阅读重实效 解题有技巧

阅读重实效解题有技巧　
◎倪自稳　

记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，　
以叙述为主要表达方式结合议论和抒情的一种文　体。《义务教育语文课程标准（２０１　１年版）》明确指　出对第四学段（７－９年级）记叙类文章阅读评价的　要求是：重点评价学生对阅读材料的综合理解能　力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解，　考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情　况；对文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形　象、体验情感、品味语言的水平。　纵观近几年全国各地中考语文试题，中考记　叙文阅读命题趋势较为明显。内容上，试题将更　加贴近新课标的阅读目标要求。整体阅读的考查　比重仍会不断加强，选材的内容会呈现出更丰厚　的文化内涵、人文素养和时代效应，综合性、探究　性的试题越来越引起重视；题型上，对文章整体感　知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得　的创新型试题将增多，且更具开放性。　结合多年阅读教学的经验，我认为对于记叙　文阅读的备考首先在于“读”，要多读一些典范　的、文质兼美的记叙文，形成较强的语言感受能　力，从而提高自身的阅读能力。在考场上遇到阅　读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快　捷有效：揣摩文章标题含义——初读感知全文内　容——审读文后问题设计——侧重研读相关文　段——组织语言规范答题。　本文试就几个常见考点谈谈解析方法，希望　对大家有一点帮助。　一、概括文章内容　概括文章的主要内容是记叙文阅读的考查重　点，只有将主要内容弄清楚了，才能准确理解文章　的主旨。概括文章主要内容的答题模式是：主要　人物＋主要事件。　常见方法有：　１．要素串联法。记叙文有时间、地点、人物、事　件的起因、经过、结果等六要素，把六要素串联起　来就可以概括文章的主要内容。如《散步》的主要　内容可以概括为：记叙了一家四口人（人物）在初　春田野（地点）散步（事件）的故事。　２．段意合并法。一篇文章都可以分为几段或几　个层次，把各个层次的内容综合起来，就能归纳出　文章的主要内容。如２０１３年盐城市中考语文阅读　
题《大风》的第一题就可以概括为：记叙了爷爷和　
“我”一起去割草，遭遇大风，与大风搏斗的故事。　
３．摘录语句法。有些文章的总起句、过渡句、　
中心句概括了全文的大意，阅读时，直接引用或稍　
加整理组合，就可概括文章的主要内容。　
二、探究作品主旨　
作品主旨即中心思想，是作者在文章中要表　
达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者　
在文中努力通过各种细节来阐明的中心议题。简　
单地说，文章主旨就是作者要告诉我们的道理和　
内涵。　
概括中心思想有一套常用的格式：本文记叙　
了（描写了）怎样的故事（事迹、经过、事件、景物），　
表现了ｆ反映了、歌颂了、揭露了、批判了）怎样的　
思想（性格、精神、实质），抒发了作者怎样的感情。　
归纳中心思想的方法主要有：　
１．看题目。题目是文章的眼睛，一些文章的题　
目就是作品主旨的高度概括。如《始终眷恋着祖　
国》。　
２．看开头。有些文章开头就直抒胸臆，表达作　
者情感。如《白杨礼赞》开头：“白杨树实在是不平　
凡的，我赞美白杨树！”　
３．看结尾。有些文章往往卒章显志，抓住文章　
结尾，也就可以理解文章主旨。如《阿里山纪行》　
结尾：“我只觉得，阿里山的风光美如画。”　
４．抓议论抒情句。记叙类文章往往夹叙夹议，　
议论抒情的句子能直接表明作者的态度。如魏巍　
的《我的老师》中“在一个孩子的眼睛里，他的老　
师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”。　
三、理清结构脉络　
记叙类文章组织材料时，无论运用哪一种记　
叙方式，都必须将材料构成一个有机整体，都有一　
条清晰的线索。或者以时间的推移、地点的转换、　
思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物　
品贯穿全文。阅读时抓住了统领全篇的线索，就能　
对文章的结构条理有一个清楚的认识。要想准确　
地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人物之　
间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上，分析　各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么　联系在一起的。　常见的线索种类有：　（１）以核心人物为线索。如邹韬奋的《我的母　亲》是以“我的母亲”为线索组织材料的。　（２）以核心事物为线索。如萧乾的《枣核》是　围绕“枣核”展开的。　（３）以核心事件为线索。如都德的《最后一　课》是以“最后一课”为线索。　（４）以时间为线索。如于漪的《往事依依》以　时间的推移为线索，回忆了小时候读图到学生时　代读《千家诗》以及听国文老师讲课范读诗歌等几　个片段，表现对少年阅读时光的怀念。　（５）以地点为线索。如鲁迅的《从百草园到三　味书屋》，从文章题目“从……到……”就可以看出　文章内容以地点的转换来组织材料的。　（６）以作者的情感变化为线索。如鲁迅的《阿　长与＜山海经）》中，作者对阿长的感情是由憎恶、　厌烦到感激、怀念。　寻找线索的方法有：　（１）关注文章标题。　（２）关注文中反复出现的词语、句子。　（３）关注文中议论抒情的句子。　四、品味词句含义　要读懂一篇文章，必须抓住重点语句和关键　词语．进行分析和体味。　１．关键句子主要有五类：　（１）点明题旨的句子；　（２）描写、议论、抒情的句子；　（３）总结全文的句子；　（４）引用的句子；　（５）起承转合的句子。　理解关键句子主要是指能体味句子所表达的　思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀　乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在　文中的功能、作用。　２．理解句子含义及作用的方法。　（１）从句中关键词人手。关键词语多为揭示文　章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴含丰富　意味的词语。一般情况下，抓住了关键词语，就等　于拿到了开启句子含义之门的钥匙。　（２）从句子的位置入手。　①开头句的作用：开篇点题；奠定全文的感情　基调：设置悬念；总领全文或引出下文；为下文情　考试评价＿　节发展做铺垫。　
②结尾句的作用：总结全文；照应开头；点明　
中心，深化主题；留有余地，给人想象空间，耐人　
寻味。　
③中间句的作用：过渡，承上启下；总结上文；　
开启下文。　
（３）从句子的修辞手法人手。　
答题一般包括三方面：指出手法＋概括内容　
＋抒发情感。　
３、分析词语含义及作用的方法。　
（１）结合语境，认真推敲。词语在不同的语言　
环境中，意义往往是不同的。因此只有结合语境，　
认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。　
（２）遇到代词，从上查找。代词的指代对象一　
般在上句或上文，因此我们解题时必须从上句查　
找，进一步明确其指代内容。　
（３）还要联系人物形象、联系作者的思想感情　
来理解词语的含义。　
五、规范答题技巧　
规范答题技巧主要针对拓展性个性化考查题　
型，拓展性个性化考查的具体形式有：结合阅读　
经历，谈谈看法；联系文章表达的情感，谈谈感受；　
根据文章内容，想象情节；是否同意文章的说法，　
谈谈理由；深入分析句子，想象动作、心理、语言　
描写；评价人物的形象；自选角度，品读文章；针　
对文章的内容，提合理化建议和设想等。　
解答个性化考查题时，要从以下几方面着　
手：　
（１）仔细审题。如回答“文章给你感受最深的　
是什么”，一定要扣住“感受最深”，并且结合自己　
的实际来谈，最好做到以情动人。又如对“是否同　
意文章的说法”，则不仅仅要回答是或者否，更为　
重要的是要以理服人。　
（２）善于提炼。如对“联系文章表达的情感，　
谈谈感受”，则要把握作者的情感倾向，结合具体　
的语境，抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者　
的写作意图和感情倾向，并能够提炼表达出来。　
（３）合情合理。如对“针对文章的内容，提合理　
化的建议和设想”，则要求紧密地联系生活实际，　
要有一定的创意，并且要有理有据、合情合理。　
（４）表述流畅。如“评价人物的形象”可使用　
“我觉得”、“我认为”的句式，口吻谦和。语言一定　
要简洁明了，最好是能够做到有创意地表达。　

倪自稳，教师，现居江苏盐城。