秦始皇导学案

第2课 秦始皇游会稽

教学目标：

1、通过了解有关秦始皇游会稽的故事，对秦始皇这个历史人物产生了解的兴趣。

2、通过了解秦始皇在会稽设县这件事情让学生简单知道郡县制。

3、通过会讲家乡地名的来源让学生认识到许多地名都有其来源，并对家乡各个地名来源产生探究的兴趣。

教学重点：知道有关秦始皇游会稽的故事。

教学难点：通过会讲家乡地名的来源让学生认识到许多地名都有其来源。

一、导入

1、游绍兴

师：小朋友们？你们去过绍兴吗？

（如果有，让学生说说，接着说：现在让我们跟着这位同学的介绍一起去绍兴游一游吧！）

(如果没有，就直接说现在大家跟着老师一起去绍兴游一游)

图片出示：师做简要介绍

1、水乡风情：绍兴是典型的江南水乡，粉墙黛瓦是绍兴的建筑特色，游走期间犹如走进了小桥、流水、人家的画卷。

2、乌篷船为用脚划动的黑棚木船，是绍兴地区特有的。

3、兰亭：传说中书法家王羲之在这里写下了千古流传的书法集《兰亭序》

4、沈园：宋代大诗人陆游和唐婉重聚之地，历来被誉为爱情之园。

5、会稽山：绍兴有座会稽山，那里千岩竞秀，玉溪浅流，构成一幅巨大的山水画卷。众多文人学士泛舟若耶溪，轻步会稽山，留下许多丽词佳句，给人们留下人文和美景相融的记忆。（定格）

2、绍兴的会稽山是如此美丽，古代的一位大人物也来这儿游玩过呢，他就是——出示图片：秦始皇（同时出示课题）

3、师：孩子们，你们对秦始皇有哪些了解呢？

学生简单介绍，师根据学生说的出示相关词条

介绍资料：

秦始皇帝（公元前259年－前210年），嬴姓，名政。 是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，（自秦始皇以后“皇帝”一词成为此后两千多年中国古代社会最高统治者的称号。）不出示师口头介绍

秦始皇完成了统一大业，被誉为“千古一帝”。

（师小结：小朋友们的知识真丰富，对秦始皇有这么多的了解）

4、师：同学们秦始皇来咱们会稽山，他做过什么事呢？请同学们打开书本，自由地读读课本第4面的内容，找一找，待会儿老师请同学起来回答。

第9课 《秦统一中国》教案

学习目标

1. 了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。

2. 通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。

3.通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。

学习重点：秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。

学习难点：秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容；度量衡的统一。

导读法、讨论法、问题探究法多法结

教具准备

多途径资料，多媒体课件；

学习过程

导入新课：请大家欣赏一部电视剧的片头曲，是唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”它叙述了秦灭六国，统一全国的气势。秦是如何灭六国的？又是如何巩固统一的？今天我们就来学习第9课——《秦统一中国》。

一．示标导学：

1．识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。

2．知道秦始皇巩固统一的具体内容。

3．了解中央集权制度对巩固统一的重要性。

4．认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。

学生大声朗读学习目标，明确本节课学习内容。

二、自主学习：

一、秦为什么能统一六国？

1．由于商鞅变法，经济、军事得到发展，成为战国七雄中实力最强的国家。

2．有一位雄心勃勃的国王(如嬴政)和贤人辅佐(如李斯、吕不韦等)。

3．正确的策略，远交近攻。

4．秦统一六国，顺应了民心，人民渴望统一 二、那么统一之后有意义吗？

（学生答：有）是的，有，而且是大大的有。大家和同桌讨论及思考下有什么意义。 （叫一学生回答一下） 第一、秦的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 （师：请在重点词语下重点标记。那么，我们再切身想一想，大家是愿意生活在战乱纷争的时代呢，还是愿意生活在和平统一的时代？毫无疑问，和平时代。） 第二、统一使人民获得了较为安定的生活和生产的环境。秦的统一，符合广大人民的愿望，顺应历史发展的趋势（此点为增加内容，目的在于让学生产生历史情感）。 过渡：俗话说，打江山容易，守江山更难。秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争，终于在军事上完成了统一大业，但摆在秦王嬴政面前的还有更艰巨的的任务，那便是如何巩固统一，因为统一后疆域广阔，情况复杂，各国残余的贵族势力还念念不忘恢复旧土。为此，如何巩固统一的问题便成为摆在嬴政面前十分棘手的问题。那么，秦王嬴政将采取什么措施来巩固统一呢？ （停顿一会，让学生思考一下） 嬴政可谓卓越的政治家，他将从社会的各个方面以巩固国家，如包含政治、经济、文化等方面。接下来，我们便来看看这位“千古一帝”的具体作为。 （显示：政治措施、经济措施、文化措施） 首先，我们看政治方面。

盘县第八中学七年级历史上册导学案

上课时间：2012年 月 日 第 周 第 课时 设计人：封凡 年级学科负责人签字：

教研组长： 包科领导签字：

第13课 六王毕 四海一

学习目标：

1. 公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。

2. 了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

※学习纲要：

一、秦王扫六合

1.秦统一的历史条件 2.秦统一的经过 3.秦统一的意义

二、中央集权制度的建立

1.最高统治者称皇帝 2.在中央设三公 3.在地方推行郡县制

三、书同文、车同轨

1.统一文字 2.统一货币 3.统一度量衡 4.修筑驰道，统一车轨

四、焚书坑儒

五、修筑万里长城

※学习重点：

秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施

※学习难点：

君主专制中央集权制度的概念与作用

※课本导读：

相信自己，我能行。通读课本，试着完成下面的知识要点。

一、秦王扫六合

1、秦王嬴政先后吞并六国，完成统一，于公元前 年建立秦朝，定都 。

2、秦的统一，结束了 以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次 的局面。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。

二、中央集权制度的建立

1、秦王嬴政自称皇帝，在中央设丞相、太尉和御史大夫，合称‚ ‛，在地方，推行 。

三、书同文、车同轨

1、秦始皇下令在全国范围内统一 、 、度量衡，还修筑 ，统一车轨。

2、这些措施促进了各地区经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。

四、焚书坑儒

1、为了加强思想控制，秦始皇实行了‚焚书坑儒‛。

第2课 秦朝中央集权制度的形成

【学习目标】

1.了解秦的统一

2.了解秦朝的中央官制

3.理解郡县制的推广和作用

【学习重点】

中央集权制度的形成

【学习难点】

官僚政治取代贵族政治

【自主先学】

一、秦统一六国

1.条件 ：（1）社会条件：社会经济发展，民族、地区之间的联系加强。

（2）秦国实力：秦国经过_________，政治、经济、军事实力日益强大。

（3）人民需要：人民苦于战乱，渴望统一。

（4）个人因素：秦始皇锐意进取，励精图治。

2.过程：先后灭韩、赵、____、楚、燕 、齐。

3.结果：________年，秦王嬴政建立起历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝，咸阳。

二、中央集权制度的形成

1.皇帝制度的建立

（1）创立：秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，自称“_______”。从此，“皇帝”成

为 古代最高统治者的称谓，为历代封建王朝所沿用。

（2）权力：全国的政治、经济、______等一切大权由皇帝总揽；中央和地方的主要官员由

皇帝任免；军队的调动以_____为凭，虎符由皇帝控制、发给。

（3）特点：_________、_________、________

2.秦朝的中央官制：___________

（1）构成：①丞相：百官之首，帮助_____处理全国的政事。

②__________：副丞相。负责执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责_______百官。

③太尉：负责管理全国_______。

④诸卿分别掌管着国家各项具体事务，是中央政府的职能部门。

（2）特点：①中央主要官职，相互配合，彼此牵制，军政大权操纵在皇帝手中。 ②军政大事的决策，一般先由丞相、御使大夫和诸卿朝议，最后由______裁决

（3）作用：这在一定程度上减少了________下重大事情的决策失误。

3.秦朝的地方官制：郡县制