参加全市小学数学教师团队专业素养大赛备课材料尊敬的各位评委，各位老师大家好：我们是五里明小学一年级数学教研团队，我叫魏丽红，这次教研由我主持。
参加今天教研的另外三位老师分别是杜希玲同志、滕立杰同志、张玉庆同志。
我们这次教研的内容是人教版一年级数学下册第二单元——《20以内退位减法》这一单元的内容。
将分三个环节进行，首先进行单元集体备课，由主备人对本单元内容进行详细介绍；接下来进行集体交流研讨；最后进行重点课节说课展示。
下面进行第一环节，由单元备课主备人滕立杰老师对本单元内容进行详细介绍。
单元集体备课大家好，按照上次集体备课的安排，我结合课标和参考书，对第二单元的教材内容进行了认真的研读，下面把我对教材的理解和教学设计构想与大家分享，不当之处诚各位纠正和补充。
一、教材分析：本单元教学内容以计算为主，安排了计算方法教学和应用计算解决问题的教学。
通过以上内容的教学，让学生不仅学会计算，而且学会运用所学解决生活中的数学问题，培养学生用数学的能力。
（一）教材的地位及作用数学课程标准指出：“重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
”《20以内的退位减法》这一单元是在学生学习了10以内减法和20以内进位加法的基础上进行学习的，学生在学习上述两方面知识的过程中，不但掌握了基本的计算方法，而且积累了通过实物操作探索算法的经验，这就为学生学习本单元20以内退位减法做好了铺垫。
而本单元的教学，对学生进一步学习多位数计算又起着关键作用，它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生在学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。
而解决问题的教学，让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步理解减法的含义，又为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
四、（去除多余条件）
1、公园里有菊花16盆，兰花9盆，月季花30盆。
（1）菊花比兰花多多少朵？
（2）拿走了6盆菊花，还剩多少盆？
（3）兰花比菊花少几盆？
2、小明有10个苹果和5个梨，吃了4个苹果，还剩几个苹果？
3、我们班一共有16人参加植树，要植8棵树，其中女生有
7人，男生有几人？
4、小兰有14朵花，其中有6朵蓝色的，送给小红9朵，剩
下多少朵？
5、我们班有19人，其中女生有9人，有8人爱画画，男生
有几人？
6、商店原有18台电视机和6台电脑，卖出了8台电视机后，还剩下多少台电视机？
{给下面各题补上条件或问题}
33、兴趣小组有16名学生，其中男生有9名，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
34、小胖买了11只汽球，飞走了5只，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
35、鱼缸里有红金鱼6条，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，红金鱼和花金鱼一共有几条？
36、王大妈养了8只小鸡，3只母鸡，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
37、小巧做了16朵纸花，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小巧和小亚两人相差多少朵？
{选择条件或问题、再进行计算}
38、树上有15只鸟，先飞走了7只，又飞来了2只，＿＿＿＿＿＿？（1）现在有几只？（2）还剩几只？
39、车上有9个儿童，又上来了一些，现在有14个，＿＿＿＿＿＿？
（1）还剩几个？（2）上来了几个？
40、小明要做19个五角星，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小明已
经做了几个五角星？
（1）做了6个，（2）还剩下6个没做，。
人教版一年级数学下册<<解决含有多余条件的实际问题>>教学案例教学目标 :1.掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的数学问题。
2.经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。
3.感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来的乐趣。
重点：会解决有多余条件的问题。
难点：会分清给出的已知条件中，哪些是解决问题有用的信息，哪些是多余信息。
教学准备：课件一、温故而知新。
师：同学们，孔子曰：温故而知新，可以为师矣！所以上新课前，让我们先来巩固一下20以内的退位减法。
1．口算。
（生练并汇报，师补充讲评。
）15-9=61、（破十法）：2、（想加法算减法）：10-9=1 9+（6）=151+5=6 15-9=62、解决问题。
植树节到了，第一小组要植树12棵，已经植了8棵，还剩多少棵没植？师：这道题已经知道：要植树的总数是12棵，已经植了的树8棵，求还剩多少棵树没植？就是求总数中剩下的部分，所以用减法计算总数 - 已知的部分数 = 剩下的部分数列式为：12-8=4（棵）【设计意图：复习旧知，唤起学生已有的知识基础，为新课的学习打下铺垫。
】二、创设情境，探究新知。
师：同学们，阳光明媚，春光灿烂，我们相约一起去踢球，怎么样？1、（课件出示情境图）师：通过情境图，请同学们找出已知条件：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个球，问题：还有几人没来？2、理解题意，探究新知。
（突破难点）师：求还有几人没来，就是求没来踢球的人数，也就是从总人数中去掉来了的人数，需要两个条件：一是踢球的总人数，即16人，二是已经来的人数，即9人，与踢进球的个数没有关系，所以题中“我们队踢进了4个球”这个条件在解决问题的过程中是没有用处的，我们把它叫做多余条件 ，解题时不用此条件。
3、画图表示题意，探究解题方法。
（突出重点）师：我们还可以通过画图来直观表示出题中的数量关系，先用 16个圆圈表示踢球的总人数，再划去9个圆圈表示从总数中去掉已经来的人数，剩下的就是没来的人数，师：我们还可以把这道题转换成上学期的知识，用一个大括号表示三个数的关系，16是总数，9是部分数，求另一个部分数，用减法计算。
