导学案 渡荆门送别 新

渡荆门送别语文教案（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？如下是作者漂亮的小编给大家找到的渡荆门送别语文教案（优秀4篇），欢迎借鉴。

渡荆门送别教案篇一知识与能力目标1、了解与这首诗相关的背景知识；2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格；3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法；4、背诵并默写这首诗。

过程与方法目标1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情；2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美；3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。

情感态度价值观目标1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。

学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；2、体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感；3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点1、体会诗词的意境美、语言美；2、背诵并默写这首诗。

教学难点激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。

1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；2、准备多媒体教学。

一、创设情景，激情导入：1、导入：上课之前，我们先来回顾一下几首诗词，一起来背诵。

（1）静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（2）回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

（3）天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情，体现了思念家乡、热爱家乡的情感。

今天，我们一起来学习另一首透着乡情的诗歌——《渡荆门送别》。

2、作者简介：李白（701－762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。

八年级语文导学案课题渡荆门送别课型新授使用时间【学习目标】1、了解这首诗相关的背景知识。

2、了解这首诗的思想内容并体会作者的情感。

3、背诵并默写这首诗。

【学习重点】1、了解这首诗的思想内容并体会作者的情感。

2、背诵并默写这首诗。

【学习难点】在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

【学习方法】朗读法讨论法【学习过程】一预习交流活动一：1.熟读这首诗，读的时候注意读音、节奏、韵律。

渡远\荆门\外，来从\楚国\游。

山随\平野\尽，江入\大荒\流。

月下\飞\天镜，云生\结\海楼。

仍怜\故乡\水，万里\送行\舟。

2、注意下列字词的意思荆门：楚国：大荒：海楼：怜：活动二：预习材料交流。

（有难度，记得要交流！）1.作者简介李白(701—762年)，字太白，号青莲居士，是我国唐代伟大的浪漫主义诗人。

人称“诗仙”。

他的诗想象丰富，构思奇特，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。

渡荆门这首诗是他青年时第一次从蜀地出外游玩时所作，蜀地就是现在的四川省。

这首诗是一首五言律诗，律诗8句共四联，包括首、颔、颈、尾联。

2.背景介绍诗人李白一生的足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。

《渡荆门送别》是诗人于开元十三年（公元725年）辞亲远游，出蜀至荆门时所作。

这是他第一次离开故乡开始漫游。

这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门之外驶去，目的是到湖北湖南一带楚国故地游览。

二合作学习【活动一】1、借助注释、工具书，疏通每句诗的意思。

首联：颔联：颈联：尾联：2.找出诗中的写景句【活动二】1.首联交代了什么？2.颔联描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？3.颈联写的是哪里的景？是从什么角度写的？4.从尾联来看，本诗是否为朋友送行？抒发了诗人怎样的感情？【课堂小结】我学习，我总结。

【巩固提升】颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。

【课后练习】默写这首诗家长签字教师评价批改日期【课后反思】。

《渡荆门送别》教学设计作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是作者整理的《渡荆门送别》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《渡荆门送别》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。

2、品味语言，体味诗歌的内涵。

3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重、难点品味语言，体味诗歌的内涵。

1、熟读诗歌，了解作者、写作背景2、你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情3、了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的.诗歌画面描述出来课堂教学流程设计及学生活动要求教学过程：导入：知识储备:小组交流：介绍作者、两首诗的写作背景（个人展示或小组交流解决，5分钟）活动一：朗读诗歌，理解诗意1、朗读两首诗歌，小组自由朗读课文小组展示朗读其他同学纠正读音全班齐读课文（5分钟）2、初步了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来，（小组内交流----代表展示）（10分钟）活动二:赏析诗句1、赏析诗歌《渡荆门送别》：你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情？（小组内交流----学生个人展示----其他小组补充点评）（15分钟）这首诗表现了诗人浓浓的思乡之情。

诗人说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，（是为自己对故土的依依不舍）从对面写来，越发显出自己思乡深情。

诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。

诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。

活动三：拓展：收集李白其他的诗歌，体会李白所表达的思想感情（5分钟）作业：背诵诗歌教学资料备忘：背景资料诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。