审美,让语文教学开启学生的心灵
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审美,让语文教学开启学生的心灵
审美教育是指借助于自然美、社会美和艺术美的手段，培养使人具有正确的审美观点、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
语文课堂教学要教育学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。
因此，语文教师应让审美教育在阅读鉴赏中落到实处，要把美育贯穿在整个语文教学过程中。
那么，如何把审美教育贯彻到高中语文教学中去，让学生在收获语文知识的同时，又获得一种美的享受，进而具备一定的审美能力呢？笔者认为要从以下几个方面着手：
一、创设审美情境
审美情境具有丰富多彩的审美因素，可以通过多种渠道，综合地、整体地对学生施以影响，因而有利于调动学生产生审美激情和审美体验，从而全面塑造人的审美心理结构。
1.精选审美媒介。
进行审美教育必须借助审美媒介，充分发挥其传导作用。
审美媒介多种多样：就教学来说，教材就是媒介；就教法来说，运用的各种手段即是媒介。
就教材而言，应根据各种文体的特点，选出可供品味咀嚼的美感因素更为集中的内容作为媒介，或者按类把零散片段组合成美感因素更为集中的媒介。
比如教学《守财奴》一文，就可以筛选葛朗台“看待金子”的文字，把“看”的内容和占有金子的“占”的内容作为审美媒介来实施审美教育。
就教法而言，必须按照具体文章的特色，采用恰当的手段作为审美媒介。
如教学《荷塘月色》一文，就可以配乐朗读，采用Flash课件，以产生图文并茂、声情并茂的效果。
这些方法作为审美媒介都能够达到美的情境，使学生产生审美追求。
2.渲染审美气氛。
教师要用生动感人的语言、意趣横生的人事、形象逼真的动作等创设审美情境，渲染审美氛围，创设出特有的审美情境。
这种情境氛围既能够使学生处于情感感染之中，以情动情、引起共鸣，又能够在和谐愉悦中受到陶冶产生强烈的审美欲望。
例如教学《阿Q正传》，上课之处，先介绍几个类似阿Q事迹的真实故事，然后让学生们去阅读课文。
这样，一方面弥补了学生审美经验的不足，另一方面，使学生产生了审美激情，审美效果比起一般的教学效果要好得多。
再比如《守财奴》中“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿……”这段文字，讲授时教师只要稍作演示，就能够渲染气氛，收到语言评价难以达到的良好效果，使学生进行积极的审美鉴赏。
二、欣赏审美作品
语文教材中有不少文质兼美的古今中外文学名著，包罗万象，内容十分丰富。
作品中作者用优美的语言为我们塑造了一系列美的形象和意境。
无论是塑造人物形象、灵魂的小说；还是赞美祖国山河的散文；是富于强烈艺术欣赏情趣的诗词；还是阐明事理内涵的政论文，以及说明科学真谛的小品；烛照世态人情的杂文。
都无不蕴藏着“美”的因素，对培养学生健康的审美观点、审美情趣以及陶治情操、
丰富心灵都有极其重要的作用。
研读教材，人们就会发现：朱自清笔下的“荷塘”是美的，民族英雄史可法以身殉城的精神是美的，司马光示儿的“俭，德之共也；侈，恶之大也”的训诫是美的，为了抢救六十一位阶级兄弟的生命而奏响的“一方有难，八主支援”的协奏曲更是美的，同时也会看到，对别里科夫“套中人”的本质揭露是美的，对葛朗台守财奴的“人生就是一场交易”的剖析也是美的……这种阅读作品产生的精神上的愉悦、思想上的教育以及与写作中的情景产生共鸣的现象，就叫做艺术欣赏。
欣赏美是在感受美的基础上进行的，因此，在语文课教学上，教师尤其要善于诱发学生的审美情感，使学生的情感与作品中的情感产生这样或那样的共鸣，完善欣赏美的活动，否则，是无法实现美育的。
三、激发审美情感
审美，是一种情感教育，其特点是以情动人，以美感人，用情感来撞开学生的心扉。
情感对于审美追求、真理追求起着极为重要的作用。
只有让学生产生强烈的审美情感，才能强化审美活动的内驱力，才能谈得上审美教育。
文学作品主要是形象思维的结晶，而审美思维始终要伴随形象，因而离不开联想，而吟读作品就可以伴随着形象展开想象的翅膀，达到审美求真的愿望。
叶圣陶在谈到文艺作品的鉴赏时，举了王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。
”两句诗为例。
他说：“要领会这两句诗，得睁开眼睛看。
看到的只是10个字呀。
不错，我该说得清楚一点：在想象中睁开眼睛看这10个字构成的画面。
”叶老（下转第89页）（上接第78页）在这里就生动而意蕴深刻地告诉我们一个道理：读书要“驱谴我们的想象”。
同时，他还说：“读到这两句，领会着作品的意境，想象中的眼界就扩大了，并且想想这意境有多美，这也是一种愉快。
假如死盯着文字而不能从文字中看出一幅画来，就感受不到这种愉快了。
”由此可见，吟读作品时结合典型的艺术形象来诱导学生产生同步联想是激发审美情感，从感性直观上升到理性领悟进行审美教育的一种切实有效的方法。
总之，我们的时代需要美，我们的生活需要美，我们的心灵需要美，我们的语文教学需要美，所以，我们要充分把握教材之中美的内容，以美激趣，以美激情，以美传真，以美育美，这样才能让学生在美的氛围中获取知识，提高技能，陶冶情操，美化心灵。
