模拟问题教学对中医本科生临床前思维与实践能力培养的研究

一、课程名称：医学模拟课程二、课程性质：专业实践课三、授课对象：临床医学专业本科生四、教学目标：1. 培养学生运用医学模拟技术进行临床技能操作的能力。

2. 提高学生临床思维、沟通协作和应急处理能力。

3. 增强学生对医学伦理和人文关怀的认识。

4. 激发学生学习医学模拟技术的兴趣，提高职业素养。

五、教学内容：1. 医学模拟技术概述：介绍医学模拟技术的起源、发展、应用及在我国的发展现状。

2. 医学模拟设备操作：讲解常用医学模拟设备的操作方法及注意事项。

3. 临床技能操作训练：模拟临床操作，如心肺复苏、静脉穿刺、伤口换药等。

4. 医学伦理与人文关怀：探讨医学伦理问题，强调人文关怀在临床实践中的重要性。

5. 模拟病例分析：针对典型病例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。

六、教学方式：1. 讲授法：讲解医学模拟技术、设备操作、临床技能等基本知识。

2. 案例分析法：通过模拟病例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。

3. 模拟操作训练：分组进行临床技能操作训练，教师现场指导。

4. 小组讨论：针对医学伦理、人文关怀等问题进行讨论，提高学生综合素质。

七、教学进度安排：1. 第一周：医学模拟技术概述、医学模拟设备操作。

2. 第二周：临床技能操作训练（心肺复苏、静脉穿刺）。

3. 第三周：临床技能操作训练（伤口换药、无菌操作）。

4. 第四周：医学伦理与人文关怀、模拟病例分析。

5. 第五周：课程总结与考核。

八、教学评价：1. 平时成绩：课堂参与、小组讨论、模拟操作训练等。

2. 期末考核：模拟病例分析、临床技能操作考核。

3. 教学反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断优化教学方案。

九、教学资源：1. 医学模拟设备：心肺复苏模拟人、静脉穿刺模拟人、伤口换药模拟人等。

2. 教学课件：医学模拟技术、设备操作、临床技能等。

3. 模拟病例：典型病例分析资料。

4. 教学参考书籍：医学模拟技术、临床技能操作等。

十、注意事项：1. 学生应认真学习医学模拟技术、设备操作、临床技能等知识。

基于思维导图培养中医规培生“凭脉辨证论治”的临床应用研究摘要：目的：通过思维导图培养中医规培生“凭脉辨证论治”思维，并探究其临床疗效。

方法：选取同级、同期贵州中医药大学第一附属医院规培的，教育背景、学习能力相仿的临床规培生100人为研究对象，随机分为对照组与试验组各50人，实验组采取基于思维导图构建的新模式教学方法，对照组按传统教学方式授课，5月后实验组运用思维导图来完成理法方药，对照组按传统辨证论治来完成理法方药，对胃脘痛病人进行治疗，并由专家评估临床疗效。

结果：实验组临床疗效高于对照组（p=0.047，p＜0.05），差异有统计学意义。

结论：思维导图在中医规培生临证运用中，可帮助中医规培生在临床运用中增加其临床疗效。

关键词：思维导图；凭脉辨证论治；中医规培生；临床研究一、前言中医的核心特色及精髓是辨证论治，它融理论与实践为一炉，是中医之本，而辨证论治的方法中脉诊尤为重要，仲景言“观其脉证，知犯何逆，随证治之”，脉变则证变治亦变，以脉为主来定证[1]。

本研究中医规培生通过思维导图形式学习脉诊，以建立学生“凭脉辨证论治”一体化辨证思维，并将其运用于临床，培养能独当一面的合格的规范化培训中医师，切实提高规培生理论与实践的结合，提高中医规培生临床治疗效果，为当今规范化培训模式添砖加瓦，满足医学教育发展的迫切需求。

本研究在本院临床规培生中进行探索，第一阶段研究成果良好，思维导图在中医规培生临证运用中，可有效增加了学生对脉学相关知识的储备，进一步加强了中医临证思维。

第二阶段研究规培生将“凭脉辨证论治”一体化辨证思维运用于临床，并观察其临床疗效，报告如下：二、研究对象选取同级、同期贵州中医药大学第一附属医院规培的，教育背景、学习能力相仿的临床规培生100人为试验对象，分为对照组与试验组，进行研究观察。

三、研究方案确立研究对象并进行分组。

选取同期进入贵州中医药大学第一附属医院规范化培训的同级中医规培生，通过调查问卷和专家考核，选取水平相当的100人，按照随机分配原则平均分为两组。

第1篇一、引言中医学是我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的实践经验。

中医师承教育是中医人才培养的重要途径，通过师承教育，学生可以学习中医经典理论，掌握临床技能，提高诊疗水平。

本文将从中医师承临床实践教学的内涵、意义、方法等方面进行探讨。

二、中医师承临床实践教学的内涵1. 中医师承教育中医师承教育是指通过师徒之间的言传身教，传承中医理论、技能和经验的一种教育模式。

在这种模式下，学生跟随导师学习中医理论，观察导师的临床实践，逐渐掌握中医诊疗技能。

2. 临床实践教学临床实践教学是指在中医师承教育过程中，学生通过跟随导师进行临床实践，了解疾病的发生、发展、诊断、治疗等过程，提高临床诊疗能力的一种教学方法。

三、中医师承临床实践教学的意义1. 传承中医精髓中医师承临床实践教学有助于传承中医经典理论、诊疗方法和实践经验，使中医学得以延续和发展。

2. 提高临床诊疗能力通过临床实践教学，学生可以掌握中医诊断、辨证、施治等技能，提高临床诊疗水平。

3. 培养临床思维临床实践教学有助于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，形成良好的临床思维。

4. 增强医德医风在临床实践过程中，学生可以学习导师的医德医风，树立正确的医患关系观念，提高自身素质。

四、中医师承临床实践教学方法1. 观察学习学生跟随导师进行临床观察，了解导师的诊疗思路和方法，掌握中医诊断、辨证、施治等技能。

2. 辅助诊疗在导师的指导下，学生参与患者的诊疗过程，辅助导师进行问诊、查体、开方等，提高临床实践能力。

3. 案例分析导师选取典型案例，引导学生分析病因、病机、辨证、治法等，培养学生的临床思维能力。

4. 临床实习学生进入医院或诊所，进行为期一定时间的临床实习，跟随导师参与临床诊疗工作，提高临床实践能力。

5. 学术交流组织学生参加学术交流活动，如学术讲座、学术会议等，拓宽学生的学术视野，提高学术水平。

五、结论中医师承临床实践教学是中医人才培养的重要途径，对于传承中医精髓、提高临床诊疗能力、培养临床思维具有重要意义。

中医药科研思路与方法教学实践与体会作者：张立民,张玉平,张春晖,等来源：《卫生职业教育》 2019年第9期摘要:中医药科研思路与方法教学旨在培养中医药类专业学生科研思维、创新精神。

总结中药学专业中医药科研思路与方法教学经验,结合学生科研知识掌握现状,改革教学内容与教学方式,以期提高教学质量,培养学生科研思维与创新能力。

关键词:中医药科研思路与方法;中药学;科研思维中图分类号:G420文献标识码:B文章编号:1671-1246(2019)09-0073-03为了培养中药学专业学生严谨的科学态度、创新意识,根据人才培养方案,从2015年起,我们为中药学专业本科生开设中医药科研思路与方法。

2015年10月,我国著名药学家屠呦呦教授获得诺贝尔生理学或医学奖,这对我国医学生尤其是中药学专业学生而言是一个极大的激励,也对我们加强中医药科研思路与方法课程建设,培养中药学专业学生创新思维,提高人才培养质量具有促进作用。

结合学生科研相关知识掌握现状,改革教学内容与教学方式,以期为兄弟院校培养中药学专业学生科研思维、创新能力等提供参考。

1 课程探究及教学内容科研方法是在马克思主义方法论的基础上,结合学科特点,研究特定学科领域科研活动的基本规律以及正确应用研究方法的基本规律和技术方案,学习科研方法的根本目的在于提高科学研究水平[1]。

医学科研方法是指导医学科研工作者进行科研活动的技术和手段。

在新时代教育思想指导下,培养具有创新精神和实践能力的医学人才是当今高等医学教育的主题。

因此,有必要、也必须对医学本科生进行科研方法教育。

中药学专业人才培养目标之一就是具有一定中药生产、管理、销售和研究开发能力的人才,因此,可为他们开设中医药科研思路与方法,让学生初步掌握中医药科学研究的基本方法、基本程序和主要内容,培养学生在中医药方面进行科学研究的基本素质,提高发现、分析和解决问题能力,为将来开展中医药科学研究工作奠定基础。

考虑到中药学专业课程体系,开设中药文献检索、医学科研方法与论文写作,结合中药学专业特色,设置中药学专业中医药科研思路与方法教学内容与教学目标。