信息时代高校国防教育的创新策略研究

创新方法手段抓好国防教育【摘要】本文探讨了如何通过创新方法手段来抓好国防教育。

在加强国防意识培养方面，提出了培养学生的国防自觉意识和责任感的重要性。

优化国防课程设置则强调了更新国防教育内容，使之更符合当代国防需求。

开展多样化的国防教育活动可以激发学生的学习兴趣，提高国防教育的吸引力。

强化国防教育的实践性教学可以让学生在参与中学习，将理论知识转化为实际能力。

借助现代技术手段提升国防教育效果是必不可少的一环。

通过本文的探讨，我们可以看到创新方法手段对于抓好国防教育的重要性，未来国防教育的发展方向和国防教育的长期目标。

【关键词】创新方法手段、国防教育、国防意识、国防课程、多样化活动、实践性教学、现代技术、教育效果、重要性、发展方向、长期目标。

1. 引言1.1 创新方法手段抓好国防教育现在要谈到国防教育，我们不能忽视创新方法手段的重要性。

当前，随着国家安全形势的持续复杂化和军事技术的快速发展，传统的国防教育方式已经不能完全适应时代的要求。

创新方法手段在国防教育中的应用变得尤为迫切和重要。

创新方法手段可以使国防教育更加生动有趣，更具有吸引力和感染力，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

通过创新方法手段，国防教育可以更好地融入学生的日常生活和学习环境，增强学生的国防意识和责任感。

创新方法手段也可以更好地激发学生的创新能力和综合素质，培养他们的领导能力和团队合作精神。

创新方法手段在国防教育中的应用将为培养一代又一代拥有强大国防意识和国家责任感的青年人扮演着重要的角色。

我们必须不断探索和尝试各种创新方法手段，以确保国防教育取得更好的效果，为国家安全和发展贡献更大的力量。

2. 正文2.1 加强国防意识培养的创新方法国防意识是每个公民应该具备的重要素质，加强国防意识培养是国防教育的根本任务。

为了更好地实现这一目标，我们需要采取一些创新方法。

可以通过开展国防主题的知识竞赛和讲座来加强国防意识的培养。

这样可以增加学生对国防知识的了解，激发他们对国防事业的热爱和责任感。

基于新媒体的90后大学生国防教育策略-国防教育论文-军事论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：新媒体技术的不断进步和创新影响了社会各个方面的发展。

现如今, 如何在新媒体背景下正确指导大学生思想观和培养国防意识的形成, 成为大学生国防教育课程中的新问题和新挑战。

关键词：新媒体环境; 90后大学生; 国防教育;一、引言国防教育作为大学生学习的必备课程, 通过中国国防教育和军事思想教育, 从而提高学生国家防卫的意识, 了解国家各式各样的军事思想和理念。

90后大学生作为新时代的支柱, 享有优质的生活和健康的体魄, 新媒体环境也为90后的发展提供了新的契机, 但一部分90后大学生却在这种新媒体环境中丧失自我, 两耳不闻天下事, 对国家现状和世界局势漠不关心, 思想、价值观淡薄, 不重视自我国防意识的建立。

二、对于90后大学生进行国防教育的现实状况国防教育课程的学习, 不仅能帮助学生开阔眼界和提高学习能力, 还在一定程度上改变了学生的思维定式, 提高了学生的创新能力。

目前高校普遍对于学生的国防教育工作不重视, 大学生的国防教育工作只体现在学生开学前期的短期军训和简单的理论学习上, 同时, 学校的军事理论知识仅仅停留在初级阶段, 比较表面和单一, 难以调动学生对于国防教育的学习兴趣, 使得国防教育工作开展的效果大打折扣[1]。

三、90后在思维方式上的不同(一) 行事大胆张扬, 敢说敢做改革开放后, 教育事业的革新为90后大学生提供了很好的发展空间, 90后在高教育素质、高物质生活等方面的优势, 造就了他们独特的创新能力和大胆张扬的思维方式, 使得大学生的个性更显特别, 所以在生活和发展上更加想得到。

(二) 急于求成, 但很难坚持中国经济的发展在一方面带动了国民消费水平的提高, 但另一方面使得人们更加看重对物质和个人利益的追求, 同样, 这也会对90后大学生个人的发展有一定的影响, 导致大学生出现急于求成的心理, 追求更好的物质和利益, 但是做事情却很难坚持, 自我的意志力很薄弱[2]。

互联网+时代大学生国防教育存在问题与对策研究张璐斯从《国防教育法》等相关文件中可以看出，国防教育工作一直以来都受到国家领导人的高度重视，其中高校大学生的国防教育工作的重要性尤其放在高度重视位置。

但是根据调查现状了解，高校国防教育的实际成效并不理想，因此本文针对新时代现在存在的问题，研究“互联网 +”时代下的大学生国防教育存在的问题，以及相应的创新对策路径的研究，促进高校将课堂理论教学和军事实操训练相结合，普及全员国防教育，实现高校国防教育工作成效目标，满足国家对高校国防教育的相关规定与要求。

1 “互联网+”时代大学生国防教育的意义我国的国防教育部门一直以来很重视对高校大学生的国防教育事业，并且十三五规划中明确指出，高校大学生国防教育工作的目标责任以及要求。

十三五规划指出要在高校专业课程教育体系中纳入国防教育，国防教育成为一门必修课，高校要重视国防教育，通过国防教育实现学生的综合素质全面发展。

在实际开展国防教育的过程中要注重实际落地以及成效，不能走形式主义，国防教育要理论和实际相结合。

当今“互联网 +”时代，我们要把握新时代的新机遇，利用网络传播速度快，传播速度广的特点，构建“互联网 + 教育”的高校大学生国防教育新模式。

“互联网 + 教育” 的高校大学生国防教育模式是把传统的国防教育与新型的互联网高科技技术相结合，从而提高国防教育服务整体综合的水平。

一个国家的国防力量强大起来，才能彰显国家的实力，国家才能长治久安，在世界地位才能站得住脚，国家才能繁荣昌盛。

高校如何积极贯彻落实国防教育的工作，利用“互联网 +”创新大学生国防教育工作模式，值得我们探讨与实践。

“互联网+”的注入为高校国防教育增加了多元素教学，创新改革了教育方式，全面助推当代大学生国防教育教学的的创新升级。

2 “互联网+”时代大学生国防教育的重要性2.1 爱国主义思想教育的重要形式唤醒思想才能真正激发爱国主义情怀，从小培养学生的爱国主义思想，为祖国为人民服务。

年轻人·教育NIANQINGREN JIAOYU２０１９·０　９新时期推进我国高校国防教育创新发展研究张冬胜（福建师范大学人民武装学院，福建 福州 350007）摘　要：学生的国防观念和国防意识在维护我国国家安全与长久发展问题上充当着非常重要的角色。

现阶段我国很多大学在对学生进行国防教育时还存在很多不足，新时期的到来使我国的国家安全教育和大学的国防教育面临全新的要求。

基于此，文章研究了推进我国高校国防教育创新发展的对策。

关键词：新时期；我国高校；国防教育；创新发展中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）34-0059-011 现阶段我国高校学生国防意识有待提高（1）我国高校学生国防意识模糊。

通过对高校学生进行相关国防知识测评，平均正确率仅仅才68.8%，可以看出我国国防知识的普及性低。

同时，我国高校学生需更进一步学习和了解国防知识。

例如，大多数学生被问及南海相关问题时，不知道南海问题的占领开发现状、历史背景和各国的主张策略，而是仅仅了解关于南海的资源利用与开发、岛礁占领的相关问题。

此外，学生的思辨能力有待提高，缺乏独立判断分析国防问题的能力。

目前我国有68.2%的学生表示其对国防问题的判断分析主要来自网络媒体和学校教师，而不是自己的独立判断分析。

（2）我国高校学生国防观念狭隘。

学生高度关注传统的政治安全、军事安全，对非传统安全领域的关注有待提高，如环境、经济和社会安全等。

大部分学生对我国防御持被动消极的态度，认为“人不犯我，我不犯人”，国防观念比较传统。

（3）我国高校学生国防意识淡薄。

学生缺乏学习国防知识的主动性，对国防事务的关注度有待提高。

数据显示，对于具体的国家安全事件，仅仅22.8%的学生表示会主动查阅搜索，并进行分析。

学生缺乏忧患意识，对相关国家安全事件敏感度不高，尤其是非传统安全领域。

大多数学生认为我国的国家安全状况很好，认为一些典型安全事件有被夸大的可能，即使这样，也认为国家可以处理好。

信息化国防的军事训练与教育创新近年来，信息化技术的发展与军事事务的紧密结合，使得信息化国防成为现代军队建设的重要方向。

在这个背景下，军事训练与教育的创新也变得尤为重要。

本文将探讨信息化国防对军事训练与教育带来的影响，以及应对挑战的新思路和方法。

一、信息化技术在军事训练与教育中的应用1. 虚拟仿真虚拟仿真技术是信息化国防在军事训练与教育领域的重要应用之一。

通过虚拟仿真设备，士兵可以进行实战情景的模拟训练，提高实战能力和应对战场环境的能力。

同时，虚拟仿真还能为教育培训提供更直观、生动的教学手段，让学员更好地理解和掌握知识。

2. 智能化辅助信息化技术使得军事训练与教育更加智能化，为军人提供更好的辅助。

例如，智能化辅助系统可以根据个人情况和学习需求，量身定制学习计划和训练方案，提高学习效果和训练成果。

同时，智能化辅助系统还可以对学员的学习过程进行实时监测和评估，及时反馈学习状况，帮助其及时调整学习策略。

3. 网络化学习信息化国防使得军事训练与教育趋向于网络化。

通过互联网，军人可以随时随地进行在线学习和交流，无需受到时间和空间的限制。

这不仅提高了学习的灵活性和便捷性，还能够充分利用网络资源，获取更广泛和更新的信息，拓宽军人的学习视野和知识面。

二、信息化国防带来的挑战虽然信息化国防对军事训练与教育带来了许多好处，但同时也带来了一些挑战。

以下是一些常见的挑战：1. 技术更新速度快信息化技术的更新换代速度非常快，对于军事训练与教育的技术设备和软件提出了更高的要求。

需要不断跟进新技术的发展，及时更新设备和软件，以保证军事训练与教育的先进性和有效性。

2. 信息安全风险增加信息化国防在训练与教育过程中的信息传输和存储，面临着信息安全的风险。

必须加强信息安全意识教育，严格控制训练与教育中的信息流动，建立健全的安全保障体系，确保信息的安全性和完整性。

三、军事训练与教育创新的思路和方法面对信息化国防带来的挑战，军事训练与教育需要创新思路和方法，以适应时代的发展。

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础 … ； 华 人 民 共 和 国 国 防 教 育 法 》进 一 步 指 出 《中
“ 等 学 、 级 中 学 和 相 当 于 高 级 中 学 的 学 校 应 高 高
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讲 解 语 言 不 同 于 书 面 语 言 （ 础 文 本 ）， 不 同 于 影 基 也 像 语 言 （ 化 文 本 ）， 是 一 种 新 文 本 ， 种 口 头 文 深 而 一 本 和 （ ） 流文 本 。 它实 际上 是 教 师 和 学 生 在 课 或 交 堂 上集体 创造 、 一 分享 的一 个 新 的 符号 系 统 。从 一起

2019年6期创新创业教育高教学刊新时代强军梦背景下的大学生国防教育路径创新周静静（仲恺农业工程学院，广东广州510640）国防教育是国家为增强公民国防观念，提高公民国家安全意识，向全体公民开展的核心思想为爱国主义的、与国防和军队紧密相关的思想、知识及技能的一种普及性教育，其中学校国防教育乃国防教育之基，在高校素质教育中占有重要地位。

高校国防教育由高等院校、军队等各军事单位联合开展，面向全体高校师生员工，以国防政治、思想品德、体质提升、军事技战术等为主要教育内容，具有很强的组织性与计划性。

党的十八以来，习近平主席提出了：“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。

可以说，这个梦想是强国梦，对军队来说，也是强军梦。

”这一思想将强军梦与时代发展、中华民族伟大复兴紧密联系，强军梦不仅是中国军人的梦想，也是需要全党全军全国人民共同努力筑就的伟大梦想。

在新时期强军梦背景下，要加强高校国防教育，就需要不断探索新路径，通过新生军训、军事理论课、社团活动及新媒体平台等环节，统筹发挥各环节教育效能，使其能够相互配合、补充，提高高校国防教育实效性、时代性与影响力。

一尧新时代强军背景下高校国防教育的价值（一）高校国防教育是强军梦的后备人才保障基地强军梦的实现，大批高素质新型综合军事人才是其关键因素，大学生作为全社会高技术人才队伍最为聚集的群体，是高素质军事人才的首要培养对象，目前，国防生的开展越来越广泛，征兵政策也在不断向大学生倾斜，普通高校正日益成为新时代国家准高素质新型军事人才的重要培养基地。

国防教育是高校必修内容，通过军事理论课教学能够帮助学生深入、全面认识我国军事国防历史、周边形势、战略环境、军事高技术等知识，培养安全意识、忧患意识、使命意识、尚武意识；通过军训，使学生能够掌握多项初步军事技能，为学生参军入伍的选择提供感性与理性双项基础，使其能够更快地成为合格的新型军事人才。

军事武器装备现代化、信息化是实现强军梦的必要因素，高技术装备的不断投入，使一线直接参战人员得以减少，后方则需要大量知识、技术熟练的保障与设备使用、维修人员，通过国防教育培养学生的专业知识、政治觉悟、思想品德、科学思维，有助于大学生在战争爆发后快速从军事潜在力量转化为实际战斗力，将自身丰富的知识投入到实际战斗中，因此，高校国防教育为我国强军梦的实现准备了一大批在知识技能、身体素质、心理素质方面更为可靠的后备力量。

高校国防教育现存的问题分析及对策研究高校国防教育作为全民国防教育体系的重要组成部分，对于增强学生的国防观念、塑造学生的国防精神、培养国防人才、建设强大国防具有重要意义。

自2001年《国防教育法》颁布施行以来，高等院系进一步明确国防教育任务，完善机构、健全机制，深化课程改革、拓宽教育渠道，切实增强了国防教育的吸引力和实效性，推动了国防教育水平的不断提高。

但随着形势的发展，高校国防教育中存在的问题与不足日益凸显，如重视程度不够、缺乏整体规划、师资力量不足、教育形式单一等，不仅影响和制约了国防教育效果的充分发挥，也对学校的人才培养工作产生了一定影响。

新形势下，要求高等院校正确把握国防建设新要求，认真分析现存问题，进一步改进和完善工作，为培养国防后备人才、促进国防现代化作出新贡献。

一、新形势下加强和改进高校国防教育工作的必要性和紧迫性高校国防教育作为一种综合性教育，也是素质教育的重要内容之一，具有其他教育方式和手段不可替代的重要作用。

当前，随着国防教育的现代化发展，其在促进大学生全面健康成长成才中的影响日趋深远。

1.国防教育的保家卫国和育人功能决定了其必要性在高校开展国防教育是国家对学校教育的基本要求，高校的国防教育不仅具有保家卫国的重要功能，还具有全方位育人的功能。

一方面，国防教育是从国家和民族的利益出发有组织、有领导地在公民中进行灌输国防知识、培养国防观念、提高保卫祖国和建设祖国的各种素质、能力的教育活动。

而大学生的国防观念、国防意识和本领直接关系到国防建设的现代化进程，关系到国防后备力量的质量建设，关系到国家的安危和发展，因此，加强高校的国防教育对于国家捍卫主权统一、领土完整和安全具有重要的功能。

另一方面，作为素质教育的重要内容，高校的国防教育是培养学生的一个重要教育手段，它对于学生的全面成才发展有这样几方面育人功能：一是培养学生科学的世界观、人生观、价值观，加强学生理想信念教育的有效途径；二是培养和激发大学生爱国热情、民族精神的有效途径；三是培养学生良好的道德品质和文明行为，提高基本道德规范的有效途径；四是培养学生坚忍不拔、顽强拼搏精神，塑造健全人格的重要途径。

创新思路，提升实效，探索高校国防教育工作新模式“国无防不立，民无防不安”。

加强国防教育，是关乎国家安危、民族兴衰的戰略问题，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。

《国防教育法》规定，每个公民都有接受国防教育的权利和义务，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。

大学生是推动国防建设的重要力量，更是全民国防教育的重点对象，高校国防教育的重要性不言而喻。

现今大多高校的国防教育以军训和军事理论课为中心，以学校平台指导学生开展国防教育活动。

在此特点下，高校应继承创新，知行互促，认真做好武装军训和国防教育工作。

一、创新军事训练模式，探索军训育人实效在高校军训模式走向更加规范完善的过程中，我们需要创新原有的军训模式，使参与军训的学生一方面掌握军事技能，一方面同步提高综合国防素质，在心中扎根国防意识和思想，全面提高军训育人实效。

1.军事技能训练方面：高校可开展长棍术、刺杀操、格斗拳、匕首操、步兵战术、“三声三相”表演唱与拼图组字等科目，并根据学生特点（如性别、专业等）匹配专项训练科目，展现层次性，在传授军事技能的同时提高兴趣和参与度。

2.文体活动方面：高校可举办演讲比赛、合唱比赛、征文比赛、展板比赛、板报比赛、拔河比赛、新生运动会等丰富赛事鼓励学生展现自我，激发投身军训热情。

3.党团建设方面：高校应在学生爱党爱国热情高涨时，将军训与入党推优工作相结合，鼓励学生递交入党申请书。

4.安全教育方面：高校可举办安全教育讲座、应急救护讲座及实训、疏散演习和灭火器实操演练等，帮助学生掌握急救知识、增强安全意识、提高逃生能力。

5.新闻宣传方面：高校应打造校内外联动宣传机制，在校内牢牢把握板报、展板、报纸、微信等新旧平台，在校外与各大媒体合作，通过高效宣传将军训实况及优秀成果及时加以宣传。

除此之外，高校军训模式应该形成自身的特色，并依据时代主题不断调整模式，创新元素。

高校军训迎来一批批新生，只有不断创新高校军训工作，才能使其与学生一样常新。

高校国防教育理念创新与实践国防教育在高校中具有重要的意义。

它不仅是培养高校学生国家安全意识和国防观念的关键，也是提高学生综合素质和培养国家复兴战略需要的重要举措。

在当前复杂多变的国际形势下，高校国防教育的理念创新与实践显得尤为重要。

首先，高校国防教育理念需要创新。

传统的国防教育理念注重知识传授和训练要求，强调军事理论和实战技能的学习。

然而，随着时代的发展和社会的进步，教育观念已经发生了巨大的变化。

在现代高校国防教育中，我们应该更加注重培养学生的综合素质和国家担当，提高他们的创新能力和国际竞争力。

因此，创新的国防教育理念应当将军事教育与人文关怀相结合，注重全面发展和德智体美劳的平衡发展。

其次，高校国防教育实践需要更有针对性。

高校国防教育应当根据学生的特点和实际需求，开展有针对性的教育活动。

首先，培养学生的国家安全意识。

国家安全是一个国家的保障，也是每个公民的义务。

高校应当将相关课程与国家安全联系起来，使学生了解国家安全的重要性和自己的责任。

其次，提高学生的创新能力。

国防事业需要创新和发展，高校应当加强学生的创新教育，培养他们的创新思维和实践能力。

此外，高校还可以通过组织实地考察、模拟演练和专题讲座等形式，引导学生加深对国防建设的认识，增强他们的国家认同感和国家担当。

第三，高校国防教育需要加强与社会的联系。

高校国防教育不应仅仅局限于校内教育，还应与社会资源互动。

这种互动不仅可以为学生提供更多的学习机会和实践平台，也可以促进高校与社会的融合和交流。

例如，高校可以与军队、科研机构或者企业进行合作，联合开展实战演练或者科研项目。

通过这种方式，学生可以更加深入地了解国防事业的现状和前沿，提高他们的实践能力和综合素质。

另外，高校还可以开设公开课、举办讲座和论坛等形式，邀请国防领域的专家和学者分享经验和观点，为学生提供更广阔的国防教育资源。

最后，高校国防教育需要加强师资队伍建设。

高质量的国防教育依赖于优秀的师资队伍。

大学生国防教育现状及提升对策研究调研报告一、研究意义加强高校国防教育对于加快我国国防建设现代化步伐，提升全民族素质，特别是提升青年一代的爱国精神和综合素质，都具有重要的战略意义。

因此，对于高校国防教育的研究既是一项基础教育研究，也是一项战略研究。

在研究意义方面，对高校国防教育的现状调查和对策研究，具有理论和实践双重价值。

（一）理论价值高校国防教育的意义，就是要立足于现在，着眼于未来，培养一批能够面向社会、面向未来、面向现代化的具有创新能力的人才。

因此，我们对高校国防教育的现状进行一定的研究是很有必要的。

新时代背景下的高校国防教育需要研究的范围很广，比如：新时期的国防教育和以往有哪些不同，高校国防教育如何幵展大学生自主性教育，国防教育如何实现信息化，国防教育有哪些适应时代背景的途径，国防教育的实效性到底如何，目前高校国防教育的体系结构如何，高校国防教育如何加强师资队伍建设，高校国防教育目标如何实现等一系列问题。

这些课题需要进一步研究、探讨、分析、破解、总结，以提供正确科学决策的依据，为进一步提高高校国防教育的实效服务。

在本文中，笔者将研究重点放在高校国防教育的现状研究和对策探寻上，通过深入调查，了解和掌握普通高校组织开展国防教育过程中的热点、难点、盲点，同时有针对性的提出了一些对策，期望对加强高校国防教育法制化、加强国防教育理论研究等方面起到一定的建设性作用。

（二）实践意义理论来自实践，国防教育理论来自国防教育实践，并最终为指导国防教育实践服务。

所以，我们研究学习国防教育理论的目的最终还是要为国防教育实践服务。

应在广泛概括和吸收新经验、新做法的基础上，把一系列适应新时期的高校国防教育思想转化为具体的内容和要求，用科学和先进的国防教育理论和方法解决当前高校国防教育出现的新问题，增强高校国防教育的针对性、实效性、时代性和主动性，扎实推进高校国防教育创新发展。

“高校国防教育研究”这一课题的理论性和实践性都很强，本小组有选择性地借鉴国外的经验，对高校国防教育作基础研究与应用研究，以便为新的历史时期高校的国防教育提供理论、实践和对策支持，加强国防教育师资队伍建设，提升国防教育实践，推动高校国防教育的良性循环和发展。

现状
目前高校国防教育主要通过军事理论课程、军事训练等方式进行，取得了一定的成效。
挑战
传统教育模式难以适应微时代背景下的信息传播方式，缺乏吸引力和实效性；教育内容相对单一，缺乏针对性和 深度；教育师资力量不足，缺乏专业化和系统化培养。因此，高校国防教育需要进行创新，以更好地适应微时代 背景下的需求。
02
专家讲座：邀请国防部门的专家通过微平台进行 线上讲座，为学生提供更真实、更贴近实际的国 防教育体验。
通过以上行动计划的实施，我们可以展望在微时 代下，高校国防教育将实现更高的个性化、互动 性和实效性，为培养具有强烈民族责任感和国防 意识的新一代青年打下坚实基础。
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团队合作与讨论
通过小组讨论、团队项目等方式，促进学生之间的交流与合作，提 高学习效果。
实践性与创新性结合
不仅注重知识的传授，还鼓励学生进行实践活动和创新尝试，如组 织模拟演练、创意设计等。
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国防教育评价体系的创新
基于微平台的实时评价系统
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实时反馈
借助微平台，学生能够即 时反馈教学情况，为教师 提供动态调整教学内容的 依据。
脑等设备接受教育。
多媒体融合教学
在线平台可以整合文字、图片、视 频、音频等多种媒体形式，为学生 提供更为生动、形象的学习内容。
实时互动与反馈
微平台提供的实时互动功能，可以 让学生之间、学生与教师之间进行 即时交流，提高教育效果。
线上线下相结合的国防教育模式
线上自学与线下辅导
学生可以在线上完成基础知识的学习，而线下则通过辅导、讨论等 方式进一步加深理解和应用。
高校与国防部门、科研机构等
加强教师微技术能力培训

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1 “微时代”下高校国防教育创新研究

随着网络信息技术的发展，我们迎来了“微时代”，其迷你、及时性与互动性的特征深受大学生喜爱。“微时代”的到来是机遇，也是挑战。一方面，目前高校国防教育存在着诸多问题，尤其是国防教育理论课内容脱离实际，教师上课的方式始终是以学生无条件服从讲授为主，而且其教学手段不够新颖，形式过于单一，师生之间缺少互动。另一方面，“微时代”下的信息传播呈现出碎片化、多样化的形式，学生接触到的国防信息相对以往而言更多更杂，面对片面或者虚假的信息，学生也容易产生偏激、迷惑的心理。作为高校国防教育工作者理应抓牢机遇，应对挑战，利用“微时代”下多样化的传播方式及高频的信息更新速度，为高校国防教育提供及时、便捷的知识传播以及师生互动交流的平台，对学生进行国防知识与观念的正确疏导，丰富国防教育的内容与形式，拓宽国防教育的渠道。 微博、微信、微网站、微APP等新媒体如雨后春笋般涌现出来，一系列以“微”字开头事物的出现开启了“微时代”。当前，大学生群体已经成为微时代的生力军，其行为习惯、生活方式、思想发展等时刻受到这些新媒体的影响，甚至于一些知识的传播也要寄托于这一新生事物。在高校中开展国防教育，增强大学生的国防意识，不仅仅是建设强大国防的重要内容，更是提高学生素质，培养跨世纪人才的精品资料欢迎阅读

2 客观需要。目前，高校设置的国防教育内容脱离实际，教师上课的方式始终是以学生无条件服从讲授为主，而且其教学手段不够新颖，形式过于单一，师生之间缺少互动。新课改提倡构建教师主导和学生为主体的统一整体，使教育成为师生共同参与的教育活动。“微时代”恰恰为人们提供了这一便捷、广阔的交流平台，高校国防教育工作者应把握时代特征，充分利用微信公众平台、QQ群等新媒体开展知识传播，热点问题讨论等活动，使国防理论课教学更加灵活、有效和充满活力。 一、“微时代”的概念与特点 现代战争是信息化的战争。信息的不对称是造成战场上一方强于另一方的重要因素，由此可见信息的重要性。而“微时代”便是信息传播媒介发展的新时代。随着3G技术的发展与普及，如今的大学生大多使用手机这一便携性的媒介进行信息的交流与互动，他们日渐成为微博、微信等社交APP（以下简称“微”媒体）的主要践行者与体验者。而以上“微”媒体所提供信息的海量性与共享性及其交流的及时性也是“微时代”所具有的特征，正是由于这些特征造就了学生团体在网络终端的个性化与群体化，这也为高校国防教育在“微”时代下的践行提供了前提条件。 二、高校国防教育的困境 当代大学生国防意识淡薄，究其原因是其国防知识的匮乏。面对这样的现状，国防教育课程作为高校必修课程其负有不可推卸的责任。 精品资料欢迎阅读

现在，全国各类大学生都参加国防教育，大学生是推动国家发展、守护祖国的重要力量。

大学生的国防教育应强调创新思维，加强自身的思想修养，增强自身的能力。

首先，大学生应以保卫祖国的视角来进行国防教育，把物质建设和精神建设紧密结合起来。

学生要充分认识国防教育的重要性，以正确的思想观念认识新形势，获取一定的现代国防知识，在国防教育中提高自身素质，培养自身新思维方式，在全球化时代拥有更强的国防意识。

其次，要大力支持大学生参与国防教育的实践活动，将理论和实践有机结合起来。

大学生要加强在实践中的认识，将现代军事理论融入到国防实践中，结合自身的专业特长，充分发挥自己在现代国防领域中的作用。

最后，要提高大学生革命理想和实践能力，积极开展国防科技教育，给学生提供更多的机会学习最新的技术和知识，以拓宽大学生的国防思维，增强大学生的国防实践能力。

总之，为了推动大学生肩负国防使命，激发大学生的爱国热情，应加大对国防教育的创新，促进大学生的心理素质和综合能力的发展。

高校国防教育面临的挑战与对策分析高校国防教育一直发挥着对大学生的思想引导和爱国主义教育的重要作用。

然而，随着社会经济和国际形势的变化，高校国防教育也面临着一系列的挑战。

本文将从三个方面对高校国防教育面临的挑战进行分析，以及提出相应的对策。

一、时代变化所带来的新挑战随着国际形势的发展和中国自身发展的变化，高校国防教育面临新的挑战。

首先是传统战争模式的改变和军事科技的进步所带来的新威胁。

现代战争呈现出非线性、复杂性和多样性等特点，高校国防教育需要跟上时代步伐，及时对现代化军事科技进行学习和研究，提高对国家安全形势的敏感度和战略意识。

其次，经济和技术的飞速发展也对高校国防教育造成了影响。

随着信息时代的到来，高校学生对于军事信息的认知和理解方式发生了变化，需要采取新的教育方式和手段，将国防教育与现代科技相结合，使学生更加容易理解和接受国防知识。

第三，在国内外政治、经济和文化的多样化背景下，高校国防教育要求更为全面，需要更好地考虑国家、社会和学生的需求，以多元化的方式进行国防教育，尤其要兼顾团队协作、人文关怀和创新思维等方面的培养。

对策：高校国防教育应该积极应对时代变化所带来的挑战，适应新的教育需求。

一方面需要强化教育内容的现代化，更新军事科技知识，使之与学生身边的现代技术相结合，提高学生的兴趣和知识；另一方面需要注重课程设置的多样性和课程体系的全面性，增加人文关怀、创新思维等教育内容。

社会发展带来的变革，不仅影响着高校国防教育的内容和方式，也影响着年轻人的思想和态度。

其中，个人主义和浮躁情绪的兴起，是高校国防教育面临的新挑战。

个人主义的盛行，使得年轻人越来越关注个体权益，而忽略了国家和社会的必要性。

这种思潮影响了年轻人的爱国之情和责任感能力，使得国家安全观念没有得到加强。

浮躁情绪则是指学生缺乏足够的耐心、恒心和坚韧性，不善于从事长期、繁琐的工作，并呈现出即时性和功利性的意识。

这也影响了学生对国防事业的理解和推崇程度。

高校国防教育信息化研究的开题报告一、研究背景和目的国防教育作为高校重要的基础课程，对于提高学生的国防意识、爱国情感以及国家安全意识等都具有重要的作用。

而现今社会互联网与数字技术的发展日新月异，高校国防教育信息化的实践也逐渐深入推进。

然而当前的高校国防教育信息化研究仍较为薄弱，需要深入探究。

本研究旨在从信息化角度对高校国防教育进行研究，为相关工作提供参考和借鉴。

二、研究内容和方法本研究的主要研究内容包含以下三个方面：1.高校国防教育信息化现状研究：该方面将重点关注高校国防教育信息化的实践应用情况，包括应用网络技术的线上课程、数字技术的线下实践模拟等。

2.高校国防教育信息化对学生的影响研究：该方面主要研究高校国防教育信息化对学生国防意识、爱国情感和国家安全意识等各方面的影响，包括可持续发展。

3.构建高校国防教育信息化教学模式研究：该方面主要研究如何通过信息化技术优化高校国防教育教学的过程，提高教育教学质量。

本研究采用文献综述、案例分析、专家访谈等方法进行，通过对国内外相关经验进行梳理，深入访谈一些国内高校的国防教育负责人及具有相关工作经验的专家，分析归纳高校国防教育信息化现状以及对于其应用与优化的建议。

三、研究意义和预期成果当前，信息时代下高校国防教育信息化领域的研究与实践仍有较大的提升空间。

本研究将对高校国防教育信息化方面进行深入研究和探讨，有如下意义：1.加强高校国防教育现代化建设意识，及时调整或优化国防教育教学内容和方法。

2.为高校国防教育信息化提供参考：探讨如何在高校国防教育中更好地考虑与利用信息技术优势。

3.推进高校国防教育信息化研究，推进高校国防教育的综合实现打好基础。

本研究预期成果将包括对高校国防教育信息化现状的梳理和分析，高校国防教育信息化对学生影响的探讨，以及构建高校国防教育信息化教学模式的建议等，提供借鉴和参考。