢矣，是以知之。

”注释：①宿卫：在宫禁中值宿警卫。

②纸鸢：风筝。

解释下列加点词。

（ 分）☎ ✆昔者秦王好．猎而扰民 ☎✆王之爱子病．三日矣 用现代汉语翻译文划线句。

（ 分）子何以知之？本文情节曲折，引人入胜。

请在下面空格处依次填入恰当的内容。

（ 分） 这则故事告诉我们的道理是 （ 分）✌．遇事要勤学好问。

2020年上海中考语文考试大纲2020年上海市初中语文课程终结性评价指南一、评价的性质、目的和对象上海市初中毕业语文统一学业考试是义务教育阶段的终结性评价。

它的指导思想是落实“教考一致”的要求，减轻中学生过重的学业负担，引导初中学校深入实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展。

评价结果是初中毕业生综合评价的重要组成部分，是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。

评价对象为2020年完成上海市全日制九年义务教育的学生。

二、评价标准根据《义务教育语文课标标准》（2011年版）和《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》（2004年10月版）规定的六至九年级课程目标和教学内容与要求，确定以下能力目标和知识内容。

一）能力目标1.古诗文阅读能力1.1 能默写和理解规定范围内的古诗文。

1.2 掌握重要的文学和文化常识。

1.3 能在具体语境中理解文言词语的含义。

1.4 能用现代汉语翻译文言句子。

1.5 能理解文章的主要内容。

1.6 能概括文章的中心。

1.7 能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。

2.现代文阅读能力2.1 能在具体语境中理解词语的含义和用法。

2.2 能把握句子在文中的含义，提取并解释重要的信息。

2.3 能概括文章的要点和主旨。

2.4 能分析句子和段落的作用。

2.5 能识别和运用修辞方法，理解其表达效果。

2.6 能梳理文章的思路，分析文章的结构。

2.7 能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解。

2.8 能在理解文意的基础上作相应的拓展。

3.综合运用能力3.1 能根据一定的生活情境，运用语文知识和能力解决问题。

3.2 能根据要求，完成读写任务。

4.写作能力4.1 能记叙生活中的人、事、物。

4.2 能说明生活中的事物和事理。

4.3 能对社会现象表达自己的感受、认识和见解。

4.4 能在规定时间内完成600字左右的文章。

语文I.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中语文课程标准（实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

II.考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中语文课程标准（实验)》，确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。

考试内容分为阅读和表达两个部分。

阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。

考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：(一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。

上海初中语文教学大纲浦信教育初中语文教学大纲“应试教育”转向“素质教育”。

应试教育和素质教育的根本区别在于培养目标的不同。

应试教育是一切为了应付升学考试,教师为应付升学考试而教,学生为应付升学考试而学。

素质教育则着眼于教育的社会长期效应,以促进学生全面发展和整体素质的提高、为社会培养合格人才为目标。

一、教学目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。

在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、教学内容（一）阅读1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。

2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。

初步掌握精读和略读的方法。

3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。

对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。

4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。

6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。

7、养成读书看报的习惯。

学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。

课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。

8、熟练使用常用字典词典。

学会运用其他工具书和多种媒体。

（二）写作9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。

10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。

11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。

2019年中考语文试卷及答案一、积累与运用(21分)1.读下面诗句，完成题目。

(4分)夜深沉，庭宁静鸟巢也被睡眠lǒng zhào ①着从踌躇的眼泪里从沉yín ②的微笑里从甜柔的羞怯和痛苦里把你心的秘密告诉我吧(1)加点字“怯”的正确读音是( ▲)A.qièB.què(2)根据拼音写出相应的字词。

①lǒng zhào ▲②yín ▲2.古诗文名句填空和选择。

(10分)(1)物是人非事事休，▲。

(李清照《武陵春》)(2) ▲，寒光照铁衣。

(乐府民歌《木兰诗》)(3)庭下如积水空明，▲，盖竹柏影也。

(苏轼《记承天寺夜游》)(4) ▲，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

(诸葛亮《出师表》)(5)《白雪歌送武判官归京》中的“▲，▲”似在雪景中见春色，《雁门太守行》中的“▲，▲”则在乌云中现光明。

(6)下列诗句所写内容与传统节日无关的一项是( ▲)A.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

(杜牧《清明》)B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

(赵师秀《约客》)C.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

(王维《九月九日忆山东兄弟》)D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

(王安石《元日》)3.给下列句中加点的词选择正确的义项。

(4分)(1)寡廉鲜耻，而俗不长厚也。

(司马相如《喻巴蜀檄》) ( ▲)A.少。

例陶后鲜有闻B.新鲜。

例芳草鲜美(2)苟志于仁矣，无恶也。

(《论语》) ( ▲)A.苟且。

例故不为苟得也B.如果。

例苟富贵，无相忘(3)人孰无过?改之为贵。

(王阳明《寄诸弟》) ( ▲)A.仔细。

例明日徐公来，孰视之B.谁。

例吾孰与徐公美(4)或生而知之，或学而知之……(《中庸》) ( ▲)A.有人。

例或以为死，或以为亡B.有时。

例或置酒而招之4.下列选句出自宋代作家作品的一项是( ▲)(3分)A.吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

上海市初中语文课程终结性评价指南一、评价的性质、目的和对象上海市初中毕业语文统一学业考试是义务教育阶段的终结性评价。

它的指导思想是有利于落实“教考一致”的要求,切实减轻中学生过重的学业负担;有利于引导初中学校深入实施素质教育, 推进课程教学改革; 有利于培养学生的创新精神和实践能力, 促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展。

评价结果是初中毕业生综合评价的重要组成部分, 是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据,也是高中阶段各类学校招生的重要依据。

评价对象为 2016年完成上海市全日制九年义务教育的学生。

二、评价标准基于《上海市中小学语文课程标准(试行稿》 (2004年 10月版规定的六至九年级课程目标和教学内容与要求,确定以下能力要求和知识内容。

(一能力要求1.文言文阅读能力1.1能记诵规定范围内的文言诗文。

1.2掌握重要的文学和文化常识。

1.3能在具体语境中理解文言词语的含义。

1.4能用现代汉语翻译文言句子。

1.5能理解文章的主要内容。

1.6能概括文章的中心。

1.7能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。

2.现代文阅读能力2.1能在具体语境中理解词语的含义和用法。

2.2能把握句子在文中的含义,提取并解释重要的信息。

2.3能概括文章的要点和主旨。

2.4能分析句子和段落的作用。

2.5能识别和运用修辞方法,理解其表达效果。

2.6能梳理文章的思路,分析文章的结构。

2.7能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力,表达自己的感受和见解。

2.8能在理解文意的基础上作相应的拓展。

3.综合运用能力3.1能根据一定的生活情境,运用语文知识和能力解决问题。

3.2能根据要求,完成读写任务。

4.写作能力4.1能记叙生活中的人、事、物。

4.2能说明生活中的事物和事理。

4.3能对社会现象表达自己的感受、认识和见解。

4.4能在规定时间内完成 600字左右的文章。

4.5文章应符合题意,中心明确,内容充实,感情真挚,结构完整,条理清楚,表达通顺、连贯。

2019年单招文化素质《语文》科目考试大纲考试内容及相应的能力要求如下：一、语文基础知识及运用考生应能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。

1．识记常用汉字的音、形、义；2．正确使用常见词语（包括成语），结合语境辨析词语的意义和色彩；3．辨析成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱和表意不明、不合逻辑等常见语病；4．正确使用标点符号；5．辨析比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、对偶、设问、反问、引用等常见修辞手法，理解其表达作用；6．用简明、连贯、得体的语言进行表达；7．掌握常见篇目的有关作家、作品等文学常识；8．默写常见篇目中的名句名篇。

二、现代文阅读1．整体感知内容，筛选并整合文中的信息；2．梳理结构，概括要点，把握作者思想感情和选文主旨；3．理解重要词语和句子在文章中的含义和作用；4．辨析文体，赏析文章的写作特色和语言艺术。

三、文言文阅读1．了解文言实词中的古今异义、一词多义、词类活用、通假字等用法，了解常见的文言虚词的含义和用法，了解常用的文言句式；2．理解常见文言文篇目中重要语句的句意并能翻译成现代汉语。

四、写作- 1 -1.应用文写作：掌握便条、单据、启事、通知、求职信、应聘书等常用应用文的写作，做到要素明晰，格式规范，语言平实，用词准确。

2．文体写作：能根据写作目的和文体要求，独立写出完整的文章。

（1）掌握命题作文和材料作文的基本写作方法。

（2）能写出一般的记叙文、说明文、议论文。

（3）中心明确，内容充实，感情真挚，思想健康。

（4）结构完整，条理清楚，表达贴切，语句通顺。

（5）字迹清楚，书写规范，标点正确，卷面整洁。

- 2 -。

2019年初中毕业生学业考试语文学科考试大纲及说明考试性质今年的宜昌市语文中考将继续坚持“突出能力、注重运用、联系生活、取材课外”的命题方针。

进一步强化课程标准和教材所提出的能力训练要求，课文的“例子”作用将回归到应有的核心地位，生活中丰富多彩的语文素材仍然会被充分重视。

因此，2019年语文学业考试将继续坚持有利于贯彻国家教育方针、有利于实施素质教育，有利于体现九年义务教育的性质、有利于推进基础教育课程改革、有利于减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动发展的指导思想，在考试上凸显新特色，迈出新步伐。

一、毕业与选拔兼顾学业考试既要担负毕业合格的水平认定任务，又要实现升学选拔的检测目标，因此，命题力求难易适度，坡度平稳，既展示初中三年学生基本语文水平，又有区分度。

二、测量与展示兼顾中考是一种重要的评价方式，它既要对学生初中阶段的学习能力与收获进行准确的测量，也是一个特殊的教育手段，应该成为推动学生发展的一种教育过程。

因此，中考语文命题应在评价学生素质发展水平的同时，充分挖掘学生的学习积累和潜力，帮助学生认识自我，把考试变成学生自我展示语文素养和能力的平台。

三、评价与引导兼顾“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了改善课程设计，完善教学过程。

中考的过程，既是一个教学评价的过程，也是一个教学引导的过程。

广大基层老师尤其应该研究中考对今后教学的导向作用，以促进学科教学的良性发展。

考试内容及目标要求一、考试内容及要求1．【汉字】⑴会运用自己喜欢的检字方法，熟练地使用字典、词典独立识字。

累计认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。

⑵使用硬笔熟练、规范地书写正楷字，保持卷面整洁，并努力提高书写的速度。

⑶临摹名家书法，了解书法常识，体会书法的审美价值。

2．【阅读】⑴有正确的情感态度和价值取向。

⑵整体感知文章，体会作者的态度、观点、感情，理解文章的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用，对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问，鼓励多角度、有创意的阅读。