在山的那边教案

- 1 - 一、教材依据：人民教育出版社 义务教育课程标准试验教科书 第一单元第一课 二、设计思想依据：

《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 作为初中起始年级，学生是第一次接触初中课文，对诗歌的基本常识还不了解，对理想与信念的认识还不够深刻。 三、教学目的： 1、情感目标——通过理解、感受、品味诗歌，体会理想、信念是人生的引航之灯，而过程中的艰苦历练则是打开理想之门的金钥匙这一哲理，激励学生为实现自己的理想不懈奋斗。 2、认知目标——通过对本文的学习，初步认识象征手法在诗歌中的运用，通过品味诗句中重点词语，涵咏“山”、“海”内涵，体会诗歌蕴含的人生哲理。 3、能力目标： （1）能够准确、有感情地朗读诗歌。 （2）初步了解诗歌基本常识。 （3）整体感知诗歌内容，能够较准确地理解诗歌内涵。 四、教学重点：在朗读中揣摩、品味诗歌语言，感悟诗歌深刻内涵。 五、教学难点：准确理解“山”、“海”两个意象的象征意义，初步了解象征手法在诗歌中的运用。

六、教学准备：合理创设情境，深入理解诗歌。组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。多媒体辅助教学。

七、课时安排：2课时 八、教学过程： 第一课时 教师教学步骤 学生活动 设计意图

一、熟读诗歌，整体感悟（5） 1、创设情境、导入课文： 我们每个人在童年时代，对生活、未来都有美好的憧憬与神奇的遐想。同学们，你们现在还能回想起自己的童年都有过哪些美好的愿望吗？你们还记得自己那时最

学生自由发言，畅谈自己的童年梦想。 唤起学生对童年的回忆，激起学生自主欣赏、探索诗歌的兴趣。

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大的梦想是什么吗？ 对于生活在城市中的我们来说，童年生活给我们留下了许多美好的回忆。那时的理想有的变成了甜蜜的幻梦，有的则成为我们今后不断奋斗的原动力，正是这些梦想，带我们走进了一个多姿多彩的世界。生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来怎样的启示呢?今天，就让我们带着这个问题一起品读诗歌《在山的那边》，共同体验诗人的追梦历程。 2、介绍诗歌基本常识。 （分类：从内容上分：抒情诗 与叙事诗。从形式上分：格律诗、自由诗与民歌体。 诗歌特点：集中性、凝练性与音乐性） 3、自己出声朗读诗歌，圈画疑难字词。3‘ 4、老师幻灯演示重点字词，同学注音正字。5‘ 痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 海潮 喧腾 攀上 一瞬间 痴想——发呆的想。 隐秘——隐蔽、不外露。 喧腾——喧闹沸腾。 一瞬间——一眨眼之间。 5、老师范读诗歌，学生整体感知诗歌内容及抒发的情感.。4‘ 思考：在山的那边是什么？ 诗中主要抒写了哪两个具 体事物？ 6、同学有感情地朗读课文老 师根据朗读情况指导朗 读（包括断句、重音、重点语 学生笔记。 自由朗读诗歌。 学生笔记 学生学习诗歌朗诵方式、整体感知诗歌。 学生回答：海 学生回答：两部分。 第一节诗，写了我童年时候的想望与困惑；第二节诗，写了我长大后为了理想与信念百折不挠地奋斗。 （视学生回答具体情况给予适当引导） 学生笔记。 学生回答：人生要树立理想，并通过不断地艰苦奋斗最终实现人生理想。（学生笔记） 培养学生积累常识知识的能力。 夯实基础知识。

培养学生的整体感知能力。

培养学生有感情朗读课文的能力及其概括力。

培养学生通过有感情朗读诗歌品味诗歌内涵的能力。 - 3 -

句的朗读）8‘ 思考：诗歌主要分几个部分，各部分的主要内容是什么？ 7、根据对本诗歌的理解，融 入自己的情感再次朗读 诗歌，这首诗抒发了诗人 怎样的思想感情？4‘ 老师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，朗读不仅要正确流利，关键还要读出感情，这样才能真正和诗人的情感产生共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

第二课时： 教师教学步骤 学生活动 设计意图

二、研读与赏析 1、导入语：通过上节课的学习，我们对诗歌常识有了一定的了解，考考你们诗歌按内容分分为那两种？按形式分分成哪几种？ 同学们已经对《在山的那边》这首诗有了一个感性的认识，今天，我们对本诗进行更深一层的研读与赏析，更加细致地分析本诗的内容，品味诗歌的深刻内涵。 2、通过问题引导学生对诗歌进行自主赏析。 诗歌的语言是凝练而又具有丰富内涵的，请同学们自己出声朗读诗歌，找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。 （学生以两人小组为单位进行讨论交流。） 让我们一起交流自己的发现，边读边揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，最能发现美，能发现问题。 问题： 学生回答 学生朗读并圈画喜欢的诗句。小组间对圈画的语句进行赏析讨论。 复习上节课所讲知识。 自然引入课文学习

培养学生自主研讨文章及合作能力，通过同学提问及老师对问题的补充，能够较为全面地了解本诗内涵，更深一层地品味诗歌的语言魅力。 - 4 -

（1）、为什么说是“痴想”？ （2）、为什么说是“隐秘”的想望？ （3）、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!” 用了什么写作手法？写出了作者怎样的心情？ （学生有感情朗读） （4）、“一颗从小飘来的种 子，却在我的心中扎 下了深根”，飘来的东 西是很轻的，怎么会 扎下深根呢？ 老师引导学生理解：理想 的树立需要日积月累，像 滴水穿石那样才能让它扎 下深根。 那么，在朗读时，应该怎么读？ （5）、“一次又一次地失望”，“一次次鼓起信心”中的量词用的如何？在句中起到了什么作用？ 老师引导学生理解 （6）、为什么说是“诱惑着 我的山顶”？ （7）、因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？我在大山里如何能听到喧腾的海浪声呢？为什么说是“枯干的心灵”？ 老师引导学生理解：──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 “枯干的心灵”指闭塞、压抑的心灵。 朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。 （学生有感情朗读，全班齐读。） 老师引导学生回答：神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”立志追求“全新的世界”。 答：从来没告诉过别人 答：拟人，颜色实指“我”的心情，零分指幻想完全破灭。 答：种子指信念，童年认识肤浅所以是飘来的。深根：飘来的东西本不易扎根，这说明要经过不懈奋斗。 “一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”不断克服困难，勇往直前的信心之强。 因为爬过山顶，就可以看到期望已久的大海。 诗人确信远方有海 “枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。 - 5 -

（8）、“是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛„„”这句诗的含义。 师引导学生理解：信念的坚定是实现理想的必要条件，不懈的努力是克服艰辛通向成功的必然。当我们经过千辛万苦终于看到理想变为现实的那一刹那，心中一定充满了惊喜，仿佛看到了另一片别样的蓝天。 这句话坚定中充满欣喜，请同学们齐读，读出这种感情。 （9）诗歌第一节中的“海”和第二节中的“海”是指同一个海吗？有什么不同？ 3、我们已经对诗歌中的重点语句逐一进行了赏析，同学们对诗歌的内涵也有了更深一层的理解，下面同学就带着对自己对诗歌的理解齐读诗歌，思考诗中的“山”与“海”分别象征着什么？ “无数座山”象征什么？（上节课作业） 你是如何理解这两个象征意象的？ 老师引导：山的特点：铁青着脸，无数座 山那边海的特点：用信念凝成的海，全新的世界。 “山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？在诗歌中找答案。——“用信念凝成的海”、“全新的世界”。（板书：信念、全新） 为什么说海“是用信念凝成的海”，海是“全新的世界”？课文的导读提出一个问题——作者真的是在寻找大海 “照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。 答：不是，第一节中的海指想象的现实的海，第二节的海指信念之海。 答：山象征艰难险阻 海象征理想、新世界 从局部语言的理解到对诗歌整体结构、内容的把握。

培养学生从诗歌意象上整体体会诗歌内涵的能力。 - 6 -

吗？大家想想这个问题。（揭示“海”的象征意义） 作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。（板书：海——奋斗目标、理想的象征） 既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？——山。“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。“无数座山”的象征意义：要实现理想，得克服长期性和艰巨性。 由此可见，（板书：困难、挫折） 大家已经揭示了山与海的象征意义，哪位同学能够结合你自己的分析过程谈一下什么是象征手法？ 老师总结 象征手法 三、体验与反思 同学们对诗歌的内涵已经有了较为精到的理解，我们品读诗歌的较高境界是我们的情感与诗人的情感产生共鸣，将我们在诗歌中的所想所感与实际生活相结合，通过我们对这首诗的欣赏，相信同学们都能结合自己的生活谈一下自己的感想，下面同学们就畅所欲言，结合个人生活经历谈谈你对本诗的理解，本诗给了你怎样的启发？ 同学笔记 同学结合自己的生活经历自由发言 培养学生将所学与生活体验灵活结合的能力。

九、小结：今天我们对《在山的那边》进行了朗读训练，通过朗读，我们对诗歌的内容及其抒发的情感有了整体上的把握，希望同学们结合自己的生活经历再细细品味本诗，相信这首诗会给你们很大的启发。 十、作业： 1、所将字词每个写三遍（注音）。解释写两遍。 2、有感情地朗读诗歌，思考诗中“山”是实指一座山吗？如果不是，指什么？ 十一、课后反馈： 附：板书设计：