一年级下找规律第五课时(例5)

7找规律第1课时找规律 (1)第2课时找规律 (4)第3课时找规律 (6)第1课时找规律教学内容教材第85~86页例1、例2及相关练习。

教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。

3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受数学的规律美,感受生活中处处有数学。

重点难点重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备课件、学具教学过程一、情境创设,理解规律。

(一)生活引入。

师:同学们,“六一”儿童节就要到了,我们班要举行一个联欢会,你们打算怎么来布置自己的教室呢?1.学生交流汇报。

2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部),你们看,漂亮吗?3.请大家仔细观察:看看老师的设计有什么特点。

4.引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。

并指出:这样的排列就叫有规律的排列。

5.教师说明:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。

(二)点明课题。

师:今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律二、引导探究,寻找规律。

(一)寻找彩旗的排列规律。

1.找一找:让学生自己观察,去找一找彩旗的排列规律。

2.说一说:(1)让学生说出彩旗的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

(2)教师提问:①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出:每两面出现重复。

②那我们能不能把这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的?3.圈一圈:让学生圈出彩旗重复的部分。

4.画一画:你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗?(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律。

1.圈一圈:让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。

一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。

教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。

难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。

教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。

老师听说学校将有一次联欢会。

每个教室都装扮一新。

看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。

放课件党的动画。

仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。

有很多小朋友在跳舞。

请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。

是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。

(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。

猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。

小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。

(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。

)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。

3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

(板书)领着学生读一读。

说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。

第八单元找规律第一课时：找规律教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

教学难点：会根据规律指出下一个物体。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。

引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

2、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。

请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。

根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动，集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。

（1）○○○○○○○○○○（蓝紫蓝紫紫蓝蓝紫蓝紫）第5、6个倒了，应该是按蓝紫的规律排列的（2）▽△▽△▽△▽△（黄绿黄绿黄绿黄绿）是按黄绿的规律排列的（3）○△□○△□△○□（红绿黄红绿黄绿红黄）应该是红绿黄的规律排列，第3个绿红位置错了请学生说说这题除了颜色的规律，还有别的规律吗？（○△□的规律）3、摆一摆：P88-89例2及例4学生独立摆，然后班级交流，说说为什么？4、欣赏规律美：（出示图片）教室、公共设施、幼儿园、花布、衣服5、说一说平时还见过哪些东西是按照规律排列的四、全课小结:今天你有什么收获？让学生畅所欲言。

小学数学一年级下册《第七单元找规律》同步练习《找规律》同步练习(一)1．按规律选一选。

(填序号)(1)(2)2．数一数，填一填。

(1)(2)(3)3．摆一摆，画一画，填一填。

(1)(2)(3)(4)(5)4．按规律填数，再计算。

6＋6＋6＝( )7＋7＋7＝( )□＋□＋□＝□24－6－6－6＝( )27－7－7－7＝( )30－□－□－□＝□5．给小鱼画花纹。

6．想一想，填一填。

△○□△○□……第9个图形是( )，第10个图形是( )。

答案1．(1)③ (2)②2．(1)4 2 4 2(2)2 3 2 3(3)4 3 4 33．画图略(1)3 5 3 5 3 5(2)3 4 3 4 3 4(3)6 7 8(4)1 2 3 1 2 3 1 2 3(5)4 3 3 4 3 3 4 3 34．18 21 8＋8＋8＝24 6 6 30－8－8－8＝6 5．左边画7个，右边画4个6．□ △《找规律》同步练习(二) 1．接着应该摆什么？请圈出来。

(1)(2)(3)(4)(5)2．按规律接着涂。

(1)(2)(3)3．请你接着画一画。

(1)(2)(3)4．自己涂出有规律的颜色。

(1)(2)(3)5．找出与其他图形不同的一组图形，并圈出来。

6．找一找，有什么规律？画一画。

答案1．圈图略 (1)第2个 (2)第2个 (3)第2个 (4)第2个 (5)第3个2．略3．(1)(2)(3)4．符合规律即可5．圈第2幅图6．《找规律》同步练习(三)一、按照下图中数的排列规律，在空格里填上适当的数。

二、看图填空，找规律。

1、（1）图中共有（）个，（）个，和个数（）。

（2）规律：一一间隔排列的物体组成封闭图形时，两种物体的个数（）。

三、下面各图中，哪一行的规律和其他三行不一样？请在后面打“√”。

四、按规律填数。

（1）10、 9、、7、、、 4、、、。

（2）65 、、 55、 50、、 40、、、。

（3）38、35、32、、。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (5)
一、教学目标
1.能够根据规律，按要求找出正确的数字。

2.能够灵活运用已学的知识进行推理和解决问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

二、教学重点
1.理解并找出规律。

2.运用规律解决问题。

三、教学内容
本节课主要教学“找规律”的问题，通过一些具体的例子让学生体会到找规律的
方法和意义。

四、教学准备
1.教师准备好教案、黑板、彩色粉笔等。

2.学生准备好笔和练习本。

五、教学过程
1. 引入
教师出示一组数字序列：“2，4，6，8，10，__”，请同学们填写空格内的数字。

2. 学习
分析规律：“每个数字都比前一个数字大2”，因此空格内应填写12。

3. 练习
让学生自行找出以下序列的规律并填写空格内的数字： - 3，6，9，12，__； - 5，10，15，20，__。

4. 拓展
让学生找出更复杂的规律问题，如：“1，4，9，16，25，__”。

5. 实践
让学生自行设计一个数字序列，并请同学们找出规律，填写序列中的数字。

六、巩固与拓展
布置练习题让学生巩固本节课所学内容，同时鼓励他们在日常生活中多关注数字序列，提高观察和发现规律的能力。

七、课堂小结
本节课学习了如何找规律，通过一些简单的问题培养了学生的逻辑思维和发现问题解决方法的能力。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习巩固，下节课再见！
注：此教案仅供参考，具体教学过程根据实际情况进行调整。

一年级数学的找规律课题的教案一年级数学的《找规律》课题的教案1教学目标1.使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2.培养学生初步的观察、推理能力。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

教学难点培养学生初步的观察、推理能力。

课前准备数学学具教学过程一、复习：小朋友已经学到了那些规律。

请说一说。

学生拿处学具摆成有规律图形。

在小组里说一说。

然后大家评一评。

二、新授：看!书上的图，小朋友们在摆什么。

各是怎么摆的?学生自由说说。

1、我们来看一看例5(1)图上有什么图形?是怎么排列的?先让学生说，然后评一评。

2、2)小题，你会写吗，试试看!做好后讨论讲评。

3、这里画着什么?那些花儿有几中颜色?是怎么排列的?学生读列完成，然后交流。

二、完成做一做。

学生独立完成，然后再交流。

三、巩固。

1、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。

2、一找教室里那些摆放是有规律的?我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。

3、在纸上画一画有规律的东西吗?画好后交流。

一年级数学的《找规律》课题的教案2【活动目标】1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。

2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。

【活动准备】教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。

学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。

【活动过程】一、复习游戏，唤醒已有经验。

1、导入。

师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢?”2、游戏“排队”，复习ABAB模式。

二、学习按规律进行4格间隔排序。

1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。

2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。

要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。

三、学习按规律进行9格间隔排序。

1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。

2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。

小学数学综合实践教案王杜小学目录一年级—-—--—--———-———-——-———-—-——-----——--—-——-———--—3二年级——----——-——-—————----————-——-—-—--———-----————14三年级—--——-———-—--—————————--——-——-——--———--——————-29四年级-———-———-——-—-—-—---——--————--—---—-———--——-——33五年级—--—--—-—-—-----—-—-————-————-—-———-———---————45六年级—-—-—-——-—--————-——-—————---————--————---————-57小学一年级数学“找规律"教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页(例1～例5）及课后“做一做"。

1．基础知识基本技能:让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点.3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律.教学过程：一、创设情境，体会规律1．设情引课师：你们知道吗,快要过大年了，喜欢过年吗？知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室,连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙.（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）师:他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来,小朋友,你们认为谁布置的漂亮呢?为什么呢？2．学生讨论以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。

3．汇报结果请各组派代表来汇报各自不同的想法.生1：我们认为小青蛙布置的漂亮,因为这样看起来很整齐。

一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录（一）【教学目标】1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。

【教学重点】:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

【教学难点】:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

【学情分析】一年级的学生很活泼,针对这一特点,我充分利用电子白板的优势,用孩子们十分喜爱的熊大熊二的故事情境贯穿全课,激发他们的兴趣。

另外,一年级的学生能够集中精力的时间很短,我设计了一系列的活动让学生在玩中学、学中做。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师:同学们,很高兴见到大家!老师给你们带来一段熟悉的音乐,请听 :师:你在哪里听到过这段音乐?生:这是熊出没里面的歌。

师:你们的耳朵真灵!瞧!你们的好朋友熊大、熊二来了。

(运用视频动画、配音功能播放:嗨!大家好,真想念大家,俺们兄弟俩想邀请上课开动脑筋,积极举手发言的小朋友到俺们家参加聚会。

)师:同学们,你们想参加吗?上课时可要认真观察,积极发言哟!师:熊大、熊二正忙准备聚会的舞台,我们一起去看一看,左边是熊大的设计图,右边是熊二的设计图,你喜欢谁的设计图?生:我喜欢熊二的设计图。

师:那你喜欢谁的设计图?师:为什么你们都喜欢熊二的设计图呢?生1:因为熊二设计的很整齐,熊大设计的很乱。

生2:因为熊二把旗子放在一起,花放在一起,灯笼放在一起。

师:老师和你们一样,也喜欢熊二的设计图,看来把同类的物品放在一起很漂亮。

评析:通过“熊出没”歌曲的导入,激发了学生的学习兴趣,接着,用熊大、熊二设计的无序和有序的聚会现场布置图的对比,让学生体会到有序的图案显得漂亮。

符合低年级学生的认知特点。

二、合作探究，发现规律1、小组合作,初步感知规律。

师:听了同学们的话,熊大兄弟俩决定用熊二的设计图来布置舞台。

请同学们仔细观察图中有哪些物品?生1:图中有灯笼、旗子、花。