研究生教育国际化新

研究生教育发展现状研究生教育是高等教育体系的重要组成部分，在培养高素质专业人才、促进科学研究与学术创新方面具有关键作用。

随着我国经济社会的快速发展，研究生教育也面临着新的机遇和挑战。

本文将对当前我国研究生教育的发展现状进行探讨。

一、研究生教育规模持续扩大我国研究生教育规模在近年来持续扩大。

根据统计数据显示，从2000年到2020年，我国研究生招生规模增长了近三倍。

这主要得益于国家对研究生教育的高度重视和全面支持。

国家大力推进高等教育的普及化，提出了“人才强国”战略目标，提高研究生教育的覆盖面和培养质量，已成为国家教育发展的重要方向。

二、研究生培养模式逐步改革创新研究生培养模式逐步从“导师为中心”向“教师与学生共同参与”的转变。

过去的研究生教育主要依赖导师资源，导致导师精力无法兼顾，培养质量参差不齐。

如今，我国高校积极推行“导师制”和“答辩评议制”相结合的新模式，强化课程教学、研究创新等环节，提升研究生的综合素质和能力。

三、研究生学科建设持续加强我国的研究生学科建设取得了显著成就。

高水平学科人才培养是高校核心竞争力的重要体现。

近年来，国内高校加强学科建设投入，优化学科布局，改革人才培养方式，不断提高学科的国际影响力。

研究生学科建设逐渐形成了扎实的学科基础、高水平的科研能力和一流的人才培养模式。

四、国际化合作与交流不断拓展我国研究生教育积极参与国际化合作与交流。

高层次人才的培养需要引进和融汇各国的先进教育理念和培养模式。

我国高校与世界一流大学和科研机构建立了广泛的合作关系，开展教师互访、学生交流以及科研合作。

这不仅促进了研究生教育的国际化，也为我国学生提供了更广阔的发展机遇。

五、研究生就业形势逐渐好转我国研究生就业形势逐渐好转。

近年来，国家出台了一系列政策措施，鼓励研究生就业创业，并推动产学研深度融合，提升研究生的就业竞争力。

同时，我国改革开放所带来的经济发展，为研究生提供了更多的就业机会。

研究生的就业率和就业质量逐渐提升，为社会的发展和创新能力的提高贡献了力量。

研究生教育引言研究生教育是指高等教育体系中为培养和选拔高素质专门人才而设立的研究生学位教育体系。

它是大学教育的一个重要组成部分，对于培养高级技术人才、科学研究人员和创新创业人才具有重要意义。

研究生教育不仅是高等教育中的拔尖培养环节，也是国家发展科技创新能力的重要保障。

研究生教育的主要特点知识深化和专业化相较于本科教育，研究生教育更加注重深化和专业化的知识传授。

在研究生阶段，学生将进一步学习和研究其所选择的领域，深入了解相关学科的前沿进展，提升自身专业素养。

科研能力培养研究生教育注重培养学生的科研能力。

在研究生阶段，学生将参与科研项目，开展独立的研究工作。

通过参与科研活动，学生将培养问题解决能力、创新思维和团队合作能力。

学术交流与合作研究生教育鼓励学生进行学术交流与合作。

研究生可以通过参加学术会议、研讨会等活动，与同行学者进行学术讨论和合作研究。

这种学术交流与合作不仅有助于学生的学术成长，也有利于学术界的学科发展。

学术道德和职业素养的培养研究生教育注重培养学生的学术道德和职业素养。

学生在研究生阶段将接触到更加复杂和敏感的学术伦理和职业道德问题。

通过师生互动和学术活动，学生将逐渐形成正确的学术价值观和职业操守。

研究生教育的意义提升国家科技创新能力研究生教育是提升国家科技创新能力的重要途径。

在研究生阶段，学生将接受更加专业化和深入的学科培养，研究生的科研成果和创新成果对国家科技创新的发展起到关键作用。

培养高层次专业人才研究生教育是培养高层次专业人才的主要途径。

研究生阶段，学生将进行更为系统和深入的学科学习，提高专业能力和研究水平。

这些高层次专业人才将为国家的经济建设、科技创新和社会发展做出贡献。

推动学科发展研究生教育对学科的发展起到推动作用。

研究生是学科发展的重要力量，他们的研究成果和创新成果将推动学科的进步和发展。

研究生教育的挑战与改进跨学科发展随着科学技术的发展，学科的交叉融合越来越强烈。

研究生教育需要适应这种趋势，加强跨学科教育和研究，培养具备跨学科能力的人才。

［ 摘
要］ 在 高 等 教 育 高度 国 际化 及 生命 科 学 成 为 世 界 科 学前 沿 最 活 跃 学科 的 形 势 下 ，吉 林 大 学 生 命
科 学 学 院在 制 定研 究 生 国际 化 培 养 方 案 、 建 立课 程 体 系 、 开展 双 语 教 学 、 加 强 教 材 与 导 师 队伍 建 设 、 开 设 多种 形 式讲 座报 告 、推 进 国 际化 科 研 训 练 与 学 术 交 流 以及 实 施 国 际化 培 养 质 量保 障 措 施 等 方 面 ，进 行 了积 极 的 探 索和 实践 ，努 力 构 建 生 命 科 学 学科 研 究 生 国 际化 培 养 的 新 模 式 。 ［ 关 键 词 ］ 生命 科 学 学 科 研 究 生 国 际化 培 养 教 学 改 革 １ ３ ０ ０ １ ２ ）
程 体 系 ，进 一步 优化 了课 程结 构 ，制定 了符 合 自身 特 色 的研 究 生 国际化 培养 方案 。 在课 程 体 系中 ，首先设 置 了融 人 国际先 进理 论 和科 研成 果 的基础 课 以及专 业 课 ，如 《 现代 生物科
高等 教育 的 国际化 是把 大学 的讲 授 、学 习 、研
目前 ，生命科 学 已经 成为 世界 科学 前 沿最 活跃
的学 科 ，是 代表 科学 发展 方 向 的学 科之 一—— 在世 界范 围 内逐渐 形成 了这样 的共 识 ：生物 技术 所 主导
期 从 事 国 际交 流 与 合 作 ，能 够 根 据 人 才 培 养 的需
要 ，借鉴 国外 先进 的教 育理 念 ，制定 研究 生 国际化 培养 的方 案与 管理制 度 。同时 ，成立 了 由从事研 究
讲 教师 ，并 采用 全英 文方 式进 行授课 。通 过 这几 门 课 程 的引进 和开 设 ，学生 开始 逐渐 用外 语 的思维 建 立起 自己 的专业 知识 体 系 。 “ 双语 教 学 ”改 革 不 仅 使 学生 学 到 了国际前 沿 的专业 知识 ，还 使他 们 的专 业外语 水 平大大 提 高 。

我国研究生教育的发展历程我国研究生教育的发展历程可以追溯到上世纪50年代末60年代初，当时我国教育体制改革的浪潮中，为了培养更多高级专业人才，特别是科学技术人才，研究生教育得以发展起来。

以下是我国研究生教育发展的主要历程：第一阶段（1952年-1978年）：在新中国成立之初，我国高等教育尚处于起步阶段，研究生教育的发展也面临着巨大的困难和挑战。

1952年，我国开始设立硕士学位，首批硕士研究生直接从本科毕业生中选拔。

此后的几年，硕士研究生的选拔条件逐渐提高，并逐步形成了严格的选拔制度。

然而，在这一阶段，硕士研究生培养规模相对较小，培养方式和模式也还不够完善。

第二阶段（1978年-1997年）：改革开放以后，我国高等教育迎来了快速发展的时期。

在这一阶段，我国通过扩大研究生招生规模、优化研究生培养体制等措施，推动了研究生教育的发展。

1981年，我国开展了第一次全国硕士研究生招生考试，标志着我国研究生培养模式的转变。

此后几年，硕士研究生的招生规模不断扩大，教育资源得到更好的配置。

1983年，我国在改革初期探索出了以学术学位和专业学位并行的研究生教育模式。

此外，在这一阶段，我国还加强了研究生科研能力培养，提高了研究生培养质量。

第三阶段（1998年-2013年）：进入21世纪，我国高等教育的发展进入新的阶段。

为了适应社会经济发展的需要，我国研究生教育开始加大改革创新力度。

1998年，我国颁布实施了《中国研究生教育改革与发展纲要（1998-2010年）》，提出了研究生教育改革的总体要求和具体措施。

在这一阶段，我国大力推进研究生教育国际化，加强国际合作与交流，并逐步加强了研究生培养质量的监管和评估体系。

第四阶段（2014年至今）：2014年，我国研究生教育迎来了新的改革发展机遇。

《中华人民共和国学位条例修订》实施，研究生培养模式进一步优化。

此外，我国还加大了研究生招生和培养质量监管力度，推行学位分面培养、导师责任制等制度改革。

建立数字化教育管理机制，完善数字化教育相关 政策法规，推动数字化教育健康有序发展。
政策支持
加大对数字化教育的投入力度，制定相关优惠政 策，鼓励和支持高校、企业和个人积极参与数字 化教育建设。
社会参与机制建设
建立政府、高校、企业和社会力量共同参与数字 化教育建设的机制，形成全社会共同推进数字化 教育的良好氛围。
智慧教室建设
01
利用物联网、大数据、人工智能等技术，打造智能化、互动化
的教学环境，提高教学效果。
在线教育资源开发
02
建设优质在线课程，实现教育资源共享，满足研究生多样化学
习需求。
科研信息化平台搭建
03
构建科研信息化平台，支持科研数据共享、协同创新和成果转
化。
教师队伍能力提升与角色转变
教师信息技术能力培训
数字化时代下研究生 教育创新与改革
汇报人：XX 2024-01-17
目录
• 引言 • 数字化时代对研究生教育的影响 • 研究生教育创新策略 • 研究生教育改革实践 • 数字化时代研究生教育支撑体系建
设 • 未来展望与挑战应对
引言
01
背景与意义
01
数字化时代来临
随着互联网、大数据、人工智能等技术的快速发展，数 字化时代已经来临，对各革 方面的创新实践，如北京大学、 清华大学等综合性大学的研究生 教育改革举措。
行业合作案例
分析产学研合作在研究生培养中 的重要作用，以及企业与高校联 合培养研究生的成功案例。
改革方向与路径选择
A
培养模式改革
推动从单一学术型向学术型与应用型并重的转 变，加强实践能力和创新创业精神的培养。
03 研究生教育创新策略
课程体系创新

论 研 究 工 作 人 员 和 高 级 工 程 技 术 人 才 。 德 国 研 究 生 的 培
式是以某教育思想 、 教育理论为依 托建立起来 的既简约 又 完整 的范型， 可供 学校 教育工作者 在人 才培养 活动 中据 以
进行有序 的实 际操作 ， 能够实 现培养 目标 。它集 中体现 了 人才培养的合格 目的性 、 计划适时性 、 过程控制性 、 质量保
加， 对高等教 育 的水平 和 质量 也提 出了前所 未 有 的高 要
求。关于研究生 教育改革 的 问题尽 管愈来 愈受 到人 们关 注 ， 与发达国相 比 ， 国研究 生培 养模式 中仍存 在 一些 但 我
不足亟待改进 。如何顺 应教育 国际化的潮流 ， 实现我 国研 究生教育与 国际接轨已逐渐成为教育界关注的焦点之一 。
证性 等 一 整 套 方 法 论 体 系 ； 教 育 理 论 与 教 育 实 践 得 以发 是 生联 系 和 相 互 转 化 的 桥 梁 与 媒 介 。 Ｌ 在 这 些 学 者 观 念 中 ， ”２
养过程 ， 其最 大特 点是 学习上对研究 生 的课 程与学分无 特 定要求 ； 学生 与老 师之 间主要 为师徒 关 系 ， 生在 求学过 学
建国 ６ 以来 ， Ｏ年 尤其是加 入世贸组织 以后 ， 随着 我 国
科 技 与经 济 的迅 猛 发 展 ， 会 对 高 层 次 人 才 的需 要 不 断 增 社
才的成长规律 ， 足社 会需要 ； 体而 言 ： 研 究生教 育培 满 具 “ 养模式是指培养 研究 生 的形 式 、 结构 与途径 ， 它讨 论 的是 研究生培养过程 中诸多 因素 （ 包括 课程 、 科研 、 培养机 构、 导师 、 学制等 ） 的最佳组合与构成。 ”
程 中直接参与到科研与教学 实践活动 中， 当着导师科研 充 和教学助手的角色 ； 师在 研究生 培养过程 中则有着绝对 导 的权威作用 ， 负责招生 、 指导 以及 管理等一 系列 工作 ， 学校

第1篇一、背景随着我国经济社会的发展，对高层次人才的需求日益增长。

为了培养更多具有创新精神和实践能力的高层次人才，教育部在2010年启动了“硕士研究生教育创新计划”，旨在通过改革研究生教育培养模式，提高研究生培养质量。

本文以某高校教育部硕士研究生案例为切入点，探讨创新人才培养模式的探索与实践。

二、案例介绍某高校作为教育部硕士研究生教育创新计划试点单位，积极探索创新人才培养模式，取得了显著成效。

以下为该案例的详细介绍：1. 培养目标该校研究生教育创新计划以培养具有创新精神和实践能力的高层次人才为目标，注重培养学生的综合素质和核心竞争力。

2. 培养模式（1）导师制度创新该校实行导师责任制，每位导师负责指导3-5名研究生。

导师在研究生培养过程中，注重培养学生的创新思维和实践能力。

此外，学校还聘请了一批国内外知名学者担任兼职导师，为学生提供更广阔的学术视野。

（2）课程体系改革该校在课程设置上，注重培养学生的学科基础知识和创新能力。

课程体系分为公共课程、专业课程和选修课程三个部分。

公共课程包括思想政治理论、英语、计算机等基础课程；专业课程包括本学科核心课程和实践课程；选修课程则根据学生兴趣和需求进行选择。

（3）实践环节加强该校鼓励研究生参与科研项目、实习实践和社会服务等活动，提高学生的实践能力。

学校与多家企业、科研院所建立了合作关系，为学生提供了丰富的实践机会。

（4）国际化培养该校积极推动研究生教育国际化，与国外知名高校开展联合培养项目，选派优秀研究生赴国外深造，拓宽学生的国际视野。

3. 培养成效（1）研究生创新能力显著提高通过创新人才培养模式，该校研究生在国内外学术期刊发表论文、申请专利、参加学术竞赛等方面取得了优异成绩。

（2）就业竞争力增强该校研究生就业率逐年上升，毕业生就业质量不断提高。

毕业生在企事业单位、科研院所等领域的表现得到用人单位的认可。

（3）社会影响力扩大该校研究生积极参与社会服务，为地方经济社会发展作出了贡献。

《 国际教育法》 （ １ ９ ６ ６ 年） 。 这些法案 的颁布与实施为美 国研
究 生教 育国际化进入 制度 层面提供 了法律依据 ， 加快 了美 国走 向研究生教育国际化的步伐Ⅲ 。
除了重视 以立 法形 式推动研 究生教 育 国际化的进程
但是 ， 伊拉斯莫计划仅 限于欧盟 成员国大学之 间的交 流与合作 ， 虽有利 于推动欧洲 教育一体 化 ， 却不利 于欧洲 教育 国际化 的发展 。 为此 ， ２ ０ ０ ４年欧盟推 出了“ 伊拉斯莫世
２ ０ １ ３年 ｌ ２月
黑 河 学 刊
Ｈｅ ｉ ｈ ｅ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ
Ｄｅ ｃ． ２ ０ｌ ３
总第 １ ９ ７期 第 １ ２期
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． １ ９ ７ Ｎｏ ． １ ２
我国研究生教育国际化的发展对策探析
⑧ 包艳华 ， 戴 斌， 石 防震
到欧洲大学学 习。二期项 目（ ２ ０ ０ ９ － ２ ０ １ ３ 年） 主要 目标是 资
教育国际化 措施 仍 以借 鉴发达 国家经验 为主 ，缺乏主 动
案： 《 富布赖特法 》 （ １ ９ ４ ６ 年） 、 《 史 密斯 一 蒙特法》 （ １ ９ ４ ８ 年） 、
《 国防教育法》 （ １ ９ ５ ８年 ） 、 《 富布赖特一 海斯法》 （ １ ９ ６ １ 年） 和
国家研究 和学 习 ， 以提高教师的教学水平 和学生 的国际素
质１ ４ １ 。
强综合国力和国际竞争力 的支撑力量 。在经济全球化挑战 下， 研 究生教育 国际化在激烈 的综合 国力竞 争中扮演着 日
外， 美国还非常善于利用其经济与科研 的世 界霸主地位优 势来吸引世界各 国的优秀人才到美 国学 习和研究 ， 以巩 固 美 国教育在全球 的中心地位 。美 国政 府 、 高校和基金会等 各种组 织机构一 般都为 国际留学生 和学 者提供优 厚 的奖 学金 、 理 想的教学研究 环境与 充足 的研 究资金 ， 以吸引他 们来美留学和研究 。同时 ， 政府还通过积极 的移 民政策 ， 吸 引尖端人才 留在美 国工作和生活 ， 为美 国的经济和科技发 展 出力 。据统计 ， 在美国攻读博 士学位 的留学生 ， 毕业后选 择 留在美 国工作 和生 活 的 比例 ，从 ２ ０世 纪 ８ ０年 代 的

研究生国际联合培养机制的优化路径作者：***来源：《教书育人·高教论坛》2024年第06期*基金项目：辽宁工业大学2021年研究生教育改革创新项目“算法分析和复杂性理论课程多元化建设”（YJG2021020）；教育部2021年第一批产学合作协同育人项目“基于新工科理念的地方应用型本科高校软件工程专业建设”（202101335005）。

作者简介：陈鑫（1983—）男，博士，教授，研究方向：组合优化、智能调度。

[摘要]研究生培养是我国高层次创新人才培养的重要渠道之一，对我国经济建设和社会发展起着重要作用。

研究生的国际联合培养不仅能够提高学生的综合素质，还可以增强学生的就业竞争力。

通过对近年来开展研究生国际联合培养工作实际情况的分析，发现目前研究生国际联合培养机制中还存在着一些问题，如国际培养方案相关支持政策少，联合培养缺乏长期稳定的合作关系，缺乏有效的联合培养机制。

因此，提出研究生国际联合培养机制的优化路径，拟通过加大相关政策的支持力度、多元化选拔、制定严格培养标准等，达到研究生全方位培养的目的。

[关键词]研究生教育；国际联合培养；优化措施[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2024） 06-0026-04一、研究生国际联合培养的意义目前国内对于国际联合培养的研究主要集中在以下几个方面：一是分析研究生国际联合培养的意义，二是关于国际联合培养项目建设现状分析，三是关于国际联合培养项目建设途径研究。

其中吸收国际的先进经验，是完善研究生培养模式的重要举措，也是提升我国研究生质量的重要途径。

国际联合培养的方式主要有两种，一种是将国内的研究生送到国外去学习，这种方式主要适用于那些在国外已经获得博士学位或已经进入博士后阶段的学生，另一种是将国内的研究生送到国外进行短期访问和交流，这种方式主要适用于那些短期访学或进行学术交流的研究生。

无论是哪种方式，都可以在一定程度上提高研究生的科研能力，使他们能够在更大程度上掌握和应用所学知识。

中图分类号：G643
文献标识码：A
摘 要 研究生国际化培养是“双一流”建设中高层次人才 培养的重要内涵，其培养质量影响到国家的未来发展与竞 争力。该文分析了“双一流”背景下研究生国际化培养的现 状及存在的问题，基于研究生培养过程的关键环节与要素， 结合学科特点和发展需要，提出了研究生国际化培养的若 干支撑措施，并总结了部分成效，探索构建了研究生国际化 培养体系，以期为“双一流”建设提供有力保障。 关键词 双一流；研究生；国际化培养 Exploration on the Construction of an International Train⁃ ing System of Graduate Students under the Background of “Double First-Class”: Based on the Management Practice of School of Aerospace and Engineering of Xi’an Jiaotong University // CHEN Ni,LI Yueming,YANG Li’na Abstract International training of graduate students is an im‐ portant connotation of high-level talent training in the con‐ struction of“double first-class”, and the quality of training af‐ fects the country’s future competitiveness and development. This paper analyzes the status quo and existing problems in the international training of graduate students, and based on the key links and elements of the graduate training process, combined with the characteristics and development needs of the discipline, several supporting measures for the international training of graduate students are proposed, and some of the results are summarized, and the construction of an international training

研究了欧洲博士学位的发展历程及模式分析了建立欧洲博士学位的必要条件讨论了阻碍欧洲博士学位发展的因素并提出了相关建议文章指出尽管自欧盟成立之初就提出了欧洲博士学位的概念但直到最近才开始着手解决这一问题这是包括欧盟委员会欧洲大学协会欧洲能授予博士学位的高等教育机构代表和博洛尼亚进程等多方努力的结果虽然欧洲联合博士学位的工作已取得重要进展但其合法价值获得真正认可还需要很长的路由于部分欧盟成员国各国的法律规定以及欧洲高等教育体系内仍然广泛存在着鼓励学术保护而非促进合作的保守思想导致产生了一些问题阻碍新的联合博士学位发展的两个主要原因是
2011. 1
比较与借鉴
博士生教育国际化的新形式： 欧洲博士学位 *
Annamaria Silvana de R osa 著，王福胜 庄丽君 编译
摘要：研究了欧洲博士学位的发展历程及模式，分析了建立欧洲博士学位的必要条件，讨论了阻碍欧洲 博士学位发展的因素并提出了相关建议。 文章指出，尽管自欧盟成立之初就提出了欧洲博士学位的概念，但 直到最近才开始着手解决这一问题。 这是包括欧盟委员会、欧洲大学协会、欧洲能授予博士学位的高等教育 机构代表和博洛尼亚进程等多方努力的结果。虽然欧洲联合博士学位的工作已取得重要进展，但其合法价值 获得真正认可还需要很长的路。 由于部分欧盟成员国各国的法律规定以及欧洲高等教育体系内仍然广泛存 在着“鼓励学术保护而非促进合作”的保守思想，导致产生了一些问题。阻碍新的联合博士学位发展的两个主 要原因是：错误地将国际流动作为目标，而不是将其作为博士生教育的一个策略；广泛担忧一体化将破坏欧 洲博士课程的多样化，导致出现同质化。
有两个主要因素阻碍了联合博士学位的开展：①错 误地将国际流动作为促进博士生教育国际化的目 标 ， 而 不 是 站 在 欧 洲 研 究 区 与 欧 洲 高 等 教 育 区 （European Higher Education Area，EHEA）的 高 度 上 ，把 国 际 化 看 成 博 士 生 教 育 的 一 种 策 略 ；② 担 忧 一 体化 将破坏本国博士课程的多样化，导致出现同质化。

研究生教育改革具体事例
研究生教育改革是近年来中国政府的一项重要任务，旨在提高研究生教育质量和创新能力。

以下是一些具体的改革事例:
1. 加强研究生导师队伍建设：为了提高研究生教育质量，研究生导师的重要性不言而喻。

为此，中国政府加强了对研究生导师的培训和管理，推广导师制，要求研究生导师具备丰富的科研经验和教学能力，并加强对研究生导师的考核和管理，提高导师的责任心和教学质量。

2. 优化研究生课程设置：研究生课程设置是研究生教育的重要环节。

为此，中国政府加强了对研究生课程设置的监管和管理，鼓励高校根据市场需求和学科特点，开设具有创新性和实践性的课程设置，提高研究生的实践能力。

3. 加强研究生实践能力培养：研究生实践能力是研究生教育质量的重要指标之一。

为此，中国政府加强了对研究生实践能力的培养和管理，鼓励高校建立实习基地，为学生提供实践机会，并加强对研究生实践成果的表彰和宣传。

4. 推动研究生教育国际化：研究生教育国际化是提高研究生教育质量的重要途径之一。

为此，中国政府加强了对研究生教育国际化的支持和推动，鼓励高校加强与国际知名高校的交流与合作，提高研究生的国际化水平和视野。

5. 加强研究生教育质量监测和评估：为了保障研究生教育质量，中国政府建立了研究生教育质量监测和评估机制，加强对高校研究生教育质量的监测和评估，推动高校提高研究生教育质量和创新能力。

这些改革事例旨在加强研究生教育改革，提高研究生教育质量和创新能力。

通过这些改革，中国研究生教育将更加注重实践和创新能力的培养，为学生的未来发展和国家的发展提供更好的支持。

３ ． 内容与方式 的国际化程度有待加深 。 教学 教学 内 容 与教学方式直接关 系到课程 国际化的程度 。在教学 内容 上 ，最明显 的表 现在整个专业课 程 内容 中反 映本 学科专业领 域的 国际前 沿动态 内容及最新 发展趋势所
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十 一—＋ 一一— 一一—＋ ＋ 一一— －— ”— ” ＋ｒ － ・ ＋
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每个学生 出一份试卷 ， 并做好标准答案交与老师 。 ③具 体考试试 卷的题 目在全班学 生试卷 中抽 取 ，向学生 承 诺试卷 的全 部 内容是班 内学生试卷 的原 题 ，以公开 随 机 的方式确定 。④考试 评分 ：０ ３ ％以学生本人试卷 的质 量计 ，０ ７ ％以统一试卷考试成绩计 。这种 出题模式强化 了学生 的学习 自主性 ，提 高了学生对考试 的关心度 和
参 与度 ， 发 了学 习 的积极性 ， 激 增加 了学生 互相交 流 、 相互学 习的机会 。 科学 的考试方式是反 映教育改革方 向 、体现教学 思想 、 检验教学过程质量 的重要手段。我们要切实 掌握
一 —
新课 程理念 ，探究与 实践别 具一格 的初 中数学学业考 试方 式 ，使学生 的学 习水平 、学 习能力 国际意义和主题 的课程等 。 ３ ． 在教材使用上 ， 尽可能 的选用和引进可行 的 国外 原 版教材 ， 或把 国外教材 翻译成 中文后 使用 ， 或在 自编 教材 中增加 国外相 同学科专 业教 材 中的部分 内容 ， 或 鼓 励与国外学者合 编全 英文讲稿或教材 。 。 ４ 在教师参与上 ，强化教师参与课程 国际化 的力 ． 度。一是请进来 ， 主要是邀请 国外专家学 者来华讲 学 、 授课 或直接聘请其为名誉 教授或客座教 授等形式 。二

关于加快新时代研究生教育改革发展的意见当前，我国正处于向教育强国迈进的关键时期。

新时代下，研究生教育发展迫在眉睫，亟待加快推进。

为此，我认为应从以下几个方面出发，加快新时代研究生教育发展。

首先，要加强对研究生教育重要性的认识。

研究生是高等教育的顶端人才，是我国科技创新与社会发展的重要力量。

要意识到只有提高研究生教育质量和水平，才能培养出具有创新能力和领导才能的高层次人才，提高我国的科技创新能力和核心竞争力。

其次，要优化研究生教育体制机制。

当前，研究生培养存在一些问题，如学科方向不明确、导师指导不足等。

要加强对研究生培养方向的明确规划，制定实施计划，合理配置师资力量，加强导师指导和学术管理，提高研究生培养质量。

同时，要注重研究生的全面发展，加强研究生的思想政治教育和实践能力培养，使其具备良好的思想道德素质和创新创业意识。

第三，要加大研究生教育投入力度。

研究生教育需要大量的资金投入。

要加大对研究生教育的资金支持力度，提供更多的奖学金和助学金，减轻研究生的经济负担，为其专心投入研究创新工作提供保障。

同时，要加强研究生培训和实践基地建设，提供更多适合实践和创新的平台和资源，激发研究生的学习热情和创新潜力。

第四，要加强研究生培养的国际化和多元化。

在新时代下，我国需要培养更多具有国际视野和国际竞争力的高层次人才。

要鼓励研究生参加海外交流和国际合作项目，开拓视野，提高跨文化沟通和合作能力。

同时，要加强不同背景和层次的研究生培养，鼓励跨学科研究和创新，促进不同学科之间的交叉融合，培养具有综合素质和跨学科背景的高层次人才。

最后，要改善研究生就业环境。

当前，研究生就业仍然存在一些问题，如高学历失业率高、就业渠道有限等。

要加大对研究生就业的政策支持力度，制定针对研究生的就业政策，增加就业岗位和渠道，为研究生提供更多就业机会。

同时，要加强对研究生就业能力培养，提高研究生的就业竞争力，适应社会发展的需要。

综上所述，加快新时代研究生教育发展是我国高等教育事业发展的重要一环。

新时代发展高质量研究生教育的诉求,困境与路径摘要：随着新时代的发展，高质量研究生教育成为了国家和社会关注的焦点。

然而，当前我国高质量研究生教育面临着诸多困境，如教育体系不完善、教育资源不均衡、教育评价机制不健全等。

本文从多个角度分析了这些问题的成因，并提出了一系列针对性的解决路径，包括加强研究生培养方案的设计、加强学科建设和师资队伍建设、推进产学研合作等。

通过这些措施的实施，可以有效地提高我国高质量研究生教育的水平，为国家和社会培养更多优秀的人才。

关键词：高质量；研究生教育；产学研合作引言：研究生教育是我国最高层次的教育，其质量直接关系到国家的发展和民族的未来。

在新时代背景下，如何发展高质量的研究生教育成为了我们必须面对的重大问题。

由于研究生一般在高等院校的研究生院或相关研究机构进行学习，因此本文主要站在高校和研究机构角度，探讨新时代发展高质量研究生教育的诉求、困境与路径，以期为提高我国高质量研究生教育的水平提供参考。

一、新时代发展高质量研究生教育的诉求（一）提高教育质量目前，我国研究生教育方面存在一些挑战。

某些高校和研究机构更看重科研而轻视教学，这导致教师的教学水平不高，学生缺乏实际操作能力和创新意识。

同时，一些学科设置和课程内容与就业市场的需求脱节，导致毕业生就业面临困难。

（二）促进教育公平教育公平是社会公平的重要基础。

然而，当前我国高质量研究生教育存在严重的资源不均衡现象。

部分重点高校和知名研究机构拥有更多的教育资源，而一些普通高校和研究机构则资源匮乏。

这种不公平的现象不仅会影响研究生的培养质量，还会加剧社会的不平等。

因此，促进教育公平是新时代发展高质量研究生教育的重要诉求。

（三）培养创新型人才在知识经济时代，创新型人才成为了国家竞争力的核心。

但在培养创新型人才方面，我国研究生教育还存在一定的不足。

很多学生缺乏创新思维和创新实践能力，这使得我国在科技创新和高端人才方面与发达国家存在一定的差距。

基于国际化背景下推进研究生培养工作的思考摘要：本文从我国高校研究生教育国际化的现状入手，分析存在的问题，并进一步探讨解决的对策，以期有助于在人才国际化形势下对于如何培养高层次国际化人才作出有益思考。

关键词：国际化研究生培养模式中图分类号：g643.0 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.0661 我国高校研究生教育国际化的现状和问题1.1 研究生教育国际化的现状我国的研究生教育自改革开放以来，教育资源的“引进来”与“走出去”都取得了一定的成果。

但从研究生人才的国际竞争力来看却不靠前，从2006到2010年，在瑞士洛桑管理学院组织的全球人才竞争力评选中，我国一直徘徊在18名左右的位置，最好的排名也是2007年在参评的55个国家中名列第15位的位置。

[1]可见，这与我国的人才总数和教育投入并不对称，教育国际化之路依然很长。

1.2 研究生教育国际化的问题相较于美国等发达国家在上世纪70年代初便将研究生教育国际化作为国家战略加以推行，我国的研究生教育国际化起步比较晚，且多是在被动的形势下开始推行的。

因此，无论从战略意识还是从政策法规，无论从课程设置还是交流合作，我国的研究生教育国际化都存在着很大的不足。

从国家战略的角度看，《中国学位与研究生教育发展战略报告（2002—2010）》中提出要顺应研究生教育国际化的趋势并相应加强研究生教育国际化，但在具体操作上除了一些国内著名重点大学明确将国际化写入其自身发展战略之外，国内大部分高校并未真正重视国际化战略。

而一些正在实施的中外教育合作的法律法规，诸如《中外合作办学条例》、《中外合作办学条例实施办法》等，也在很多方面存在立法空白和立法缺陷，限制了高校国际化办学自主权，对高校研究生教育国际化的发展不利。

此外，中外合作办学的改革，我们在近几年虽已有了很大的发展，办学规模达到732个（据十八大报告最新统计），但办学的程度却深入不够，对于中外合作办学质量的保障、质量评价以及监管体系的建议都呼之欲出。

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Ｖｏ１ ２ Ｎｏ ２ ．１ ．
特 色研 究 型 大 学研 究 生教 育 国 际化 发 展 战略
蒲 云。 延 峻 ，邱
（ 西南交通大 学 ａ 校 长办公 室 ； ． ． ｂ 国际合作与 交流 处 ，四川 成都 ６ ０３ ） １０ １
关键 词 ： 大学国际化 ； 色研 究型 ； 究生教 育； 特 研 常春藤联盟 ； 英联 盟 ； 精 群体 集聚效应 ； 留学生 ； 大学联盟 摘 要 ： 研 究生教 育国际化是创建 国际知 名研 究型 大学的重要 基础。全球 研 究型大学研究 生教 育群 体集 聚 效应及成功超越 国际 同行的发展 历史 ， 示 了精 英联 盟和群 体集 聚是研 究生教 育 国际化 的优先 战略 ， 揭 大学联盟和 社会组织对 大学国际化具有重要作 用。我 国特 色研 究型大 学的 学科 结构和 行业特征 决定 了研 究 生教 育 国际化 应 从建设创新型 国家的战略 高度 出发 ， 以传统优势学科为先导 ， 积极参 加和主导大学联盟 ， 并借助 国际组织平 台迅 速 提 高大学海 外知名度 。 中图分类号 ： Ｇ ４ ６０ 文献标 志码 ： Ａ 文章编 号 ： １０ ４ ７ （０ １０ ０ ６ ０ ０ ９— ４ ４ ２ １ ） ２— ０ ２— ６