论当前高校学生价值观教育中的主要问题成因及对策

智库时代

·178·智库理论

一、引言

近年来，高校把积极贯彻落实大学生社

会主义核心价值观教育这一任务放到重要位

置，但是高校在思想政治教育的理论和实践

领域中，还面临一些新问题。笔者以为，大

学生价值观的形成主要是在大学时期，伴随

着我国社会政治、经济、文化、生活领域的

巨大变革和变化，大学生的价值观形成首当

其冲，只有在高校价值观教育中加强教育和

引导，以社会主义核心价值观引领大学生的

价值观教育，才能形成系统地、正向的大学

生价值观教育理念。

二、高校学生价值观教育存在的主要

问题

大学生的价值观教育是一项重大的课

题，它关系到我国社会主义核心价值体系的

建设、社会主义思想凝聚力的发挥、大学生

的世界观、人生观和价值观的正确树立。大

学生的价值观形成很大一部分是在大学期间

形成的，因此，加强和提高高校学生的价值

观教育是我们国家的一个重大任务，也是关

系到我们未来发展的重大课题。

（一）高校学生价值观形式多元化，主

流价值观教育效果有待提高

在今天，以公有制为主体，多种所有制

经济共同发展，是我国的一项基本经济制度。

人们的价值评价和价值取向必然要受到参与

其中的经济主体和利益主体的影响和制约，

从而也出现多样化的倾向。大学生是社会的

一个重要集体，也是思想比较活跃的一个群

体，在这一时期，他们的思想开始具有较强

的独立性，同时也容易受到外界的影响。大

学生的价值取向蒙上了一层功利化的色彩。

价值评价与取向的多样化，使得大学生在价

值选择的过程中必然面临着选择，大学生往

往心智发展不够成熟、社会阅历欠缺，很容

易被负面的价值观所诱导。因而，加强正确价值观的导向，避免让市场经济通行的原则

扩展到政治生活和整个社会生活中，树立大

学生良好的价值观具有重要意义。

我们国家始终坚持的是社会主义道路，

我国现阶段的社会主义核心价值观已经形

成，即：富强、民主、文明、和谐，自由、

平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友

善。这一具有中国特色的社会主义核心价值

体系是当代大学生价值观教育的核心内容。

高校以这一核心价值体系为教育目标的课程

在实践当中遇到了前所未有的困难，很多大

学生对这些课程重视程度远远不够，大部分

的大学生对社会主义核心价值观教育的真实

内涵的理解和践行有待进一步加强。

（二）高校学生的价值观教育形式缺乏

创新，不能适应学生价值观的变化

大学生的价值观教育是一项长期的工

程，在大学生价值观多元化的背景下，需要

建立起一套与之相适应的价值观教育体系，

这样才能充分发挥价值观教育的效果。然而，

当今部分高校的价值观教育形式还停留在传

统的理论授课形式中，缺乏应有的创新，把

价值观教育当成了一种形式教育，很多内容

还有待与时俱进，部分教师的教育方式还停

留在照本宣科的水平，新时期，高校思想政

治理论课教师的培训和学习还需进一步加

强，尤其是培育一批大师，为当代大学生的

价值观教育树立一批榜样。

（三）在高校学生价值观教育中，教育

者自身素质未能满足新形势下的价值观教育

要求

教育者在教育过程当中起着至关重要的

作用，教育者自身素质的高低，直接影响着

教育效果的发挥。部分学生对这思想政治教

育理论课程兴趣不高，导致这些课程的老师

教学积极性受到极大打击，因而也就缺乏创

新教学方式的动力。以往此类课程中，很大一部分内容是对国家的基本政策和价值体系

进行宣传和教育，思想政治理论课相对偏向

于理论化，要想让学生对这些课程内容感兴

趣，最重要的一点在于教师能够充分利用自

己的专业技能对理论化的教学内容进行比较

生动形象地讲述。这对教师提出了很高的要

求，既要求教师熟练掌握教学内容，又要求

教师具有一定的创新性以及对该课程有极大

地热情。

三、高校学生价值观教育问题的主要原

因分析

大学生价值观形成很容易受到多种环境

的影响，从外部环境来看，社会生活总过程

决定着其价值观的形成过程。社会生活条件

特别是当今社会的主要生产方式对大学生价

值观的形成发展具有决定性作用。社会的上

层建筑和精神生活，尤其是社会政治制度、

法律制度对大学生价值观的形成和变化起着

重大的影响作用。

外部环境对大学生价值观变化的影响归

结起来主要有两大方面：

（一）市场经济发展规律的影响

市场经济是具有自身发展规律的，如价

值规律、供求规律、竞争规律等。在市场经

济中，青年人有敢于竞争、讲究效益等富有

活力的一面。而在现实生活中，人们也往往

把经济领域中的等价交换原则扩大到其他领

域，其产生的主要原因是进一步夸大了货币

的作用，在一定程度上导致了金钱升值和道

德贬值。

（二）网络文化价值观多元化的冲击

如今我国拥有世界上体量最大的“网

友”，而上网的大多为青年学生。其主要原

因是开放的网络文化符合当代年轻人的需

求，网络以其独特的魅力使愈来愈多的大学

生趋之若鹜。但同时，网络对大学生而言也

（下转第180页）论当前高校学生价值观教育中的主要问题成因及对策

揭春兰

（河海大学土木与交通学院，江苏南京 211100）

摘要：大学生的价值观教育关系是一项重大的课题，它关系到我国社会主义核心价值观教育的成效以及大学生自身价值观的形成。然而，

在高校价值观教育当中，却面临着主流价值观教育效果有待提高、教育形式缺乏创新性以及教育者自身素质无法满足现今价值观教育的要

求等诸多问题，产生这些问题的原因主要包括网络文化以及市场经济这两大方面的影响。因此，我们应该准确认清大学生的思想动态；从

教育者自身素质出发；把教育与理论教育和情感教育相结合等方面去提高教育的效果。关键词：高校；大学生；价值观；网络

中图分类号：TU244.3 󰀃文献标识码：A 󰀃文章编号：2096-4609（2019）21-0178-002智库时代

·180·智库理论

到学生们的建议和反馈后，不断完善教学模

式，引起学生的兴趣和积极主动性，提升课

堂的质量和效率。重点部分是将理论知识与

实践部分相结合，做到边学边会，且能够运

用于实际生活当中。

在学习氛围的渲染方面，教师要做到不

断创新。教师可以设计一些有趣生动的小游

戏，让学生们在学习前试着破解难题，拯救

小动物或游戏通关。或是应用STS教学观，

创建一个有趣的学习情境，使得学生自动加

入课堂教学，调动学生的学习积极性，实现

学习的有效性。

开展课外活动方面，高职院校要积极创

办“远志杯”“创新杯”学科竞赛等创新创

业类活动。鼓励学生在课余时间，对自己的

专业进行研究和探讨，不断创新。开展程序

设计比赛，可以是一个APP或者是一个小游

戏。计算机专业教师可以对学生进行全面的

指导和辅助，帮助学生开发思维，将所学知

识运用于实践。如此一来，不仅可以提升学

生的专业素养，还能够帮助学生在团队交流

和合作等社交方面有所进步。类似的课外比

赛和活动可以增强学生的交流能力、协作能

力、适应能力和创新能力，培养学生的综合

素质[1]。（三）扩展教学与社会资源

高职院校在对于计算机专业人才的培养

过程中，应不吝啬于资源的引进和扩展。院

校应为学生引入外部的教学资源，在暑期安

排学生进行见习或社会实践，鼓励学生在课

余时间多研究自身的专业知识。如此一来，

学生在实践的过程中，不仅巩固了学习内容，

还提升了自身的专业素养，促进了学生对于

计算机专业的思考。教师可以为学生们分组，

创立志愿者服务小组，在周末时为周围的居

民解决一些计算机的疑难杂症。通过这样多

次的锻炼，不仅能够使得学生提升自我的操

作水平，还能够增强学生的自信心，感受到

自身的专业价值，从而更加热爱计算机专业。

院校在教师队伍资源配备方面也应该不

断引进优秀人才。高职院校可以与社会上的

计算机企业进行合作，由教师带领学生前往

优秀的企业进行参观和见习，多给学生一些

实际动手能力，让学生在实践操作的过程中

发现自身的不足，与此同时，教师给予适当

的引导，从而激起学生的学习欲望和积极性。

高职院校可以邀请一些在计算机领域有名的

专业人士或者成功人士来到学校举办讲座宣

讲，宣讲内容可以是对于计算机专业的未来

发展规划和自身的亲身经历，以此激励学生，给学生们树立良好的榜样，促进学生的学习。

在网络信息化的时代，学习资源不断更

新，而教师需要在教学设计的过程中及时地

关注信息资源的来源与如何将资源合理、科

学地应用于计算机信息化课程当中。与此同

时，教师也应该鼓励和引导学生自主地去搜

索和获得最新的专业知识与资源，拓展学生

的眼界、提升资源的利用率[2]。

四、结语

综上所述，现今人们的生活和工作都与

网络信息技术息息相关，高职院校的计算机

信息化课程的教学需要通过学习、教师、学

生三方的共同努力，不断完善教学设计工作，

创立一个更好地教学条件与学习氛围，使得

学生不断提升专业综合素养，为今后顺利地

融入社会建立基础。

【作者简介】王先花（1973-），女，硕士，

讲师。

【参考文献】

[1]林岚,刘华,李宁,薛静.高职计

算机信息化教学设计的研究与探索[J].计

算机产品与流通,2019(4):222.

[2]郑黎明.高职计算机网络信息

化教学设计与实践研究[J].信息系统工

程,2015(6):148.

（上接第178页）

是一把“双刃剑”。网络环境目前还存在着

一些问题，如我们常常所说的“键盘侠”等

词汇就反映出当下网络环境还有待加强引导

和管理。另一方面，西方文化让很多青年大

学生在自觉或不自觉中感染，不由自主地受

到了影响，这对大学生的社会主义、集体主

义的价值观念形成是致命的打击。

此外，由于社会教育、学校教育、家庭

教育的缺陷，很多大学生对自身所赋予的

社会使命、道德要求还处于懵懂状态，加之

大学生个人经历等因素，使大学生的个人价

值观与社会主流价值观总是保留着一定的距

离，近年来，社会上出现的有关大学生的极

端事件时有发生，这表明当代大学生中还存

在主流价值观与个人价值观矛盾的现象。在

这种情况下，若缺乏正确的教育引导，大学

生是容易被错误的价值观误导的。

由此可见，市场经济的导向作用，网络

文化的冲击，以及大学生自身的心理特点、

学校教育、家庭环境、个人经历等对大学生

价值观的形成和改变都有很大的影响。

四、高校学生价值观教育措施分析

首先，要充分把握当代大学生的特点，在此基础之上，才能把大学生的教育观与大

学生的发展特征结合起来。要想做到这点，

就必须对当代大学生的特点进行充分地调查

研究。可以通过调查问卷、访谈等方式，对

不同层次的大学生做不同的样本调查，形成

客观的调查数据，这样，才能充分掌握当代

大学生的基本特点。

其次，提高思想政治教育者的基本素

养。当代思想政治教育者应具有开放的视野

和现代化的价值观念。世界各民族价值观

念的相互交流和融合，必然带来思想文化

上的相互影响，不同文化、价值观念的矛

盾与冲突在所难免。在此背景下，当代大

学生的视野势必更加开阔，进取心也更强。

但是，应该尽量避免当代大学生受到西方

政治思想和价值观念的消极影响。在此背

景下开展价值观教育，教育者必须具有全

球化视野，即要在尊重不同民族与国家的

共同利益的基础上，充分吸收和借鉴其价

值观教育经验，同时，又要时刻保持清醒

的头脑，始终坚持马克思主义的思想阵地，

大力弘扬民族文化。

最后，重视情感教育。大学生的价值观

教育最为重要的是发挥大学生的内驱力因素，而内驱力因素主要为大学生自身的能动

性，即是否自己愿意接受主流价值观教育，

可以说，“愿不愿意”的问题始终是价值观

教育能否实现的关键和难点。

因此，要想增强价值观教育的实效性，

就必须始终重视大学生的情感教育。美国

人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学

模式是开展情感教育的重要理论指导。该

模式认为教育过程应以解决受教育者的情

感问题为首要目标，教育者要建立一种接